產(chǎn)教融合下校企共建實(shí)訓(xùn)室新思路

胡敏滬

（廣東培正學(xué)院，廣東 廣州 510800）

近年來，隨著社會(huì)對人才的需求量和專業(yè)化要求不斷提高，各大學(xué)校都在思考如何培養(yǎng)出實(shí)用性較強(qiáng)且專業(yè)化水平較高的人才。在產(chǎn)教融合的背景下，部分學(xué)校率先開啟了校企合作的模式，在校企合作中共建專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建立為學(xué)生提供實(shí)踐平臺，讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，全面提高學(xué)生的專業(yè)化水平；提高學(xué)生的實(shí)踐能力為企業(yè)輸送更多專業(yè)化實(shí)用性人才，達(dá)到合作共贏的效果[1]110-114。

一、產(chǎn)教融合與校企合作的簡述

產(chǎn)教融合是近年才興起的一個(gè)名詞，是職業(yè)教育發(fā)展的一種全新現(xiàn)象。產(chǎn)教融合是職業(yè)學(xué)校根據(jù)自身所設(shè)立的專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)。加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)與教學(xué)緊密的聯(lián)系與結(jié)合，努力做到相互支持、相互促進(jìn)，爭取將學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究以及科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營實(shí)體。以此來創(chuàng)建出校企一體化的教學(xué)模式[2]56-57。所謂產(chǎn)教融合主要是指產(chǎn)業(yè)與教育之間進(jìn)行充分的協(xié)調(diào)合作，促進(jìn)相關(guān)人才自身的專業(yè)知識水平與綜合素質(zhì)的提高。習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中就明確提到要深化產(chǎn)教融合，形成校企一體的辦學(xué)模式。產(chǎn)教融合主要是在職業(yè)院校中開展，為職業(yè)院校的發(fā)展提供新的思路。通過產(chǎn)教融合，學(xué)校可以依據(jù)專業(yè)加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐的拓展，提高職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)化水平，提高職業(yè)院校學(xué)生今后發(fā)展的競爭力。產(chǎn)教融合通過校企合作的方式還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，為家庭困難的學(xué)生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。更重要的是通過產(chǎn)教融合，能夠推動(dòng)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增強(qiáng)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)活力，推動(dòng)職業(yè)教育的健康發(fā)展。

校企合作是學(xué)校和企業(yè)合作教育的簡稱，目前國際中又稱作合作教育。簡單理解校企合作是一種全新的人才培養(yǎng)方式，是結(jié)合學(xué)校和企業(yè)，從理論知識和實(shí)踐雙向培養(yǎng)人才的過程。企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力；學(xué)校為企業(yè)輸送專業(yè)化實(shí)用性人才，通過雙方合作既為學(xué)生提供了工作崗位，又滿足了企業(yè)的人才需求，最終達(dá)到了合作共贏的局面。

二、各大院校實(shí)訓(xùn)建設(shè)的現(xiàn)狀

在產(chǎn)教融合背景下，各大職業(yè)院校都加強(qiáng)了學(xué)生的專業(yè)化、實(shí)用化建設(shè)工作，通過多種方式提高學(xué)生的專業(yè)化水平。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)就是各大院校在提高學(xué)生實(shí)踐能力和專業(yè)化水平建設(shè)時(shí)的一個(gè)重要的舉措。通過實(shí)訓(xùn)室的練習(xí)，學(xué)生可以將教材中的知識轉(zhuǎn)化為個(gè)人技能。但是目前各大院校在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中還存在一些問題。

（一）對實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)重視不足

雖然部分學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識到了實(shí)訓(xùn)室對于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，但是多數(shù)院校在教學(xué)中還是堅(jiān)持以教材為主，注重對學(xué)生知識理論的培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)建設(shè)上還是存在明顯的不足。特別是職業(yè)院校，目前我國本科院校的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)水平較高，大部分學(xué)校都已經(jīng)建立實(shí)訓(xùn)室并完善了實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部的基礎(chǔ)設(shè)施，但是職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)建設(shè)相比本科院校的實(shí)訓(xùn)室還是存在明顯不足。不僅如此，在職業(yè)院校中由于對實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)建設(shè)的不足導(dǎo)致教師在教學(xué)中往往過于關(guān)注理論知識，忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。長此以往將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的理論知識無法運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，學(xué)生的專業(yè)知識一直處于理論階段，影響了學(xué)生的實(shí)踐水平。所以職業(yè)院校的學(xué)生相比本科院校的學(xué)生來說專業(yè)化水平存在一定的差距。

