新時(shí)代高校輔導(dǎo)員在“三全育人”中的作用*

陳 思

(安徽國(guó)防科技職業(yè)學(xué)院 思政部，安徽 六安 237011)

高校輔導(dǎo)員是新時(shí)代高校立德樹(shù)人、培養(yǎng)人才的一支極其重要的隊(duì)伍和力量，在全員育人、全程育人、全方位育人中發(fā)揮著不可忽視的獨(dú)特的重要作用。高校輔導(dǎo)員在三全育人中為什么能發(fā)揮作用、能夠發(fā)揮什么樣的作用、怎么樣才能發(fā)揮作用等問(wèn)題值得進(jìn)一步探討。

一、高校輔導(dǎo)員在“三全育人”中為什么能發(fā)揮作用

高校輔導(dǎo)員在思想政治的內(nèi)容傳播、組織實(shí)踐等過(guò)程中承擔(dān)著重要責(zé)任。新時(shí)代要求高校輔導(dǎo)員有擔(dān)當(dāng)有作為，在三全育人中發(fā)揮應(yīng)有的獨(dú)特的重要作用。

(一)新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍迎來(lái)專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化發(fā)展新局面

黨的十八大以來(lái)，黨和政府根據(jù)高校實(shí)際情況及社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，逐步明確了輔導(dǎo)員在高校整體教育工作中的定位和職責(zé)，強(qiáng)化了其對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的專(zhuān)職任務(wù)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)高校輔導(dǎo)員共約12萬(wàn)人。同時(shí)，輔導(dǎo)員學(xué)科專(zhuān)業(yè)背景也呈現(xiàn)廣泛性特征。高校輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化，為他們從事高校思想政治教育奠定了工作基礎(chǔ)，增強(qiáng)了工作能力。

(二)高校輔導(dǎo)員能夠成為“三全育人”工作的重要力量

高校輔導(dǎo)員是高校立德樹(shù)人的主體之一，是新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的排頭兵，是高校各個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的骨干力量，是大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中距離最近接觸頻率最高的教師群體。他們第一時(shí)間接觸和了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)、生活的方方面面，既是良師又是益友；既具有教師的身份又擔(dān)負(fù)管理者和服務(wù)者的角色。輔導(dǎo)員能夠直接傾聽(tīng)到學(xué)生的聲音，了解他們的興趣，關(guān)注他們面臨的困難。這些相對(duì)于高校中其他教師群體的“天然”便利，決定了輔導(dǎo)員在高校“三全育人”工作中具有不可替代的獨(dú)特作用。我們黨要在新時(shí)代更好地代表廣大青年學(xué)生、贏得廣大青年學(xué)生、依靠廣大青年學(xué)生，就必須高度重視和發(fā)揮好高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的積極作用。

(三)新時(shí)代呼喚高校輔導(dǎo)員投入到“三全育人”的工作中

新時(shí)代背景下的大學(xué)教育改革、特別是高等職業(yè)教育改革，對(duì)“三全育人”思政工作格局的切入不斷深入和完善，與之伴隨而來(lái)的是要以人才培養(yǎng)模式的改革和優(yōu)化服務(wù)社會(huì)、推進(jìn)產(chǎn)教融合為有力抓手。高校輔導(dǎo)員作為與學(xué)生聯(lián)系最為密切的群體，對(duì)于自身綜合素質(zhì)的要求要不斷提高。一支政治可靠、信仰堅(jiān)定、素質(zhì)全面、能力過(guò)硬的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍，正成為高校馬克思主義理論教學(xué)工作和思想政治教育工作中不可替代的重要支撐力量[1]。新時(shí)代中國(guó)的高等教育需要為培養(yǎng)國(guó)家、民族和社會(huì)有用的人才和接班人，深化學(xué)生管理服務(wù)模式改革，打造一流的學(xué)生管理工作體制和機(jī)制；需要高校輔導(dǎo)員全身心投入“三全育人”各項(xiàng)工作中，積極發(fā)揮自身的獨(dú)特價(jià)值。

