高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教學(xué)模式改進(jìn)研究

劉娜 侯鵬

摘 要：藝術(shù)設(shè)計(jì)類這個(gè)專業(yè)的最大的特點(diǎn)就是要和實(shí)踐結(jié)合。對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)進(jìn)行教學(xué)模式的改進(jìn)必須和這個(gè)專業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)結(jié)合起來，才能有良好的效果。本文結(jié)合實(shí)踐性提出改進(jìn)教學(xué)模式的措施。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)模式;改進(jìn)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)極其看重實(shí)踐的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，就包括認(rèn)識(shí)和探索學(xué)科規(guī)律，未掌握知識(shí)和技術(shù)而進(jìn)行的學(xué)習(xí)過程[1]。在提高實(shí)踐過程的時(shí)候，也必須要提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而開展有研究的探索的設(shè)計(jì)[2]。在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生時(shí)，必須要將自己的知識(shí)通過實(shí)踐轉(zhuǎn)化為能力智慧和品格，因此實(shí)踐必須貫穿整個(gè)培養(yǎng)的過程[3]。

一、實(shí)踐教學(xué)要點(diǎn)

在對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)，教育專業(yè)進(jìn)行改革時(shí)，必須要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行深刻的改革轉(zhuǎn)變，以前老師對(duì)學(xué)生的義務(wù)是教學(xué)生的義務(wù)，是學(xué)的觀點(diǎn)，因此作為當(dāng)代的高等院校，必須要讓學(xué)生如何運(yùn)用知識(shí)得以學(xué)以慣用。教學(xué)是很重要的，但是相對(duì)而言，教師在設(shè)計(jì)類專業(yè)中所扮演的角色不僅僅只是傳授知識(shí)，根據(jù)不同的情況，教育類的設(shè)計(jì)既要符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也應(yīng)該從國(guó)家的情況出發(fā)。藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)在大部分的時(shí)間都是課程培訓(xùn)。但是。很多的學(xué)科課程培訓(xùn)所占用的時(shí)間是很少的。因此。大部分的教師和學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)依然必須重視起來。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由于其特殊性，必須要培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察能力。對(duì)于美學(xué)作品，必須要有十分獨(dú)特的鑒賞能力，對(duì)于設(shè)計(jì)必須要有十分獨(dú)特的構(gòu)想，因此，必須要培養(yǎng)扎實(shí)的文字功底以及獨(dú)特的審美，同時(shí)對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)等要有獨(dú)特的觀察，對(duì)于一個(gè)設(shè)計(jì)師來說，各方面的知識(shí)都必須要有一定的掌握。一個(gè)學(xué)生的整體的素養(yǎng)和對(duì)知識(shí)整體框架的提高，需要教師在上課的時(shí)候盡可能的傳授更廣泛的知識(shí)，以此來拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)專業(yè)的知識(shí)。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)主要的形式是課堂傳授知識(shí)。實(shí)踐操作，只是輔助教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的獨(dú)特性在于其與實(shí)踐性的緊密結(jié)合，學(xué)生必須要掌握相當(dāng)?shù)膶I(yè)知識(shí)，然后再參與設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中，并且在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中快速的能夠掌握專業(yè)的核心知識(shí)，但是很多高校對(duì)于專業(yè)的培養(yǎng)以及教學(xué)大綱的制定都只是僅僅局限在課堂教授為主。實(shí)踐只是很小很小的一部分，因此如果設(shè)計(jì)僅僅是局限于紙上談兵的話，那么學(xué)生真正的教學(xué)素養(yǎng)是沒有辦法提升的。目前，由于院校發(fā)展參差不齊，學(xué)校的水平也十分的局限，因此，很多設(shè)計(jì)類專業(yè)需要的知識(shí)則無法傳授給學(xué)生，而且藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)需要用到大面積的場(chǎng)地以及各種專業(yè)的設(shè)施，這都是很多學(xué)校所無法提供的。因此，學(xué)生多而教學(xué)資源少成為了發(fā)展的難題。目前教學(xué)的模式其實(shí)是十分的單一的我國(guó)高校藝術(shù)專業(yè)。教學(xué)的模式和體系都與傳統(tǒng)的文學(xué)教育有十分的相關(guān)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式無法創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)的僅僅是局限于課本知識(shí)而無法學(xué)以貫通，那么對(duì)于學(xué)生而言，無法培養(yǎng)成真正的人才是一大遺憾。

