思想政治教育在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的價(jià)值維度與實(shí)現(xiàn)路徑*

范叢慧，宮驊芮

(中央民族大學(xué) 1文學(xué)院；2管理學(xué)院，北京 100081)

十九屆四中全會指出“加大基礎(chǔ)研究投入，健全鼓勵支持基礎(chǔ)研究、原始創(chuàng)新的體制機(jī)制。建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研深度融合的技術(shù)創(chuàng)新體系。”高校承載培養(yǎng)基礎(chǔ)研究人才的功能，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將為基礎(chǔ)研究、原始創(chuàng)新和促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合播下希望的種子。大學(xué)生作為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，應(yīng)當(dāng)牢固樹立中國特色社會主義理想，踐行社會主義核心價(jià)值觀，這是思想政治教育引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)有之意。高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是思想政治教育時(shí)代性的客觀要求，也是思想政治教育價(jià)值性的內(nèi)在需求。[1]研究大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育的價(jià)值維度與實(shí)現(xiàn)路徑，對提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性、培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人、弘揚(yáng)改革創(chuàng)新的時(shí)代精神具有理論和實(shí)踐意義。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的緣起與發(fā)展

學(xué)界一般認(rèn)為，聯(lián)合國教科文組織是“創(chuàng)業(yè)教育”概念的提出者和推動者。1989年聯(lián)合國教科文組織在“面向21世紀(jì)教育國際研討會”中提出了enterprise education的概念，這種事業(yè)心和開拓能力的教育，后來被譯為“創(chuàng)業(yè)教育”。此后，創(chuàng)業(yè)教育在世界范圍內(nèi)獲得了發(fā)展。1995年及1998年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表了《關(guān)于高等教育變革與發(fā)展的政策性文件》，并在世界高等教育會議發(fā)表了《21世紀(jì)的高等教育：展望與行動世界宣言》，指出高等教育主要培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)教育與主動精神，高等教育的畢業(yè)生不僅是求職者，而應(yīng)成為成功的企業(yè)家和工作崗位的創(chuàng)造者。[2]

我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育源于上世紀(jì)80年代末、90年代初的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)的起步與發(fā)展，基于服務(wù)高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)的需要，部分高校在課程中講授與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的內(nèi)容；[3]隨后，部分大學(xué)開設(shè)創(chuàng)業(yè)類課程；進(jìn)入本世紀(jì)，教育部在部分高校開始創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)，共青團(tuán)等機(jī)構(gòu)在高校中舉辦創(chuàng)業(yè)類競賽(如挑戰(zhàn)杯)；而近年來，伴隨經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，供給側(cè)改革、產(chǎn)業(yè)升級帶來市場對創(chuàng)新型人才的渴求，創(chuàng)業(yè)成為越來越多大學(xué)生的就業(yè)選擇。在此背景下，我國對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更為重視，提升至國家戰(zhàn)略需要的高度。2015年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(國辦發(fā)[2015]36號)在開篇指出,“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措?！?018年9月，《國務(wù)院關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》(國發(fā)[2018]32號)中提出：“強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)”“推動高?？蒲性核鶆?chuàng)新創(chuàng)業(yè)深度融合”等，體現(xiàn)出國家對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視和對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的未來前瞻性。教育部于2019年7月，印發(fā)《國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃管理辦法》的通知，在通知中提出，請各地各高校秉承“興趣驅(qū)動、自主實(shí)踐、重在過程”的原則，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。這體現(xiàn)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)中必不可少的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，直接關(guān)系到培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)。

育人為本、德育為先，立德樹人是教育的根本任務(wù)和對教育的必然要求。如果將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育按照其教育的抽象內(nèi)容區(qū)分為創(chuàng)新精神教育與創(chuàng)業(yè)技能教育，思想政治教育無疑是在創(chuàng)新精神這一層面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生重要的影響，能夠幫助受教育者樹立正確的價(jià)值取向。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的人才，如果受教育者受到過分追求經(jīng)濟(jì)利益等價(jià)值導(dǎo)向的影響，僅將物質(zhì)多寡、利潤高低作為評判創(chuàng)業(yè)成功與否、個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)與否的標(biāo)準(zhǔn)，并以此指導(dǎo)自身的創(chuàng)業(yè)行為時(shí)，將影響其自身的長遠(yuǎn)發(fā)展，其示范作用也會對社會造成不良的影響。如果將思想政治教育貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，一以貫之地引導(dǎo)受教育者，也是未來的創(chuàng)業(yè)者樹立正確的價(jià)值觀并以此指導(dǎo)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為，將有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)現(xiàn)宏觀目標(biāo)、取得根本實(shí)效。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中思想政治教育的價(jià)值維度

