媒介融合趨勢(shì)下新聞傳播人才培養(yǎng)的理念和路徑

譚舒心

【摘 ? ?要】本文從媒介融合趨勢(shì)下新聞傳播人才培養(yǎng)基本理念變化進(jìn)行分析，闡述媒介融合趨勢(shì)下新聞傳播人才面臨的困境以及對(duì)新聞傳播教育產(chǎn)生的要求，探討媒體融合趨勢(shì)下新聞傳播教育變革的主要路徑。

【關(guān)鍵詞】媒介融合;新聞傳播;人才培養(yǎng);理念;路徑

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日趨成熟，新媒體技術(shù)也迅速發(fā)展普及，人們?nèi)粘＋@取新聞信息的重要途徑之一就是網(wǎng)絡(luò)新媒體。媒介融合發(fā)展的趨勢(shì)對(duì)傳統(tǒng)新聞傳播人才教育提出了新的要求，使新聞傳播人才培養(yǎng)的理念和路徑需要做出調(diào)整。

一、媒介融合趨勢(shì)下新聞傳播人才培養(yǎng)的基本理念

（一）注重對(duì)新聞傳播人才專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)

媒介融合趨勢(shì)下產(chǎn)生了全新的媒體工作環(huán)境，傳統(tǒng)新聞傳播人才的專業(yè)技術(shù)能力已經(jīng)不能滿足需求。媒介融合的趨勢(shì)下，新聞傳播人才的專業(yè)技術(shù)能力是保障其維護(hù)正義、報(bào)道事實(shí)和傳播真相的必備條件。新聞傳播人才要掌握媒體融合趨勢(shì)下的新聞傳播的具體操作方式以及新技術(shù);要對(duì)典型的成功案例進(jìn)行剖析學(xué)習(xí)，對(duì)新聞實(shí)操的方式方法進(jìn)行學(xué)習(xí);需對(duì)涉及的多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)廣泛涉獵，從而把握新聞工作的前沿動(dòng)向。新聞人才專業(yè)能力的提升是人才培養(yǎng)工作的重點(diǎn)，新聞傳播相關(guān)人員只有系統(tǒng)深入地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自身專業(yè)素質(zhì)，才能得到社會(huì)和大眾的認(rèn)可。

（二）注重對(duì)新聞傳播人才人文關(guān)懷精神的培養(yǎng)

新聞傳播人才需要保證所傳播內(nèi)容的真實(shí)性，但同時(shí)要做具有人文關(guān)懷精神的新聞人。在新聞制作和傳播過程中，對(duì)富有正能量的事件、行為和人物進(jìn)行宣揚(yáng);對(duì)負(fù)能量的虛假、丑惡等事件進(jìn)行有力抨擊。要求培養(yǎng)新聞專業(yè)人才時(shí)，重視其人文關(guān)懷精神，以確保在新聞傳播過程中更加重視對(duì)“三觀正，積極向上”的信息進(jìn)行傳播，傳遞正確的人生觀、價(jià)值觀，按照相關(guān)法律規(guī)定和道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行日常新聞傳播工作。

二、媒介融合趨勢(shì)下新聞傳播人才培養(yǎng)面臨的困境

（一）現(xiàn)有的教學(xué)資源難以滿足新媒介的相關(guān)需求

目前來看，一些高校的新聞傳播專業(yè)并沒有滿足媒介融合趨勢(shì)下的教學(xué)設(shè)施，仍停留在傳統(tǒng)的理論教學(xué)上，高校的相關(guān)教學(xué)設(shè)備仍比較落后，也僅與傳統(tǒng)的媒體工作環(huán)境相匹配，并不能夠滿足媒介融合趨勢(shì)下對(duì)新聞傳播人才的培養(yǎng)需求?，F(xiàn)有的教學(xué)資源并不能滿足新媒介的相關(guān)要求，這給新聞傳播人才的培養(yǎng)工作帶來挑戰(zhàn)，使得新聞專業(yè)人才在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)時(shí)無法與新媒體環(huán)境接觸。高校對(duì)于新聞傳播人才專業(yè)理論知識(shí)足夠重視，但是新聞傳播人才將理論結(jié)合實(shí)踐的機(jī)會(huì)缺乏，影響教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)資源得不到及時(shí)完善，相關(guān)新聞知識(shí)不能進(jìn)行更好的傳授，這使得高校學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠全面，也無法滿足新媒介的相關(guān)需求。

