基于“生態(tài)”理念的給排水專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)探討

武海鵬 杜春艷

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著人們生活水平的提高和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市政給排水領(lǐng)域“生態(tài)”理念的應(yīng)用越來越廣泛，這就要求高校給排水科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生具有較高的“生態(tài)”意識(shí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為提高學(xué)生知識(shí)水平和實(shí)踐能力的重要手段之一，目前卻存在著“生態(tài)”元素嚴(yán)重缺失的問題。通過加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)前的相關(guān)理論學(xué)習(xí)、積極到大型人工濕地公園開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)、優(yōu)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系來對(duì)本專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行改革，更好地強(qiáng)化學(xué)生的“生態(tài)”意識(shí)，滿足社會(huì)需求，并為該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供一定的參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?給排水;市政;生產(chǎn)實(shí)習(xí);海綿城市;人工濕地

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）36-0084-02

一、引言

給排水科學(xué)與工程專業(yè)以培養(yǎng)具備城鎮(zhèn)、工業(yè)、建筑等給水排水工程基本理論，掌握水污染控制和水資源保護(hù)等方面專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，受過專業(yè)訓(xùn)練的高級(jí)工程技術(shù)人才為目標(biāo)，該專業(yè)具有很高的理論性、綜合性、技術(shù)性、實(shí)踐性[1]。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是該專業(yè)教學(xué)過程中的必要和重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生深入理解課堂理論知識(shí)、運(yùn)用理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、提高“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”的能力、提高學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)具有重要的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，其實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)等形式[2]，其中生產(chǎn)實(shí)習(xí)是提高學(xué)生知識(shí)水平和實(shí)踐能力的重要手段之一。

隨著生活水平的提高和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾晫?duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。這種思想上的逐漸轉(zhuǎn)變也在客觀上推動(dòng)了市政工程領(lǐng)域的發(fā)展。一方面市政工程領(lǐng)域的環(huán)保要求越來越高;另一方面越來越多的生態(tài)措施和生態(tài)工程被應(yīng)用于給水排水工程領(lǐng)域（特別是市政給排水領(lǐng)域）。為了實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和自然環(huán)境協(xié)調(diào)統(tǒng)一以及可持續(xù)性發(fā)展的目標(biāo)，市政給排水工作中“生態(tài)”理念的應(yīng)用越來越多，市政給排水工程中具有良好生態(tài)效益的生態(tài)措施或生態(tài)工程也越來越多。這就對(duì)高校給排水科學(xué)與工程專業(yè)的教育教學(xué)及人才培養(yǎng)提出了新要求，教育教學(xué)工作需要融入更多的“生態(tài)”元素，學(xué)生需要擁有較高的“生態(tài)”意識(shí)。本文基于“生態(tài)”理念提出了高校給排水科學(xué)與工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改革策略，以期在夯實(shí)學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的效果，更好地強(qiáng)化該專業(yè)學(xué)生的“生態(tài)”意識(shí)，并為該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供一定的參考。

二、生態(tài)理念在市政給排水領(lǐng)域的典型應(yīng)用

（一）海綿城市的建設(shè)

“海綿城市”是指在城市開發(fā)建設(shè)過程中采用源頭削減、中途轉(zhuǎn)輸、末端調(diào)蓄等多種手段，通過滲、滯、蓄、凈、用、排等多種技術(shù)，從而提高對(duì)徑流雨水的滲透、調(diào)蓄、凈化、利用和排放能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)城市良性水文循環(huán)，維持或恢復(fù)城市的“海綿”功能[3]?！昂＞d城市”的建設(shè)途徑包括：（1）區(qū)域水生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)和修復(fù)，包括生態(tài)斑塊識(shí)別、生態(tài)廊道構(gòu)建、水生態(tài)修復(fù)、人工濕地建設(shè)等。（2）低影響開發(fā)的雨水控制及利用系統(tǒng)的建設(shè)。（3）建筑雨水利用與中水回用。近些年，“海綿城市”受到了人們的廣泛關(guān)注。財(cái)政部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部等部委在2015年開始對(duì)重慶、武漢等16個(gè)城市開展海綿城市建設(shè)試點(diǎn)工作，并予以專項(xiàng)資金補(bǔ)助?！度珖?guó)城鎮(zhèn)生態(tài)建設(shè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》則進(jìn)一步將海綿城市建設(shè)城市全覆蓋列為目標(biāo)，全面推進(jìn)海綿城市建設(shè)。