馬克思指出：“價(jià)值”這個(gè)普遍的概念是從人們對待滿足他們需要的外界物的關(guān)系中產(chǎn)生的?！盵4]也就是說，價(jià)值是基于客體滿足主體的需要而產(chǎn)生的，價(jià)值是客體主體化的過程。從宏觀層面角度，在高校的教育情境下，如果將主體解讀為受教育者及教育所產(chǎn)生根本作用的社會，將客體解讀為思想政治教育實(shí)踐活動，那么，思想政治教育的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)是思想政治教育這項(xiàng)實(shí)踐活動對人的自我發(fā)展與社會發(fā)展的意義。從微觀層面角度，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中思想政治教育的價(jià)值維度，也應(yīng)立足于人的自我價(jià)值與社會價(jià)值兩個(gè)層次進(jìn)行研究和分析。

(一)人的自我價(jià)值：塑造理想信念、養(yǎng)成法治意識與道德觀念、增強(qiáng)職業(yè)素養(yǎng)與心理素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所培養(yǎng)的人才，是具有堅(jiān)定的理想信念、具備法治意識、道德觀念、職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)心理素質(zhì)的人才。

1.創(chuàng)新精神中理想信念的塑造。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)屬性是人才培養(yǎng)，所強(qiáng)調(diào)的是受教育者創(chuàng)新能力的提升和更多元化的職業(yè)取向。創(chuàng)新精神所需要的是堅(jiān)定的理想信念，這種理想信念并非僅僅是對于創(chuàng)業(yè)行動的自信和對創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的追求，更應(yīng)將其上升為愛國熱情和社會責(zé)任。如果單純追求物質(zhì)財(cái)富，就會將創(chuàng)業(yè)行動物質(zhì)庸俗化、功利化，如果將財(cái)富多寡、利潤高低作為評判自我價(jià)值、職業(yè)價(jià)值、成功與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，就會影響創(chuàng)業(yè)過程和人生選擇中的決策，將創(chuàng)業(yè)行動引向歧路。愛國主義、正確的義利觀、強(qiáng)烈的責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神、誠信意識是理想信念的重要組成部分，堅(jiān)定的理想信念是創(chuàng)新精神的導(dǎo)向，思想政治教育立足于塑造人的理想信念，有助于將個(gè)人的創(chuàng)新熱情、創(chuàng)業(yè)理性與遠(yuǎn)大的理想結(jié)合起來，在實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值的同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念中法治意識、道德觀念的養(yǎng)成。創(chuàng)業(yè)行動需要在社會大環(huán)境中逐步展開，良好的道德觀念和職業(yè)操守是穩(wěn)定、促進(jìn)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，誠實(shí)守信、承擔(dān)應(yīng)有責(zé)任、公平競爭等，是應(yīng)當(dāng)遵守的公序良俗和道德原則。當(dāng)開創(chuàng)一項(xiàng)事業(yè)時(shí)，從廣義來看，應(yīng)在法治環(huán)境下約束自己、在遭遇侵權(quán)時(shí)懂得運(yùn)用法治手段而非其他手段維護(hù)合法權(quán)益。從狹義來看，以創(chuàng)辦公司為例，從公司的設(shè)立、知識產(chǎn)權(quán)的取得和保護(hù)、勞動者的雇傭與解聘、產(chǎn)品研發(fā)與銷售，到公司具備一定規(guī)模之后，根據(jù)戰(zhàn)略決策對外投資與并購，包括與其他法律主體發(fā)生爭議時(shí)的解決，都必須在合乎法律規(guī)范的范圍之內(nèi)進(jìn)行。內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)控制與法律風(fēng)險(xiǎn)防范，是公司生存下來并做大做強(qiáng)的重要保障。思想政治教育在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中具有規(guī)范受教育者的認(rèn)知、態(tài)度、行為的作用，通過思想政治教育，使受教育者的認(rèn)知、態(tài)度與行為內(nèi)化為符合社會要求的、創(chuàng)業(yè)所必需的法治意識與道德觀念，將更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出具有法治意識、品德高尚的創(chuàng)新型人才。