（二）對實(shí)訓(xùn)室的利用率不足

關(guān)于我國高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)不僅存在實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)建設(shè)不足的狀況，更為關(guān)鍵的是學(xué)校和教師對實(shí)訓(xùn)室的利用不足。很多學(xué)校在教學(xué)中過于注重理論知識的講解教學(xué)，而忽視了學(xué)生自身實(shí)踐能力的培養(yǎng)。雖然很多高職院校在規(guī)劃中都建有實(shí)訓(xùn)室，但是往往在實(shí)際教學(xué)中教師根本沒有將實(shí)訓(xùn)室發(fā)揮實(shí)際作用。部分高職院校只有個(gè)別專業(yè)通過實(shí)訓(xùn)室培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

在我國眾多學(xué)校中，不論是職業(yè)院校還是本科院校，關(guān)于實(shí)訓(xùn)室存在的普遍問題就是利用率不足，沒有讓實(shí)訓(xùn)室發(fā)揮其真正的價(jià)值。這也是很多學(xué)校學(xué)生實(shí)踐能力一般的主要原因之一。

（三）實(shí)訓(xùn)室功能過于單一

在教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)室不僅可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和理論知識的融合，還可以轉(zhuǎn)化實(shí)訓(xùn)室的功能，拓展教學(xué)領(lǐng)域。教師可以在日常教學(xué)中在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)開展教學(xué)活動(dòng)。但是目前我國高職院校中的實(shí)訓(xùn)室普遍都是為了課堂教學(xué)而設(shè)立，實(shí)訓(xùn)室的功能單一，并且也只在上課期間開放。這樣就削弱了實(shí)訓(xùn)室的功能，讓其只能在課堂上進(jìn)行教學(xué)理論講解與實(shí)踐融合，而無法真正作為學(xué)生日常實(shí)踐練習(xí)的場所。

三、校企共建實(shí)訓(xùn)室的意義

在產(chǎn)教融合背景下，加強(qiáng)校企共建實(shí)訓(xùn)室不僅可以完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，更重要的是通過發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室的作用可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的專業(yè)化水平，對于人才的培養(yǎng)和建設(shè)都具有重要意義。

（一）培養(yǎng)應(yīng)用型人才

校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地最大的意義就是為學(xué)校人才的培養(yǎng)創(chuàng)新了方式，有助于學(xué)校培養(yǎng)出專業(yè)性強(qiáng)的應(yīng)用型人才。校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地還可以加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的溝通練習(xí)，在共建的過程中學(xué)校和企業(yè)之間的聯(lián)系逐漸由松散變?yōu)榫o密。學(xué)校通過加強(qiáng)與企業(yè)之間的溝通交流，建立相關(guān)的實(shí)訓(xùn)基地，以此來對高職院校專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)、課程體系以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等各方面的改革[3]35-36。這樣使得學(xué)校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)能夠充分發(fā)揮其作用，形成特色的教學(xué)模式；并且通過實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還能夠加強(qiáng)相關(guān)教師自身科研能力和問題解決能力的提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身理論知識水平、實(shí)踐操作和專業(yè)技能水平的提高。校企共建實(shí)訓(xùn)基地可以為學(xué)生實(shí)踐操作提供場所，讓學(xué)生能將教材中的理論知識轉(zhuǎn)化成實(shí)踐技能，并通過實(shí)踐檢驗(yàn)自身理論知識的儲備，再逐漸加強(qiáng)自身的專業(yè)化水平。通過這樣的方式創(chuàng)新學(xué)校人才培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)校培養(yǎng)出應(yīng)用型人才。

（二）增強(qiáng)校企合作效果

前文中已經(jīng)提到，校企合作是目前職業(yè)院校發(fā)展的新趨勢，通過校企合作可以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的同時(shí)滿足企業(yè)的人才需要?？梢?，實(shí)訓(xùn)室的建立實(shí)際上就是校企合作的必然產(chǎn)物，實(shí)訓(xùn)基地的建立可以提高校企合作的水平與質(zhì)量[4]49-61。