（二）專業(yè)教育與綜合素質(zhì)要求之間存在較大差距

新聞傳播人才專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)和媒體環(huán)境的要求有較大差距。目前的媒體融合趨勢(shì)，對(duì)新聞傳播人才的專業(yè)技能和知識(shí)儲(chǔ)備都提出了新的要求。新聞人才在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)專業(yè)技能的同時(shí)，也需要不斷提升應(yīng)對(duì)新媒體的技術(shù)能力。新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，實(shí)踐占比大，這就要求其必須對(duì)新聞傳播技術(shù)和綜合知識(shí)加以掌握。新聞傳播專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，相關(guān)教師重視對(duì)新聞相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行剖析和傳授，但是往往忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。新聞傳播人才需要對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，同時(shí)需要擴(kuò)大其涉獵的范圍，提升自身綜合素質(zhì)，以便能夠更好地做好新聞傳播工作。

三、媒介融合趨勢(shì)下對(duì)新聞傳播教育產(chǎn)生的要求

（一）適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)

高校進(jìn)行新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)應(yīng)考慮到新聞專業(yè)的實(shí)踐性和專業(yè)性，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)，給新聞人才提供理論與實(shí)踐相結(jié)合的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。實(shí)踐教學(xué)的方式相較于從前也要有所不同，重視引進(jìn)更多有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，使其在教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)中發(fā)揮出最大作用。目前傳統(tǒng)媒介不斷與新媒介融合，在進(jìn)行新聞傳播教育時(shí)，需要適當(dāng)增加與新媒介相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生應(yīng)對(duì)新業(yè)務(wù)、新趨勢(shì)、新情況的相關(guān)能力得到有效提升。高校為讓新聞傳播人才更適應(yīng)新媒體的需求，應(yīng)不斷更新教學(xué)設(shè)備，進(jìn)一步增加相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生搭建有效的實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，使學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)記憶更深刻，使得實(shí)踐的效果達(dá)到預(yù)期。

（二）對(duì)新聞?wù)n程結(jié)構(gòu)體系進(jìn)行優(yōu)化

原有的新聞?wù)n程結(jié)構(gòu)體系已經(jīng)不能滿足媒介融合趨勢(shì)下新聞傳播工作的需要，只有對(duì)新聞?wù)n程體系進(jìn)行不斷優(yōu)化，方能培養(yǎng)出更多高質(zhì)量綜合型新聞傳播人才，專業(yè)人才在步入社會(huì)后才能夠滿足行業(yè)的需求。新聞?wù)n程結(jié)構(gòu)體系要滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)新聞傳播人才的需求，就要優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，基礎(chǔ)素養(yǎng)教育方面的內(nèi)容以及媒體專業(yè)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容需要增加;進(jìn)行相關(guān)的職業(yè)思維訓(xùn)練也不可或缺，方能使得學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和綜合素養(yǎng)上都有所提升。新聞?wù)n程體系需要保留傳統(tǒng)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)需要增設(shè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的“新項(xiàng)目”，有利于培養(yǎng)綜合型新聞傳播人才。