3.創(chuàng)業(yè)過程中職業(yè)素養(yǎng)、心理素質(zhì)的增強(qiáng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所培養(yǎng)的目標(biāo)是具有領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)業(yè)精神、全球視野、愛國精神、社會責(zé)任心的人才。職業(yè)素養(yǎng)與強(qiáng)大的心理素質(zhì)，是成功的創(chuàng)業(yè)者所必備的心理要素。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展帶來競爭日趨激烈、青年的個(gè)人價(jià)值觀尚未完全成熟的背景下，部分大學(xué)生在具備較強(qiáng)進(jìn)取精神、競爭意識的同時(shí)，又有受到外界影響而功利化、責(zé)任意識相對較弱的特點(diǎn)。思想政治教育的根本任務(wù)是從提高人的思想道德素質(zhì)出發(fā)，來促進(jìn)人的全面發(fā)展。人的一生，大部分時(shí)間與其從事勞動，即與職業(yè)相伴度過。良好的職業(yè)素養(yǎng)是思想道德素質(zhì)的重要組成部分，當(dāng)從事一個(gè)行業(yè)、一項(xiàng)職業(yè)時(shí)，必須要遵守該領(lǐng)域的職業(yè)操守，以公平競爭作為準(zhǔn)則，承擔(dān)職業(yè)所賦予的社會責(zé)任。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的廣泛性與持續(xù)性決定了現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心是創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)精神包括創(chuàng)業(yè)需求、沖動、冒險(xiǎn)、耐性、抗挫折等心理素質(zhì)。[5]創(chuàng)業(yè)的過程需要根據(jù)實(shí)際所處的環(huán)境與條件的變化不斷調(diào)適心理素質(zhì)，需要創(chuàng)業(yè)者具備自信、合作、堅(jiān)忍不拔的毅力，積極進(jìn)取、敢于拼搏的精神，思想道德教育將帶來從正向、積極的角度激勵人的精神力量，建構(gòu)、鞏固人的思想，將對個(gè)人心理素質(zhì)的增強(qiáng)產(chǎn)生明顯的效果。這種精神力量有助于受教育者根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況不斷增強(qiáng)心理素質(zhì)，學(xué)會承受壓力、接受失敗、調(diào)整步伐，積極應(yīng)對可能出現(xiàn)的變化，不因失敗而一蹶不振，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)找到靈活的路徑，為成功做好積極的準(zhǔn)備。

(二)社會價(jià)值：促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，維護(hù)社會穩(wěn)定

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是培育與催生經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要動力，是“發(fā)展的動力之源和推動經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的新引擎”。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中貫穿思想政治教育，其社會價(jià)值體現(xiàn)在如下兩個(gè)層面。

1.促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展。人是生產(chǎn)力中最為活躍的因素，是生產(chǎn)力的構(gòu)成主體。當(dāng)人具有積極性和創(chuàng)造性時(shí)，能夠積極投入提升生產(chǎn)力的實(shí)踐過程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注重培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神，思想政治教育則塑造人的道德力量，道德是激發(fā)人的積極性、創(chuàng)造性的重要因素。在沒有市場調(diào)節(jié)、沒有政府調(diào)節(jié)的時(shí)候，道德力量是唯一的調(diào)節(jié)方式。相反，有了市場調(diào)節(jié)和政府調(diào)節(jié)，同樣需要道德力量的調(diào)節(jié)。市場調(diào)解下，沒有道德力量作支撐，整個(gè)市場調(diào)節(jié)是亂的。政府調(diào)解下，如果沒有道德力量做支撐，政府調(diào)節(jié)是低效率的。[6]思想政治教育注重培養(yǎng)人積極進(jìn)取的人生態(tài)度，這與創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)人求新求異的思維品格相輔相成。兩者都是以人為本、尊重受教育者身心發(fā)展客觀規(guī)律的教育，創(chuàng)業(yè)教育中的思想政治教育，有助于塑造受教育者完整、健康的人格，產(chǎn)生推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展最直接的動力。