（二）處理污廢水的大型人工濕地

大型人工濕地在污廢水處理中具有高效和低成本的優(yōu)勢(shì)，兼具水體污染控制和去除功能、生態(tài)功能、景觀功能、科普功能，因此在國(guó)內(nèi)外的應(yīng)用發(fā)展迅速。1990年建設(shè)完成的深圳白泥坑人工濕地是我國(guó)第一個(gè)污水處理型人工濕地，占地8400 m2，城鎮(zhèn)綜合污水日處理能力3100 m3。1998年建設(shè)完成的成都活水公園，曾獲聯(lián)合國(guó)“人居獎(jiǎng)”，是世界范圍內(nèi)第一個(gè)具有凈化、科普等綜合性功能的城市濕地公園。此后，我國(guó)建設(shè)了大量的大型人工濕地，如：2008年建成的北京奧林匹克森林公園人工濕地，實(shí)現(xiàn)了濕地凈化污水廠出水和高效利用雨洪資源的目的;2009年建成的上海世博會(huì)后灘濕地公園在保護(hù)原生濕地的前提下，實(shí)現(xiàn)了人工濕地凈化水質(zhì)、調(diào)蓄雨洪的作用;2011年建成的長(zhǎng)沙市洋湖濕地公園總面積485公頃，濕地面積170公頃，不但能凈化污水、保護(hù)水資源，而且其運(yùn)營(yíng)成本比傳統(tǒng)污水處理廠運(yùn)行成本減少了70%，是國(guó)家水利風(fēng)景區(qū)、國(guó)家AAAA級(jí)旅游景區(qū)、湖南省兩型示范單位、湖南省首批兩型認(rèn)證旅游景區(qū)、湖南省科普教育基地，獲得中國(guó)人居環(huán)境范例獎(jiǎng)。類似的大型人工濕地還有很多，如：金華市燕尾洲公園、哈爾濱市群力公園等。

三、目前給排水科學(xué)與工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中“生態(tài)”元素的缺失情況

（一）相關(guān)生態(tài)理論學(xué)習(xí)不足

隨著“海綿城市”建設(shè)的推進(jìn)，國(guó)內(nèi)各高校給排水科學(xué)與工程專業(yè)陸續(xù)增加了海綿城市建設(shè)與雨洪利用等相關(guān)課程，學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)，“生態(tài)”意識(shí)有所提高。但關(guān)于大型人工濕地在污廢水處理中的機(jī)理、應(yīng)用、運(yùn)行過程中的優(yōu)勢(shì)與問題以及其發(fā)展趨勢(shì)等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)仍顯不足，相關(guān)理論知識(shí)掌握不夠，案例學(xué)習(xí)更是嚴(yán)重不足。

（二）生產(chǎn)實(shí)習(xí)中“生態(tài)”元素嚴(yán)重缺失

目前，國(guó)內(nèi)各高校給排水科學(xué)與工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要集中在傳統(tǒng)的污水處理廠，缺乏相關(guān)的大型人工濕地處理污廢水的生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，由于大部分年輕教師都是剛從校門出來就走上講臺(tái)，本身缺乏相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雖通過實(shí)習(xí)提高了學(xué)生“生態(tài)”意識(shí)的決心，但其能力不足。這些都導(dǎo)致了給排水科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生“生態(tài)”意識(shí)不足，相關(guān)實(shí)習(xí)經(jīng)歷嚴(yán)重缺乏，專業(yè)操作能力亟待提高，難以滿足社會(huì)和用人單位對(duì)該專業(yè)學(xué)生“生態(tài)”意識(shí)的要求。

四、生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革措施

（一）加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)前的生態(tài)理論學(xué)習(xí)