總之，高校輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化，為他們從事高校思想政治教育奠定了工作基礎(chǔ)，增強(qiáng)了工作能力。高校輔導(dǎo)員是高校立德樹(shù)人的主體之一，是新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的排頭兵，是大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中距離最近、接觸頻率最高的教師群體。新時(shí)代中國(guó)的高等教育亟需高校輔導(dǎo)員全身心投入“三全育人”各項(xiàng)工作中，積極發(fā)揮自身的獨(dú)特價(jià)值。

二、高校輔導(dǎo)員在“三全育人”中能夠發(fā)揮什么樣的作用

“三全育人”視域下高校將發(fā)揮輔導(dǎo)員在整合和協(xié)調(diào)各種教育資源的積極作用，充分利用各項(xiàng)育人元素，為大學(xué)生構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境；同時(shí)提高輔導(dǎo)員在教育教學(xué)各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)中的參與度，讓大學(xué)生切實(shí)體會(huì)到輔導(dǎo)員是課堂上的“良師”，課后的“益友”，在時(shí)空上形成立體式育人閉合環(huán)，促進(jìn)大學(xué)生的全面健康發(fā)展。

(一)輔導(dǎo)員在“全員育人”中的作用

“全員育人”，要求全體教職員工都要成為“育人者”。所有教職員工的一言一行、一舉一動(dòng)都應(yīng)該負(fù)有和履行育人之責(zé)、產(chǎn)生育人之效，以構(gòu)建高校育人體系中無(wú)不盡責(zé)的大格局。高校輔導(dǎo)員是做好大學(xué)生日常思想政治教育和管理服務(wù)的骨干隊(duì)伍，也是學(xué)生思想困惑的解惑者，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，生活、心理的關(guān)懷者和人生事業(yè)的導(dǎo)航者，貫穿整個(gè)大學(xué)教育階段，是“全員育人”實(shí)踐體系中至關(guān)重要的一個(gè)因素[2]。同時(shí)，輔導(dǎo)員承擔(dān)大學(xué)生心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃課程，擔(dān)負(fù)大學(xué)生諸如就業(yè)指導(dǎo)、國(guó)防教育、黨團(tuán)課、主題班會(huì)等任務(wù)。因此，在“三全育人”工作體系中，高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的中堅(jiān)力量，對(duì)于最終實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才發(fā)揮著其他教職工無(wú)可替代的作用。

(二)輔導(dǎo)員在“全程育人”中的作用

“全程育人”，要求將立德樹(shù)人貫穿高校教育教學(xué)全過(guò)程和學(xué)生成長(zhǎng)成才全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)育人無(wú)時(shí)不有。高校輔導(dǎo)員在教育教學(xué)全過(guò)程和學(xué)生成長(zhǎng)成才全過(guò)程中幾乎是唯一不缺席的一個(gè)教師群體，他們幾乎是伴隨了學(xué)生在學(xué)校中的每一年、每一學(xué)期、每一天。很多輔導(dǎo)員都是早6點(diǎn)至7點(diǎn)帶學(xué)生早鍛煉，晚18點(diǎn)至20點(diǎn)看學(xué)生上自習(xí)，全天隨時(shí)待崗應(yīng)對(duì)學(xué)生的突發(fā)情況和需求。對(duì)于高校學(xué)生思想政治教育工作來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)員幾乎就是一個(gè)筐，啥都能往里面裝，輔導(dǎo)員工作貫穿學(xué)生思想政治教育、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)等整個(gè)過(guò)程,對(duì)學(xué)生思想政治塑造、能力提升等發(fā)揮了不可或缺的積極作用[3]。