研究表明，校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地的主旨就是為了促使合作雙方互惠互利、合作共贏。在教育教學(xué)過程中由學(xué)校進(jìn)行負(fù)責(zé)全過程，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)員工；同時(shí)企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)訓(xùn)過程所需要的場所或基礎(chǔ)設(shè)備、設(shè)施，以此滿足學(xué)校對相關(guān)專業(yè)人才進(jìn)行培養(yǎng)[5]117-118。在產(chǎn)教融合背景下，校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地不論是對學(xué)校人才培養(yǎng)，還是對企業(yè)人才需求，都將是一個(gè)合作共贏的過程。

四、如何促進(jìn)校企共建實(shí)訓(xùn)室

校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，擺脫傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的人才培養(yǎng)模式。學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識到校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的重要性，認(rèn)識到市場對人才的需求，加強(qiáng)校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用型專業(yè)人才。校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地，能夠發(fā)揮出學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)校教學(xué)和社會(huì)需要共同培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)所需要的懂知識、會(huì)實(shí)踐的復(fù)合型人才。因此學(xué)校應(yīng)該更新教育觀念和教學(xué)內(nèi)容，積極推動(dòng)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和課程改革，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，校企共建實(shí)訓(xùn)室，培養(yǎng)出應(yīng)用型人才以適應(yīng)市場的需求。

（一）加強(qiáng)雙方合作、明確校企職責(zé)

加強(qiáng)校企合作，推動(dòng)校企共建實(shí)訓(xùn)室。首先，應(yīng)該完善相關(guān)的法律法規(guī)，明確學(xué)校和企業(yè)雙方的職責(zé)，做到合作的過程暢通無阻。政府及相關(guān)部門需要加強(qiáng)職業(yè)教育方面法律政策的健全完善，同時(shí)創(chuàng)建出更加科學(xué)完善的校企合作法律體系，實(shí)現(xiàn)以法治教 、依法護(hù)教[6]83-84。通過法律法規(guī)來確保任何與職業(yè)教育有關(guān)的合作都能在法律的約束下進(jìn)行。其次，校企雙方在共建實(shí)訓(xùn)室的時(shí)候簽訂相關(guān)的協(xié)議，明確其合作過程的權(quán)利與義務(wù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校與企業(yè)的積極性，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)工作的健康發(fā)展。

（二）結(jié)合學(xué)校專業(yè)、建立多樣化實(shí)訓(xùn)室

學(xué)校與企業(yè)合作建立實(shí)訓(xùn)室，不僅要完善相關(guān)的法律法規(guī)，確保一切教育活動(dòng)都能夠順利進(jìn)行，更重要的是學(xué)校應(yīng)該根據(jù)本校的專業(yè)設(shè)置與企業(yè)共同合作建立多樣化的實(shí)訓(xùn)室。傳統(tǒng)意義上的實(shí)訓(xùn)室只是在學(xué)校內(nèi)部建立起來的訓(xùn)練和模擬的場所，在本科院校中，這樣的實(shí)訓(xùn)基地能夠讓學(xué)生將理論知識與實(shí)踐技能相結(jié)合，但對于職業(yè)院校來說，僅僅有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校必須根據(jù)自身的專業(yè)設(shè)置建立校內(nèi)校外雙向的實(shí)訓(xùn)室[7]115。例如對于一些藝術(shù)類的專業(yè)，如音樂、美術(shù)、舞蹈等專業(yè)，學(xué)?？梢酝ㄟ^校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，但是一定要完善實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部的設(shè)施。對于音樂專業(yè)來說一些音樂器材就是基礎(chǔ)設(shè)施，通過實(shí)訓(xùn)室，教師可以在教學(xué)中一邊講解一邊讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在練習(xí)中提高學(xué)生的專業(yè)水平。對于舞蹈專業(yè)，實(shí)訓(xùn)室可以加強(qiáng)他們基本功的練習(xí)，也可以為學(xué)生日常的訓(xùn)練提供場地。學(xué)校內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)室主要是針對學(xué)生的日常練習(xí)，要想真正提高學(xué)生的實(shí)踐水平，僅僅通過日常的校內(nèi)練習(xí)是不夠的，特別是理工科專業(yè)的學(xué)生。例如職業(yè)教育中常見的專業(yè)就是電子類專業(yè)，這些專業(yè)如果只是通過理論學(xué)習(xí)和模擬練習(xí)，那么學(xué)生根本無法熟練掌握技能。因此校企共建實(shí)訓(xùn)室，應(yīng)拓展實(shí)訓(xùn)室的范圍，企業(yè)應(yīng)在自己內(nèi)部為學(xué)生建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)崗位。校企合作通過真實(shí)的工作環(huán)境和實(shí)際操作加強(qiáng)學(xué)生思想上的認(rèn)識，并且在實(shí)踐中也可以檢驗(yàn)出學(xué)生的整體情況，同時(shí)學(xué)生也可以發(fā)現(xiàn)自身的不足。通過實(shí)踐反饋，學(xué)校也可以及時(shí)改變教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。在校企共建實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)中，建設(shè)多樣化實(shí)訓(xùn)室非常重要的。多樣化是實(shí)訓(xùn)室能夠?yàn)閷W(xué)生提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過模擬練習(xí)和實(shí)踐操作，全面提升學(xué)生的專業(yè)能力。