加強(qiáng)各課程的“生態(tài)”相關(guān)課程或章節(jié)的學(xué)習(xí)：（1）增設(shè)生態(tài)學(xué)或濕地生態(tài)學(xué)、生態(tài)工程學(xué)或濕地生態(tài)工程等課程，系統(tǒng)學(xué)習(xí)人工濕地處理污廢水的基礎(chǔ)論文知識(shí)和工程案例知識(shí);（2）調(diào)整部分課程的知識(shí)內(nèi)容和學(xué)時(shí)安排，如：給排水工程導(dǎo)論作為該專業(yè)大學(xué)課程中最早的工程導(dǎo)論課，增加 2 學(xué)時(shí)的污廢水生物處理技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和2課時(shí)的雨水控制與利用教學(xué)內(nèi)容;水質(zhì)工程學(xué)課程增加4個(gè)學(xué)時(shí)人工濕地、穩(wěn)定塘、污水土地處理方法的設(shè)計(jì)、計(jì)算等內(nèi)容;水工程施工課程增加4學(xué)時(shí)的低影響設(shè)施施工技術(shù)、園林景觀施工技術(shù)以及河道水利施工技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容;水污染控制技術(shù)課程增加6課時(shí)的污廢水生物處理技術(shù)及生態(tài)處理技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容;（3）加強(qiáng)大型人工濕地處理污廢水的實(shí)際工程案例學(xué)習(xí)。

（二）積極到大型人工濕地公園開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)

在學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)中安排1/4～1/3的時(shí)間到大型人工濕地公園開展生產(chǎn)實(shí)習(xí)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)大型人工濕地處理污廢水的全過程知識(shí)及運(yùn)行維護(hù)知識(shí)。為了強(qiáng)化實(shí)習(xí)效果，避免走馬觀花，停留于形式，還要在實(shí)習(xí)開始前對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)動(dòng)員時(shí)，布置好實(shí)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生明確自己的實(shí)習(xí)任務(wù)、實(shí)習(xí)要點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題去實(shí)習(xí);也要在實(shí)習(xí)過程中鼓勵(lì)學(xué)生與實(shí)習(xí)單位現(xiàn)場(chǎng)工作人員進(jìn)行當(dāng)面交流，提出并解答問題;另外，帶隊(duì)老師在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況提出問題，注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

另外，專業(yè)課老師（尤其是生產(chǎn)實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師）在生產(chǎn)實(shí)習(xí)前應(yīng)到相關(guān)單位開展1～3個(gè)月脫產(chǎn)性質(zhì)的工程化實(shí)踐活動(dòng)，讓老師參與到大型人工濕地工程的設(shè)計(jì)、建設(shè)及運(yùn)營(yíng)工作中。這種方法可以大幅提升教師的能力，增強(qiáng)教師的閱歷和解決各種問題的能力，深化已有的研究項(xiàng)目，提高大型人工濕地的設(shè)計(jì)、建設(shè)及運(yùn)營(yíng)單位解決問題的能力，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

（三）優(yōu)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)體系

考核可督促學(xué)生更好地掌握生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容，也能讓指導(dǎo)教師系統(tǒng)、及時(shí)、準(zhǔn)確地了解學(xué)生理解及掌握實(shí)習(xí)內(nèi)容的程度，進(jìn)而進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，可以有效保證實(shí)習(xí)效果[4]。考核通?？删C合考慮考勤、態(tài)度、實(shí)習(xí)操作、實(shí)習(xí)日記和作業(yè)、實(shí)習(xí)報(bào)告、答辯、筆試等內(nèi)容。其中，“實(shí)習(xí)操作、實(shí)習(xí)日記和作業(yè)、實(shí)習(xí)報(bào)告、答辯、筆試”各環(huán)節(jié)中“生態(tài)”內(nèi)容應(yīng)達(dá)到20%左右，分值比例也應(yīng)類似。在成績(jī)?cè)u(píng)定方面，必須建立操作性強(qiáng)的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，并做到客觀、公正、科學(xué)、合理，以準(zhǔn)確反映實(shí)習(xí)教學(xué)效果和學(xué)生的“生態(tài)”意識(shí)程度。

五、總結(jié)

綜上所述，“生態(tài)”理念在市政給排水領(lǐng)域應(yīng)用越來越多，而目前高校給排水科學(xué)與工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中“生態(tài)”元素嚴(yán)重缺失。通過對(duì)本專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行改革，增加“生態(tài)”元素，切實(shí)提高學(xué)生的“生態(tài)”意識(shí)，以便提高學(xué)生培養(yǎng)的效果和質(zhì)量，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展及技術(shù)革新對(duì)本專業(yè)人才需求的變化。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 武生智