(三)輔導(dǎo)員在“全方位育人”中的作用

“全方位育人”，要求將立德樹(shù)人覆蓋到課上課下、線上線下、校內(nèi)校外，實(shí)現(xiàn)育人無(wú)處不在。高校輔導(dǎo)員正是一個(gè)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)幾乎是無(wú)處不在的一個(gè)教師群體，可以發(fā)揮全方位育人的作用。高校輔導(dǎo)員的學(xué)生工作特點(diǎn)，概括起來(lái)有“三多”，即：一是管理學(xué)生多，師生比配一般都超1∶200，也就是一個(gè)輔導(dǎo)員至少要管理和服務(wù)200名學(xué)生；二是輔導(dǎo)員工作板塊多，9大工作板塊樣樣都要管：思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢(xún)、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、理論和實(shí)踐研究等等；三是輔導(dǎo)員對(duì)接部門(mén)多：學(xué)生處、組織部、宣傳部、財(cái)務(wù)處、團(tuán)委、心理咨詢(xún)室、醫(yī)務(wù)所、保衛(wèi)處、后勤處等可謂萬(wàn)條線一根針。所有同學(xué)生相關(guān)的各項(xiàng)工作都需要通過(guò)輔導(dǎo)員進(jìn)行布置和落實(shí)。可以說(shuō)，輔導(dǎo)員應(yīng)該是也必須是召之即來(lái)，來(lái)之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之必勝的高校學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍。

概括起來(lái)高校輔導(dǎo)員是“全員育人”實(shí)踐體系中至關(guān)重要的一個(gè)因素，是這一工作體系的中堅(jiān)力量，對(duì)于最終實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)成才發(fā)揮著其他教職工無(wú)可替代的作用。高校輔導(dǎo)員是“全程育人”即在教育教學(xué)全過(guò)程和學(xué)生成長(zhǎng)成才全過(guò)程中幾乎是不可缺席的一個(gè)教師群體，幾乎伴隨了學(xué)生在學(xué)校中的每一年、每一學(xué)期、每一天。高校輔導(dǎo)員是一個(gè)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)幾乎是無(wú)處不在的一個(gè)教師群體，可以發(fā)揮“全方位育人”的作用。

三、高校輔導(dǎo)員在“三全育人”中怎樣發(fā)揮作用

高校輔導(dǎo)員在高校思想政治教育工作中占有非常重要的位置，很多高校的輔導(dǎo)員同時(shí)也是思想政治理論課的教師。要結(jié)合思政理論課教育和日常學(xué)生管理的要求和特點(diǎn)，全面提升自己的工作能力，并探索在“三全育人”中發(fā)揮作用的有效途徑。

(一)強(qiáng)化知行結(jié)合，提升教育深度

高校輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)的先鋒力量，同時(shí)要體現(xiàn)作為思想政治專(zhuān)職工作者的政治修養(yǎng)和理論水平。他們必須踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以實(shí)際工作展現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻內(nèi)涵，從而提升思想政治教育的高度[4]。

輔導(dǎo)員要強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)。當(dāng)前，我國(guó)正處于飛速發(fā)展的階段，高等教育正處大改革、大發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教育對(duì)象、教育手段、工作內(nèi)容也在不斷變化，再加上輔導(dǎo)員工作的特殊性決定了輔導(dǎo)員要學(xué)為人師、行為示范，要能力強(qiáng)、水平高，具備多方面的素質(zhì)，只有這樣才能當(dāng)好學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人。這就需要輔導(dǎo)員要不斷完善自我知識(shí)體系，緊抓時(shí)代脈搏，強(qiáng)化自身政治站位，還要有接受適應(yīng)新生事物的各方面能力。因此，高校輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)自身理論知識(shí)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)政治見(jiàn)識(shí)、洞察力和視野，提高政治理論水平，指導(dǎo)培養(yǎng)大學(xué)生在復(fù)雜局面下堅(jiān)持政治站位、運(yùn)用馬克思主義理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力；同時(shí)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方法和手段的研究，利用論壇、微博、學(xué)習(xí)通等自媒體加強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)，在平臺(tái)上答疑解惑，所以輔導(dǎo)員應(yīng)注重綜合發(fā)展，全面完善自己的知識(shí)體系，尤其是掌握在教育學(xué)、心理學(xué)，政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文藝體育等多領(lǐng)域的知識(shí)，只有不斷拓寬自己的知識(shí)面，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，才能有效開(kāi)展思想政治教育和學(xué)生活動(dòng)。