三、改進(jìn)的策略

想要加強(qiáng)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)模式。必須要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生的素質(zhì)提高了，整體的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高，因此必須要轉(zhuǎn)變以往的觀念轉(zhuǎn)變，以前認(rèn)為教師主導(dǎo)教學(xué)過程的教育觀念必須樹立，從新的教學(xué)模式就是以學(xué)生為主體，只有以學(xué)生為主體，學(xué)生才能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，只有在這樣的教育觀念之下，高效的教學(xué)模式改革才會(huì)取得進(jìn)展。必須要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。從而讓學(xué)習(xí)變得更加的有趣，教師在過程中扮演著是鼓勵(lì)，引導(dǎo)的作用。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中讓專業(yè)成為特長(zhǎng)，從而提高能力。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必須要面臨的現(xiàn)狀是，學(xué)生的文化素質(zhì)并不高，因此必須要因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)以及其個(gè)性的差異，必須要發(fā)揮不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須要尊重藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生的個(gè)性，從而讓學(xué)生的興趣特長(zhǎng)能夠更加友善的發(fā)展。

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)是十分有就業(yè)指導(dǎo)的，就業(yè)導(dǎo)向性非常強(qiáng)，因此必須要加大課堂的實(shí)踐教學(xué)力度。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)。要求高校要對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力，著重的進(jìn)行培養(yǎng)，不僅僅要提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)，而且還要提高學(xué)生以后在工作中真正的實(shí)踐能力，讓他更多的參與真正的設(shè)計(jì)當(dāng)中。并且要關(guān)注各地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及目前就業(yè)崗位對(duì)人才的需求，從而設(shè)計(jì)獨(dú)特的教學(xué)模式和更加專業(yè)的教學(xué)體系。在教學(xué)過程中，要嚴(yán)格的把控教學(xué)的質(zhì)量，招募真正有真才實(shí)學(xué)的教師，從而教育出真正有實(shí)力的學(xué)生，把學(xué)校的名聲打響，而且學(xué)校必須要把教學(xué)過程和社會(huì)的。需求緊密結(jié)合起來，認(rèn)真的考慮取企業(yè)真實(shí)的需求，把企業(yè)的一些設(shè)計(jì)的項(xiàng)目引入到課堂之中，那么，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)的知識(shí)有更加的自信，從而認(rèn)深刻地認(rèn)識(shí)自己所學(xué)的知識(shí)，未來將會(huì)讓自己的就業(yè)更加的美好，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這就要求我們必須對(duì)課堂進(jìn)行改革，不能僅僅局限于被動(dòng)地傳授知識(shí)的形式，要讓教師真正的把課堂用活用的更加生動(dòng)，就必須要讓學(xué)生更加主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。通過崗位的技能培訓(xùn)，加入到課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)自己以后真正感興趣的行業(yè)進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他。更加努力學(xué)習(xí)的熱情，從而完成我們?cè)诮虒W(xué)中一直都無法完成的，讓學(xué)生積極參與的目的。學(xué)生在課堂當(dāng)中也可以探索用不同的方式來解決相同的問題。

學(xué)生必須要做到所學(xué)的知識(shí)。靈活應(yīng)用。不能僅僅將知識(shí)局限于知識(shí)，而應(yīng)該是將知識(shí)融入到新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)當(dāng)中，那么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力協(xié)同能力將會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有十分重大的。進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不能夠運(yùn)用拔苗助長(zhǎng)的形式，必須要一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地的讓學(xué)生的能力有一個(gè)提升，因此，我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)的過程中就要充分的考慮這一點(diǎn)，讓學(xué)生在參與課程的同時(shí)，一步一步的提升自己的創(chuàng)新能力簡(jiǎn)要的可以分為三個(gè)階段，第一個(gè)階段就是最基礎(chǔ)的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及基礎(chǔ)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。第二個(gè)層次就是要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，面對(duì)不同的問題，能夠給出自己的方案，得出自己的理念，將自己的知識(shí)運(yùn)用起來是第二個(gè)階段，第三個(gè)階段就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，讓學(xué)生真正的發(fā)揮自己的能力，做出屬于自己的東西。

參考文獻(xiàn)：

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