2.預(yù)防化解矛盾、維護(hù)社會穩(wěn)定。當(dāng)信息時(shí)代帶來經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、社會迅速轉(zhuǎn)型的同時(shí)，人們以往所恪守的價(jià)值準(zhǔn)則會受到巨大沖擊，導(dǎo)致價(jià)值觀趨向多元化。創(chuàng)業(yè)過程在很大程度上是在理念中接受新鮮事物的過程，是在激烈的競爭中力求脫穎而出的過程，在這個(gè)過程中，容易被形形色色、來自各種渠道的信息所影響，甚至產(chǎn)生理想缺失、道德迷茫的情況，繼而引發(fā)社會矛盾。思想政治教育通過傳導(dǎo)正向的社會政治理念、價(jià)值準(zhǔn)則、行為規(guī)范，使受教育者對政治價(jià)值觀產(chǎn)生認(rèn)同，通過宣傳黨和國家的路線、方針、政策，弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，實(shí)際解決受教育者在思想認(rèn)知領(lǐng)域的問題，在全社會形成共同的指導(dǎo)思想，認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是激發(fā)群眾的創(chuàng)造活力，打造經(jīng)濟(jì)發(fā)展新引擎的有力舉措，使個(gè)體、家庭意識到創(chuàng)新精神的正向作用，將創(chuàng)業(yè)作為職業(yè)的正常選擇，理解創(chuàng)業(yè)初期可能遭遇的困難，共同努力找到解決問題的方法，理解創(chuàng)業(yè)者，能夠化解矛盾，起到維護(hù)社會安全穩(wěn)定的作用。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中思想政治教育的實(shí)現(xiàn)路徑

由思想政治教育的以上價(jià)值維度出發(fā)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)緊扣人的自我價(jià)值與社會價(jià)值，在教育中融入思想引領(lǐng)、法治意識與道德觀念養(yǎng)成、職業(yè)素養(yǎng)與心理素質(zhì)提升，起到促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、維護(hù)社會穩(wěn)定的效果。

(一)在課堂教育中塑造理想與價(jià)值觀，養(yǎng)成法治意識與道德觀念

世界觀層面，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課堂中融入思想政治教育，從心理學(xué)、組織行為學(xué)、管理學(xué)的視角，使受教育者樹立堅(jiān)定的理想信念、塑造健康的心理素質(zhì)和為社會承擔(dān)責(zé)任的公民意識，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的個(gè)體目標(biāo)與建設(shè)偉大富強(qiáng)的祖國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢密切結(jié)合起來，使受教育者形成積極的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，真正認(rèn)識到自己是偉大時(shí)代的開拓者和建設(shè)者，認(rèn)識到自己所肩負(fù)的歷史使命。

方法論層面，高校應(yīng)以思想政治教育為綱,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中擴(kuò)展教學(xué)思路,拓深教育內(nèi)涵,促進(jìn)思想政治教育理論與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的結(jié)合。[7]進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂中的創(chuàng)業(yè)技能教育時(shí)，如公司戰(zhàn)略規(guī)劃、公司治理結(jié)構(gòu)規(guī)范、商業(yè)計(jì)劃設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃實(shí)施等，注意因勢利導(dǎo)，細(xì)分行業(yè)領(lǐng)域，把握世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，從創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的頂層設(shè)計(jì)到創(chuàng)業(yè)行為的具體落實(shí)，有體系地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能教育，認(rèn)識到法治理念與道德觀將促進(jìn)創(chuàng)業(yè)行為得到長遠(yuǎn)發(fā)展，使受教育者在開拓國際視野的同時(shí)，注意腳踏實(shí)地，堅(jiān)定社會主義信仰，挺起民族脊梁，勇做走在時(shí)代前面的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者。

做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程銜接，將思想政治教育融入人才培養(yǎng)的全過程，在課程中，抓好“職業(yè)生涯規(guī)劃”和“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”公共課。大一階段，“職業(yè)生涯規(guī)劃”課的授課教師除專業(yè)教師外，還應(yīng)按照“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”的要求，配備思想政治理論課教師，在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣、提升能力的基礎(chǔ)上，融入社會主義核心價(jià)值觀教育，指導(dǎo)學(xué)生建立積極健康的價(jià)值觀，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛祖國，樂于承擔(dān)社會責(zé)任，奮斗進(jìn)取的性格，以此來指導(dǎo)未來的職業(yè)發(fā)展，為其未來從事任一行業(yè)或從事創(chuàng)業(yè)工作奠定良好的思想基礎(chǔ)。大三階段，在“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程中，發(fā)現(xiàn)和識別具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)技能的學(xué)生接受深度創(chuàng)業(yè)教育，除了對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目本身進(jìn)行引導(dǎo)，還要在其中融入對法治理念的正確理解，塑造對道德觀念的普遍追求，使學(xué)生認(rèn)識到長遠(yuǎn)發(fā)展所必須具備的理念、態(tài)度、職業(yè)操守，并在實(shí)踐活動中鍛煉抗壓能力和心理素質(zhì)。此外，把握思想政治理論課這一思想政治教育的主渠道，幫助受教育者形成正確觀察社會、分析問題的立場與方法，在信息紛紜復(fù)雜的社會中，從科學(xué)、理智的角度，學(xué)會辯證地看問題，增強(qiáng)鑒別力、判斷力、分析能力，為其投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