（三）建立更專業(yè)的教師隊(duì)伍

教師隊(duì)伍在新聞傳播專業(yè)教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，為了能夠在媒介融合趨勢(shì)下滿足新聞傳播相關(guān)行業(yè)的需要，要建立更專業(yè)的教師隊(duì)伍。高校教師隊(duì)伍的建設(shè)需要更加慎重，新聞傳播專業(yè)的授課教師不僅需要具有專業(yè)知識(shí)，豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還需要對(duì)新媒介背景下社會(huì)對(duì)新聞專業(yè)人才的需求有足夠的了解。對(duì)參與教學(xué)工作的教師的相關(guān)知識(shí)體系進(jìn)行定期考核，確保教師在授課的過程中，能夠滲透新媒介趨勢(shì)下新聞傳播的前沿理論與實(shí)踐知識(shí)。新聞傳播教師隊(duì)伍，需要不斷更新自身對(duì)新聞相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備，重視對(duì)重要新聞事件進(jìn)行深入分析講解，以構(gòu)建更加專業(yè)的新聞傳播教師隊(duì)伍。

四、媒介融合趨勢(shì)下新聞傳播教育變革的主要路徑

（一）合作進(jìn)一步增強(qiáng)

媒介融合發(fā)展趨勢(shì)下，新聞傳播教育的變化之一就是合作進(jìn)一步增強(qiáng)?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)的不斷發(fā)展將全球連接為一個(gè)整體。新聞工作者已經(jīng)不僅需要面對(duì)國內(nèi)相關(guān)背景，同時(shí)還需要面對(duì)全球一體化、信息同步化的大背景，新聞傳播教育工作也必須重視國際之間的交流合作，在不同的路徑和層面上對(duì)培養(yǎng)新聞傳播人才的有效途徑進(jìn)行討論，認(rèn)清自身教育工作的優(yōu)劣勢(shì)，及時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)“短板”。媒介融合的時(shí)代背景對(duì)新聞傳播人才也產(chǎn)生了新的要求，在新聞傳播教育中需要重視信息同步帶來的影響，這就意味著在新聞傳播教育中增設(shè)雙語課程也是很有必要的，外籍教師的引入，可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，還能夠使學(xué)生的視野得到拓展。同時(shí)，也可以有效借鑒其他國家的課程體系和教育模式，使新聞傳播人才在相關(guān)交流學(xué)習(xí)中擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍。

（二）新聞傳播教育體系進(jìn)一步完善

新聞傳播教育體系也需要進(jìn)一步完善，新聞專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，在新聞傳播教育體系的改革中實(shí)踐教學(xué)需要放在突出位置。新聞傳播相關(guān)人員在推進(jìn)媒介融合發(fā)展過程中要有創(chuàng)意，在推進(jìn)新聞傳播教育時(shí)，需要更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在原有教育體系和課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，增加對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的引導(dǎo)，對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，有效培養(yǎng)新聞傳播人才的創(chuàng)新思維，使學(xué)生整合優(yōu)化信息的能力得到提升，同時(shí)還需要確保新媒介環(huán)境下新聞傳播人才重視新聞傳播原則，不得侵犯他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

媒體融合趨勢(shì)下，新聞傳播的方式發(fā)生了變化，現(xiàn)階段新聞傳播人才的培養(yǎng)路徑和培養(yǎng)理念應(yīng)順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)對(duì)媒體的融合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃朔.媒介融合時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)的路徑——評(píng)《實(shí)踐教學(xué)與新聞傳播人才培養(yǎng)創(chuàng)新研究》[J].新聞愛好者，2018（10）：109.

[2]張文君.媒介融合新時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)的理念與路徑[J].傳播力研究，2018（20）：90.

[3]郝建榮.媒介融合時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)的理念策略研究[J].傳媒論壇，2018（12）：129.

[4]楊維東，董小玉.整體轉(zhuǎn)型與特色發(fā)展——媒介融合視域下高校新聞傳播教育的多維度思考[J].出版發(fā)行研究，2018（01）：87-90.

[5]張鋒.探析媒介融合時(shí)代新聞傳播人才培養(yǎng)的理念與路徑[J].新聞研究導(dǎo)刊，2018（01）：247.

（作者單位：九江學(xué)院）

責(zé)編：姚少寶