小學(xué)高年級(jí)“兩真”作文的教學(xué)策略

王庭霞

【摘 要】 新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的習(xí)作要求有了一定的改變和提高，要求學(xué)生把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情以及內(nèi)心思想用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，強(qiáng)調(diào)“親歷”和“真實(shí)”，這就要求學(xué)生善于主動(dòng)挖掘生活、樂(lè)于積極表達(dá)思想、勤于自覺(jué)動(dòng)筆習(xí)作。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)高年級(jí);作文教學(xué);親歷;真實(shí);策略

隨著教學(xué)改革的不斷深入，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的習(xí)作要求有了一定的改變和提高，要求學(xué)生把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情以及內(nèi)心思想用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，強(qiáng)調(diào)“親歷”和“真實(shí)”，這就要求學(xué)生善于主動(dòng)挖掘生活、樂(lè)于積極表達(dá)思想、勤于自覺(jué)動(dòng)筆習(xí)作?？墒?，我們的習(xí)作教學(xué)卻脫離了學(xué)生的實(shí)際，造成了學(xué)生自己真正想說(shuō)的話找不到語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，不想說(shuō)的話卻非得說(shuō)出來(lái)的怪現(xiàn)象。習(xí)作不是表達(dá)自己對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟，而是為了完成任務(wù)和獲取高分，缺乏自己真實(shí)的思想和感受，只能生搬硬套或隨意編造。

這就要求學(xué)生善于主動(dòng)挖掘生活、樂(lè)于積極表達(dá)思想、勤于自覺(jué)動(dòng)筆習(xí)作。我校是個(gè)少數(shù)民族學(xué)生聚集的學(xué)校，進(jìn)城務(wù)工子女較多，家長(zhǎng)的文化程度普遍不高，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)的意識(shí)淡薄，家庭教育比較薄弱。學(xué)生的生活面狹窄，體驗(yàn)不豐富，素材積累不充分，不留心觀察生活，缺少?gòu)纳钪袛z取材料的能力。高年級(jí)學(xué)生的作文形式化，比較空洞，內(nèi)容與生活脫節(jié)，缺乏生活氣息和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生虛假作文，作文教學(xué)游離于生活，學(xué)生作文興趣不高，作文缺乏真情實(shí)感。為了喚醒學(xué)生對(duì)表達(dá)的樂(lè)趣，燃起他們對(duì)生活的熱情，使學(xué)生在作文中不僅有話可寫(xiě)，而且還能表達(dá)出真情實(shí)感，讓學(xué)生的作文走向生活，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面入手。

一、從思想上入手，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣

教學(xué)生學(xué)會(huì)去“愛(ài)”。愛(ài)山，愛(ài)水，愛(ài)名勝古跡;愛(ài)父母，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué);愛(ài)植物，愛(ài)動(dòng)物;愛(ài)看書(shū)，愛(ài)收集，愛(ài)手工制作;還有愛(ài)種植，愛(ài)采摘，愛(ài)參觀訪問(wèn)……在愛(ài)的體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣。

帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，細(xì)察生活色彩的情趣。在學(xué)習(xí)生活中常有偶發(fā)事件，要善于運(yùn)用“注意”，靈活抓“情景”練筆。兒童無(wú)意注意勝過(guò)有意注意，新奇、有趣、不可思議的事物容易吸引學(xué)生，如：飛入課堂的小蟲(chóng);窗外盛開(kāi)的花朵;同學(xué)之間發(fā)生的事情。一次放學(xué)后，學(xué)生過(guò)馬路時(shí)，目睹了孩子因考試不及格被父親打罵的情景，周?chē)奂嗽S多人，大家都在七嘴八舌地議論著，同學(xué)們紛紛上前打聽(tīng)情況，利用這一意外事情，記下了《分?jǐn)?shù)公布以后》的場(chǎng)景，并由此展開(kāi)討論，面對(duì)紛繁復(fù)雜又充滿(mǎn)生機(jī)、不斷變化的世界，要多關(guān)注生活，留心身邊的人和事，用眼睛“攝影”，用耳朵“錄音”，用心靈感悟。還可以借鑒李吉林老師的情景教學(xué)法，不要讓小學(xué)生僅僅局限于課本、課堂教學(xué)，周內(nèi)向?qū)W校申請(qǐng)，周末組織學(xué)生跨出教室，跨出校園，跨入社會(huì)，多角度地看待身邊的一切事物，去聆聽(tīng)生活的聲音。使學(xué)生寫(xiě)作時(shí)有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)。

二、立足真實(shí)，借助多種方式，寫(xiě)出優(yōu)秀作文

通過(guò)談話、交流、案例分析等方式，在“我手寫(xiě)我心”“我手訴我情”的作文指導(dǎo)課中，有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，在頭腦中建立內(nèi)容豐富的資料庫(kù)，寫(xiě)出抒發(fā)情感、表達(dá)真情的寫(xiě)真作文。