(二)在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與心理素質(zhì)

馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說認(rèn)為，實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是個(gè)人、集體與社會緊密結(jié)合的實(shí)踐活動，“行是知之始，知是行之成”，如果創(chuàng)業(yè)教育僅僅囿于課堂教育，紙上談兵，勢必?zé)o法實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。作為一項(xiàng)對實(shí)踐要求極強(qiáng)的教育領(lǐng)域，能否將實(shí)踐活動有效地運(yùn)用在教育過程中，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成功與否的關(guān)鍵要素。因此，應(yīng)強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)綜合性實(shí)踐科目設(shè)計(jì)和應(yīng)用，支持學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃和創(chuàng)業(yè)模擬活動，在實(shí)踐中把握社會真正需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的精髓。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)中，應(yīng)當(dāng)注重思想政治教育的重要作用，以正確的思想信念引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，不斷豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的內(nèi)容，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的形式，并且深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的內(nèi)涵。除專業(yè)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐外，也應(yīng)重視公益性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，使受教育者在實(shí)踐中深入體會承擔(dān)社會責(zé)任的重要意義。

(三)識別孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，推動產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，打造經(jīng)濟(jì)發(fā)展引擎

積極鼓勵學(xué)生通過課程作業(yè)、進(jìn)行寒暑期社會實(shí)踐、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等形式將自己的想法落地實(shí)踐。在一次次的實(shí)踐中，學(xué)生將夯實(shí)知識基礎(chǔ)，認(rèn)識社會需求，將知識轉(zhuǎn)化為成果，逐步提升解決問題的能力，將自己干事創(chuàng)業(yè)的激情投入到祖國的建設(shè)發(fā)展。設(shè)立以實(shí)踐為導(dǎo)向的開放式課堂，將學(xué)有所成、創(chuàng)業(yè)有一定基礎(chǔ)的校友引入課堂，擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，客觀地分析學(xué)生創(chuàng)意的可行性，對已經(jīng)開展運(yùn)行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)和理性評估。鼓勵學(xué)生走出校園，走入社會，多試錯，快調(diào)整，把握機(jī)遇，順勢而為，使其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目盡早接受市場的檢驗(yàn)。為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方案、項(xiàng)目引入社會資源，通過社會資源對學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的識別和孵化，可以降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的成本，提升創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)能力，推動產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供引擎和動力，符合以供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為主線深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的政策導(dǎo)向。

(四)正確理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，助力社會穩(wěn)定

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是充分鼓勵受教育者培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，挖掘其自身潛力，同時(shí)又促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。從某種程度上，可以將受教育者從“穩(wěn)定壓倒一切”、“體制內(nèi)就是好工作”、“不要承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)”等傳統(tǒng)固有思維方式下的擇業(yè)觀中解放出來，真正獨(dú)立思考適合自己興趣、能力、價(jià)值觀的未來職業(yè)發(fā)展方式。就業(yè)率的穩(wěn)定與增長對促進(jìn)社會穩(wěn)定有重大意義，但是，如果僅僅將緩解就業(yè)壓力、提升就業(yè)率作為對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，簡單地將創(chuàng)業(yè)教育理解為教育學(xué)生創(chuàng)業(yè)是替代求職就業(yè)、人人都可以開辦企業(yè)成為企業(yè)家，是曲解了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的應(yīng)有之義。

思想政治教育對于扭轉(zhuǎn)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的狹隘理解有不可替代的作用，可以通過思想政治教育營造積極向上的校園文化，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代元素，激發(fā)受教育者的創(chuàng)造力和主觀能動性。同時(shí)，將這種精神力量輻射至受教育者的家庭，使受教育者的父母家人成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理解者、支持者和鼓勵者，通過各方的共同努力，建立有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會環(huán)境，將更好地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育達(dá)成實(shí)效。