多媒體技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合研究

王藩瑩

摘 要：時代在不斷的進(jìn)步，越來越多的新生事物出現(xiàn)在人們的生活中。由于這些事物的出現(xiàn)人們的生活、工作方式也在漸漸的改變。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，使用多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)非常普遍，并且這種教學(xué)方式帶來了教學(xué)效果的提升。比如多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)小學(xué)英語教學(xué)的生硬、難懂的現(xiàn)象。本文就多媒體技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)的整合意義展開了討論，并且在此基礎(chǔ)上分析了整合方案。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)英語教學(xué);意義;整合方案

引言：多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用給孩子帶來了更多的學(xué)習(xí)樂趣。教師在教學(xué)時要適應(yīng)時代的發(fā)展，對于多媒體技術(shù)這樣的新生事物要及時的理解與使用，改變傳統(tǒng)教學(xué)的晦澀難懂。教師通過多媒體技術(shù)給孩子們展示相關(guān)知識的視頻、音頻、圖片等可以激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。因此，掌握好多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂上的使用方法是很重要的，教師要學(xué)會如何將多媒體技術(shù)更好的整合到課堂的教學(xué)中去。

一、多媒體技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合的意義

1.多媒體技術(shù)提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

就目前國內(nèi)的情況來看大部分孩子最早接觸英語時都是在小學(xué)階段，在這一階段的孩子對英語還比較陌生，若是英語課堂沒有什么吸引力那么很難讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師若是只通過英語課本進(jìn)行教學(xué)，將課本上的知識生搬硬套的搬出來，恐怕很難達(dá)到好的教學(xué)效果，反而容易引起孩子的逆反心理。而多媒體技術(shù)本身可以擴(kuò)展教師的教學(xué)方式，通過強(qiáng)大的功能幫助教師提升教學(xué)的趣味性。因此，教師在小學(xué)英語課堂上利用好多媒體技術(shù)的各種功能，可以很大程度上提高課程的趣味性，提高孩子們對英語學(xué)習(xí)的興趣。對于小學(xué)階段的孩子來說往往興趣才是最好的老師。

2.多媒體技術(shù)為學(xué)生營造好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

英語作為一門外語，學(xué)生想要學(xué)好它只靠老師生硬地傳授知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對于語言的學(xué)習(xí)好的語言環(huán)境是非常重要的。比如孩子從一出生就聽身邊的大人們使用中文交流，在這樣的環(huán)境下孩子自然而然對本國母語能有很好的掌握。但是，大部分學(xué)校、家庭都無法給孩子提供一個好的英語交流環(huán)境，這也是為什么英語對于大部分孩子而言學(xué)習(xí)起來非常困難的原因。但是，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)能很好的改善這一情況，教師在課堂上可以利用多媒體技術(shù)給孩子播放相關(guān)的英語交流視頻、或者是一些簡單的語法知識。對于剛剛接觸英語學(xué)科的小學(xué)生而言多接觸簡單的英語交流視頻是提升口語的重要方式。通過多媒體技術(shù)來為孩子營造好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境能給孩子的英語學(xué)習(xí)帶來巨大的幫助。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的整合分析

1.利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生在有機(jī)會加強(qiáng)練習(xí)

英語與數(shù)學(xué)等這些學(xué)科有著很大的不同，作為一門語言學(xué)科，其教學(xué)目的不僅僅是讓孩子學(xué)會如何做題，還要讓孩子學(xué)會如何開口，如何聽懂。在這一方面，多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性就體現(xiàn)出來了。將多媒體技術(shù)整合到小學(xué)英語的教學(xué)中去可以為孩子帶來更多的練習(xí)機(jī)會。比如教師合理的安排時間在課堂上為孩子們播放聽力練習(xí)，能讓孩子熟悉英語的發(fā)音與交流方式，這對于英語的學(xué)習(xí)而言能帶來事半功倍的效果。另外，教師在還可以利用一些軟件給孩子們練習(xí)英語對話，通過這種方式提高孩子們開口的能力，讓小學(xué)英語課堂變得更加靈活生動，提高教學(xué)的效果。

2.利用多媒體技術(shù)展示教學(xué)情景

上文有提及，英語的學(xué)習(xí)需要環(huán)境的營造。好的環(huán)境能讓孩子們對英語的理解更上一層樓。反之，千篇一律的填鴨式教學(xué)帶來的一般是孩子的逆反心理，不愿意在課堂上認(rèn)真聽教師的授課。因此，小學(xué)英語老師在進(jìn)行英語教學(xué)時，可以利用小學(xué)生這個年齡斷特有的好奇心來發(fā)掘孩子的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體技術(shù)來展示教學(xué)情境，為孩子帶來更多的學(xué)習(xí)動力。比如，教師在給孩子們講解一段簡單的英語對話時，可以通過多媒體技術(shù)來模擬對話的人物與環(huán)境背景。讓孩子能在聽講的同時更好的把自己帶入到實際情境中去。另外，對于一些比較乏味的語法小知識，教師也可以通過動畫片播放的方式進(jìn)行教學(xué)，即吸引了孩子的注意力又提高了教學(xué)的效率。總之，對于小學(xué)階段的孩子而言多媒體技術(shù)營造的教學(xué)背景是很有吸引力的。

3.借助多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的再造形象

無論是那種語言都有自己獨特的魅力，但是對于孩子而言，語言只是一種簡單是概念，處于懵懂階段的小學(xué)生們或許只知道英語是一門需要學(xué)習(xí)的語言。其實想要學(xué)好英語好的邏輯理解能力與想象能力都是很重要的，而小學(xué)生由于年齡等各方面原因邏輯思維相對還不夠成熟。在這種情況之下多媒體技術(shù)就發(fā)揮了很大的作用，教師在小學(xué)英語的教學(xué)過程中要學(xué)會利用多媒體技術(shù)來幫助學(xué)生激發(fā)再造形象。所謂的再造形象其實是存在于孩子腦子的一種邏輯思維，與聯(lián)想、想象有著相似的定義。簡單來說再造形象即腦子通過整合功能，通過對事物的處理在腦海中創(chuàng)造出新的形象。處于小學(xué)階段的孩子，再造形象能力的激發(fā)對于英語語言的學(xué)習(xí)是非常重要的。其中最好的激發(fā)辦法就是通過多媒體技術(shù)的播放影音、圖片等功能讓孩子更好的獲得對新事物的感知。通過不斷的接觸與培養(yǎng)，孩子的再造形象會被激發(fā)出來，比如教師通過多媒體功能設(shè)置音樂場景，環(huán)境背景可以讓孩子感受到人物的情感、性格從而幫助其在腦海中構(gòu)想主人公。

結(jié)束語：多媒體技術(shù)的出現(xiàn)讓教師的教學(xué)過程變得更加有趣，但是如何正確的將多媒體技術(shù)整合到課堂中去卻是一門大學(xué)問。教師不可忽略多媒體技術(shù)的實用性，也不能太過于依賴多媒體技術(shù)。在小學(xué)英語的課堂上合理利用多媒體技術(shù)可以為孩子帶來好的學(xué)習(xí)背景，營造出英語的學(xué)習(xí)氛圍?？傊?，教師在授課過程中要利用好多媒體技術(shù)，讓課堂變得更加具有吸引力。

參考文獻(xiàn)：

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