（三）建立管理機(jī)制、發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室作用

在校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地教育模式中，學(xué)校應(yīng)該積極加強(qiáng)與企業(yè)的溝通和聯(lián)系。結(jié)合本校的專業(yè)特色和教學(xué)方式，與企業(yè)進(jìn)行溝通交流，根據(jù)學(xué)校和企業(yè)的實(shí)際情況探索創(chuàng)新出一種符合雙方實(shí)際需求的合作方式，同時(shí)建立具有自身特色的管理機(jī)制[8]28-34。在實(shí)訓(xùn)室的管理中根據(jù)實(shí)訓(xùn)室的專業(yè)和區(qū)域進(jìn)行管理。首先是校園內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)室，學(xué)校應(yīng)該明確其管理責(zé)任，建立健全管理體系，保證實(shí)訓(xùn)室的安全。其次是企業(yè)內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)室，對于這一類的實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該由企業(yè)和學(xué)校共同管理，明確雙方管理職責(zé)，共同維護(hù)實(shí)訓(xùn)室的安全。除了加強(qiáng)對實(shí)訓(xùn)室的管理，在校企共建實(shí)訓(xùn)室后，最關(guān)鍵的是推動(dòng)實(shí)訓(xùn)室的投入使用，提高實(shí)訓(xùn)室的資源利用率，讓實(shí)訓(xùn)室能夠真正發(fā)揮其作用。對于校園內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)室，學(xué)校應(yīng)該積極對學(xué)生開放，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中加大對實(shí)訓(xùn)室的使用，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練；對于企業(yè)內(nèi)部的實(shí)訓(xùn)室，學(xué)校應(yīng)該定期組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能。

結(jié) 語

在產(chǎn)教融合的背景，校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的一大趨勢，加強(qiáng)校企合作，推動(dòng)校企共建實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)工作不僅能推進(jìn)學(xué)校教育模式和人才培養(yǎng)方面的轉(zhuǎn)變，而且對于提高學(xué)生的實(shí)踐技能也有非常重要的意義[9]78-78。在校企共建實(shí)訓(xùn)室中，校企雙方應(yīng)該明確職責(zé)，簽訂相關(guān)協(xié)議；并且學(xué)校應(yīng)該結(jié)合本校專業(yè)設(shè)置，建立多樣化的實(shí)訓(xùn)室，滿足學(xué)生的需求；最后是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的管理，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)室的使用，讓實(shí)訓(xùn)室在人才培養(yǎng)和建設(shè)中能夠真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。通過校企共建實(shí)訓(xùn)室，推動(dòng)人才培養(yǎng)方式的創(chuàng)新，為企業(yè)輸送更多專業(yè)性人才，同時(shí)也讓學(xué)校的人才培養(yǎng)能夠滿足市場需求，推動(dòng)教育的可持續(xù)發(fā)展。