1.利用每天課前幾分鐘，或每周利用專(zhuān)題課進(jìn)行寫(xiě)作素材交流，相互補(bǔ)充，形成“寫(xiě)作素材庫(kù)”，將作文訓(xùn)練的內(nèi)容向生活延伸。如向別人講述自己最喜歡的一句話，最受啟發(fā)的一則故事，最重要的一則新聞，最感動(dòng)的一件事，最佩服的一個(gè)人等，在說(shuō)話中積累素材，培養(yǎng)個(gè)性。

2.課前布置話題，小組合作來(lái)表現(xiàn)這個(gè)話題。

3.根據(jù)生活體驗(yàn)，抓住教學(xué)中的契機(jī)，隨時(shí)調(diào)整作文教學(xué)計(jì)劃，引領(lǐng)學(xué)生自主感觸，將作文訓(xùn)練的內(nèi)容向生活延伸。

三、通過(guò)親身體驗(yàn)，寫(xiě)出優(yōu)秀作文

1.愛(ài)表現(xiàn)是兒童的特點(diǎn)，針對(duì)這一特點(diǎn)課堂上選擇社會(huì)生活學(xué)習(xí)中的人、事、某個(gè)場(chǎng)面，可以對(duì)課中內(nèi)容進(jìn)行表演，學(xué)生親身體驗(yàn)了，然后議一議，趁熱打鐵進(jìn)行練筆，學(xué)生興致高昂，有話可說(shuō)，一氣呵成，內(nèi)容就具體了。

2.在早讀、作文課上，讓學(xué)生宣讀自己的“佳作”，在黑板報(bào)、宣傳欄等張貼學(xué)生的經(jīng)典之作。通過(guò)這些途徑，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行宣傳，極大地鼓舞了學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

3.在老師、家長(zhǎng)、同伴之間的配合下，在生生小組合作中，輪流寫(xiě)作，每人一段，課后編寫(xiě)童話故事，以課本劇的形式、編演童話故事等方式，促進(jìn)學(xué)生作文能力和作文水平的提高。

另外，學(xué)生通過(guò)閱讀、寫(xiě)日記、辦手抄報(bào)、編寫(xiě)故事等，知識(shí)容量大大增加，寫(xiě)作能力日漸提高，并養(yǎng)成了寫(xiě)日記的好習(xí)慣，學(xué)生由實(shí)驗(yàn)前怕寫(xiě)、編寫(xiě)，變成了愛(ài)寫(xiě)、善寫(xiě)，學(xué)生的習(xí)作心態(tài)發(fā)生了變化，精彩之作不斷涌現(xiàn)。

四、借助課外閱讀，提高學(xué)生寫(xiě)作能力

不得不承認(rèn)，部分學(xué)生懼怕寫(xiě)作，寫(xiě)作水平一直無(wú)法提高，大半原因受限于基礎(chǔ)知識(shí)、寫(xiě)作素材，也就是沒(méi)有真才實(shí)據(jù)，無(wú)從下筆。所以小學(xué)語(yǔ)文老師在關(guān)于作文教學(xué)時(shí)，要積極引導(dǎo)他們有效地進(jìn)行課外閱讀，提高他們習(xí)作水準(zhǔn)。例如，在給學(xué)生教學(xué)“景物描寫(xiě)”這一類(lèi)的作文時(shí)，老師可以讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀去找素材，如，網(wǎng)絡(luò)閱讀、各種各樣的報(bào)刊閱讀等。這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，還能無(wú)形中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。當(dāng)然，課外閱讀雖然能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平和能力，但是如果學(xué)生在閱讀中不掌握方式方法，只是為了閱讀而閱讀，閱讀中不動(dòng)筆不動(dòng)腦，對(duì)于好詞好句不積極積累，對(duì)于感悟不能及時(shí)嘗試著去總結(jié)、去抒寫(xiě)，那么就會(huì)使閱讀與寫(xiě)作形不成呼吸的合力，很難提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，這就是好多家長(zhǎng)所疑惑的，孩子很愛(ài)看書(shū)，為什么還是不會(huì)寫(xiě)作文的原因。所以作為小學(xué)語(yǔ)文老師，一定要讓學(xué)生重視課外閱讀，愛(ài)上課外閱讀，更要會(huì)進(jìn)行課外閱讀，這樣才能真正提高小學(xué)生的作文水平。

總之，教師要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的指導(dǎo)，就是要充分尊重兒童，讓學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)想寫(xiě)，寫(xiě)自己愿意寫(xiě)的，寫(xiě)自己所追求的，寫(xiě)自己所欣賞的;利用多種途徑引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作，樂(lè)于寫(xiě)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。只有這樣，我們才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，真正達(dá)到語(yǔ)文改革的目的。