輔導(dǎo)員要強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。一個(gè)人不管從事何種工作，責(zé)任意識(shí)都應(yīng)該放在首位，沒(méi)有強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，什么工作也做不好?！叭恕笔且豁?xiàng)十分細(xì)致、特別重要、反復(fù)循環(huán)的工作，要求輔導(dǎo)員有很強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)。責(zé)任意識(shí)是高校開(kāi)展學(xué)生工作的前提，沒(méi)有責(zé)任心，工作就沒(méi)有主動(dòng)性，缺乏高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。輔導(dǎo)員的工作面對(duì)是大學(xué)生群體，如果缺乏責(zé)任心和使命感，從近期影響來(lái)看當(dāng)下的學(xué)生工作成效不突出，從長(zhǎng)遠(yuǎn)影響來(lái)看是影響了一代人的思想、行為，甚至影響未來(lái)社會(huì)發(fā)展的方向。輔導(dǎo)員要從人本主義出發(fā)，堅(jiān)持“以生為本”的教育理念，一方面要對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促使學(xué)生全面發(fā)展；另一方面，要對(duì)學(xué)生未來(lái)、家庭和社會(huì)負(fù)責(zé)[5]。

輔導(dǎo)員要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”。教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)又是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，一個(gè)環(huán)節(jié)的缺陷就會(huì)影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)、家庭的興旺發(fā)達(dá)、社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步。所以輔導(dǎo)員要堅(jiān)持以生為本，勤勤懇懇，肩負(fù)起光榮而偉大的社會(huì)責(zé)任。當(dāng)前，學(xué)校、老師、學(xué)生主體關(guān)系發(fā)生了變化，學(xué)校對(duì)于學(xué)生不再只是單純的教育與被教育、管理與被約束的關(guān)系，而逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校為學(xué)生提供各方面學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)規(guī)劃的服務(wù)與被服務(wù)關(guān)系。在這種大背景下，輔導(dǎo)員既是政工干部，又是教師，還是服務(wù)員。輔導(dǎo)員要堅(jiān)持“服務(wù)育人”的工作理念，樹(shù)立“服務(wù)一切學(xué)生、為一切學(xué)生服務(wù)、為學(xué)生一切服務(wù)”的強(qiáng)烈使命意識(shí)，所有的教育教學(xué)工作都要圍繞學(xué)生，為學(xué)生誠(chéng)心誠(chéng)意辦實(shí)事，盡心竭力解難題，堅(jiān)持不懈做好事，從心里頭尊重學(xué)生，從關(guān)系上親近學(xué)生，在過(guò)程中融入學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)上幫助學(xué)生。總之，學(xué)生需要什么，輔導(dǎo)員就應(yīng)該盡力提供所需的服務(wù)和指導(dǎo)。同時(shí)，輔導(dǎo)員要轉(zhuǎn)變服務(wù)方式，變家長(zhǎng)式、教官式的服務(wù)為引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。

(二)科學(xué)把握思想政治教育的切入點(diǎn)，強(qiáng)化教育成效

輔導(dǎo)員需要充分融入到教育的主體——學(xué)生之中，將三個(gè)“相結(jié)合”靈活運(yùn)用，強(qiáng)化教育成效。

輔導(dǎo)員需要把學(xué)生在大學(xué)生涯中的理想信念教育與自身發(fā)展和成長(zhǎng)成才相融合，在教育教學(xué)過(guò)程中專(zhuān)注于理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操，塑造學(xué)生崇高理想信念，引導(dǎo)學(xué)生將理想和信念轉(zhuǎn)變?yōu)楫?dāng)下的奮斗目標(biāo)和行動(dòng)方案，幫助學(xué)生探索學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃。例如，輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，可依托當(dāng)?shù)氐募t色教育資源，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育和愛(ài)國(guó)主義教育,培育學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)；在教育培養(yǎng)學(xué)生的基本道德規(guī)范時(shí)，以加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德教育為抓手，深入開(kāi)展公民道德教育、社會(huì)責(zé)任意識(shí)教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、民族精神和時(shí)代精神教育、“三愛(ài)”主題教育，輔導(dǎo)員可將這些教育理念賦予在每一項(xiàng)學(xué)生活動(dòng)的主題里，達(dá)到寓教于樂(lè)、寓教于心的目的，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的目標(biāo)。

輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育時(shí)應(yīng)將普遍性教育和個(gè)性化教育相融合，以實(shí)現(xiàn)全面覆蓋和精準(zhǔn)幫扶，以幫助每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員要將學(xué)生的心理疏導(dǎo)作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作。例如，在生活、家庭、學(xué)業(yè)和情感方面面臨暫時(shí)困境的學(xué)生，輔導(dǎo)員要開(kāi)動(dòng)腦筋、多措并舉給予學(xué)生精準(zhǔn)的、切合實(shí)際的幫助，為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展保駕護(hù)航。隨著脫貧攻堅(jiān)號(hào)角的吹起，高校也在加大資助力度，輔導(dǎo)員在每學(xué)年評(píng)比助學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金時(shí)，要積極探索適合本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的精準(zhǔn)困難評(píng)選體系，確保“不讓一名學(xué)生因困難資助不公而投訴”的資助目標(biāo)，在精準(zhǔn)育人方面可舉辦“勵(lì)志成長(zhǎng)成才經(jīng)驗(yàn)交流”活動(dòng)，讓受助學(xué)生得到自尊、自信、自強(qiáng)。

輔導(dǎo)員在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中應(yīng)把握好顯性教育與隱性教育相輔相成的作用。在顯性教育過(guò)程中輔導(dǎo)員可舉辦豐富多彩的活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生主動(dòng)參與面，引導(dǎo)學(xué)生討論最優(yōu)實(shí)施方案、思考活動(dòng)成效、分享成功經(jīng)驗(yàn)，一系列活動(dòng)步驟循序漸進(jìn)地突出教育實(shí)效，進(jìn)而將思想教育成效固化；在隱性教育中輔導(dǎo)員可開(kāi)展學(xué)生宿舍評(píng)比、評(píng)優(yōu)評(píng)先等活動(dòng)，在學(xué)生中樹(shù)立并發(fā)揮標(biāo)桿模范帶頭作用，利用身邊榜樣的力量，引導(dǎo)學(xué)生走向自我管理、自我服務(wù)、自我提升的全面自我成才之路。

(三)彈好“教”“管”二重奏，營(yíng)造良好氛圍

高校輔導(dǎo)員需要充分利用“教育”和“管理”兩種渠道，創(chuàng)造更好的育人環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、校園文化環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。首先，輔導(dǎo)員要努力協(xié)調(diào)各個(gè)教育管理主體，構(gòu)建“多位一體”學(xué)生成長(zhǎng)成才服務(wù)機(jī)制體系，為學(xué)生發(fā)展?fàn)I造良好的人文環(huán)境，落實(shí)文化育人，沁潤(rùn)學(xué)生，達(dá)到“內(nèi)化于心、外化于行”的教育目標(biāo)。其次，輔導(dǎo)員要積極引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生“干一行愛(ài)一行鉆一行”，以此引領(lǐng)各專(zhuān)業(yè)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)。要?jiǎng)?chuàng)新校園文化活動(dòng)，以專(zhuān)業(yè)為背景開(kāi)展廣泛的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)第一課堂和第二課堂相互促進(jìn)更好融合共同提升教育實(shí)效，讓學(xué)生學(xué)有所獲，快樂(lè)學(xué)習(xí)、快樂(lè)成長(zhǎng)。最后，輔導(dǎo)員需要積極適應(yīng)和使用不斷變化的互聯(lián)網(wǎng)和新媒體，并通過(guò)微課堂、微電影、微博、論壇等新媒體和交互平臺(tái)，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新在線思想教育，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生在平臺(tái)上相互交流、共同進(jìn)步，促進(jìn)“線上+線下”教育手段相輔相成，線上可增加思想政治理論知識(shí)的覆蓋面和精準(zhǔn)度，線下提高學(xué)生的參與度和獲得感，這樣，思想政治教育就可以全方位多元化有效地浸潤(rùn)到每位同學(xué)成長(zhǎng)成才的發(fā)展歷程中。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校立身之本在于立德樹(shù)人。加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的本質(zhì)要求，也是新時(shí)代發(fā)展變化的客觀需求。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的先鋒力量。高校要積極營(yíng)造輔導(dǎo)員三全育人的良好氛圍，大力發(fā)揮輔導(dǎo)員在三全育人中的重要價(jià)值，使輔導(dǎo)員在新時(shí)代培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞闹袊?guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的過(guò)程中發(fā)揮應(yīng)有的獨(dú)特作用。