新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)實(shí)踐研究

鄭遠(yuǎn)帆

【摘要】隨著新課程改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)也逐步增多，只有同時(shí)做到改進(jìn)教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法，才能使培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)，教師應(yīng)明確學(xué)生在課堂上所處的地位，鼓勵(lì)學(xué)生自主展開(kāi)學(xué)習(xí)，使其所具有的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮.本文以新課程改革為切入點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，提出了對(duì)游戲化教學(xué)加以應(yīng)用的策略，例如，對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃、利用游戲引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主探究等，供小學(xué)教師參考.

【關(guān)鍵詞】新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);實(shí)踐研究

在應(yīng)試教育被視為主流思想的時(shí)代，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)選擇能夠在較短的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生應(yīng)試能力得到顯著提升的教學(xué)模式，這樣做雖然符合應(yīng)試教育的特點(diǎn)和要求，卻遏制了學(xué)生探究能力的發(fā)展，久而久之，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生懈怠甚至抵觸心理，這并不利于教學(xué)質(zhì)量的提升.新課程改革的提出和落實(shí)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了前所未有的發(fā)展機(jī)會(huì)，教師只有補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法，才能使教學(xué)效果得到應(yīng)有的突破.

一、對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃

對(duì)游戲化教學(xué)能否取得應(yīng)有效果具有決定作用的因素是教學(xué)方法的應(yīng)用，因此，教師在完成備課工作后，應(yīng)對(duì)課上的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃，在課堂上引入數(shù)學(xué)游戲，以此來(lái)保證數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)取得符合預(yù)期的效果.隨著新課程改革的開(kāi)展，如何改變自身理念，對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的主要課題，將數(shù)學(xué)游戲、模塊化教學(xué)融入教學(xué)過(guò)程中，可以使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變得更加完善，這對(duì)后續(xù)工作的開(kāi)展來(lái)說(shuō)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義.以“七巧板游戲”為例，教師首先應(yīng)將課程內(nèi)容劃分為不同的模塊，包括認(rèn)識(shí)圖形、拼湊圖形、分解圖形等，根據(jù)不同模塊的特點(diǎn)，對(duì)七巧板游戲進(jìn)行劃分，讓學(xué)生對(duì)七巧板所包含的圖形具有初步了解，隨后進(jìn)入下一模塊，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，利用現(xiàn)有拼圖對(duì)不同的圖案進(jìn)行拼接，在講解所拼接圖案的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)七巧板蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)具有了更加深入的了解[1].將模塊教學(xué)和分布游戲相結(jié)合，可以使游戲化教學(xué)的積極作用得到充分發(fā)揮.

二、利用游戲引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)自主探究

首先應(yīng)當(dāng)明確一點(diǎn)，游戲化教學(xué)指的是教師對(duì)特殊學(xué)習(xí)情境進(jìn)行創(chuàng)建，為學(xué)習(xí)和游戲的結(jié)合提供平臺(tái)，讓學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中，對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正做到寓教于樂(lè).實(shí)踐表明，游戲化教學(xué)的積極作用，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，激發(fā)學(xué)生興趣;第二，活躍課堂氛圍.作為一門(mén)對(duì)抽象思維要求較高的學(xué)科，數(shù)學(xué)所涉及內(nèi)容往往具有極強(qiáng)的理論性，受機(jī)械化教學(xué)模式影響，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往對(duì)教師具有極高的依賴(lài)性，這就決定了只有少數(shù)學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上普遍存在，教學(xué)效果難以得到保證.因此，教師應(yīng)以新課程改革為依托，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整.對(duì)學(xué)生興趣具有良好激發(fā)作用的游戲化教學(xué)，在此背景下被提出并得到了較為廣泛的應(yīng)用.在日常工作中，教師應(yīng)從備課素材、教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展，建立起相應(yīng)的游戲主題，以此來(lái)達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣的效果，游戲化教學(xué)的積極作用也能夠在此過(guò)程中得到充分發(fā)揮.

三、將游戲化教學(xué)與課后練習(xí)相結(jié)合

小學(xué)生往往難以做到注意力在長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)始終處于高度集中的狀態(tài)，注意力渙散的情況難以避免，基于此，在教學(xué)活動(dòng)告一段落前，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)游戲的方式，在幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)帶來(lái)的疲勞感的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與到后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)中.以“搶30”游戲?yàn)槔?，教師首先可以隨機(jī)挑選兩名學(xué)生，作為游戲的參與者，將1作為起始值，要求兩名學(xué)生依次進(jìn)行報(bào)數(shù)，每人每輪可報(bào)1～2個(gè)數(shù)字，先報(bào)出數(shù)字30的學(xué)生獲勝.游戲化教學(xué)的好處，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，幫助學(xué)生集中注意力;第二，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維;第三，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)具有更加深入的了解.在布置課后練習(xí)時(shí)，教師也可以對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)加以應(yīng)用，這樣做可以為學(xué)生課后學(xué)習(xí)效率的提升奠基[2].例如，教師可以要求學(xué)生制作以數(shù)學(xué)謎語(yǔ)、游戲和故事為主要內(nèi)容的墻報(bào)，在設(shè)計(jì)墻報(bào)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)接觸和應(yīng)用到的數(shù)學(xué)知識(shí)的了解越來(lái)越深入，數(shù)學(xué)的魅力自然而然地發(fā)散了出來(lái).另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，對(duì)文藝會(huì)、數(shù)學(xué)小組進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)踐表明，這樣做對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)十分有利，用上述方式對(duì)書(shū)面作業(yè)模式進(jìn)行替代，一方面，為學(xué)生提供了鞏固所學(xué)知識(shí)的渠道，另一方面，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)和交往能力，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)自身具有更加清楚的認(rèn)知，還能夠掌握合理評(píng)價(jià)他人的方法和策略，這些都可以使學(xué)習(xí)效率得到相應(yīng)的提升.

四、結(jié) 論

綜上所述，在新課程改革背景下，在教學(xué)過(guò)程中引入游戲化教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行替代，具有十分重要的意義.在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生興趣，通過(guò)設(shè)計(jì)富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究.實(shí)踐表明，游戲化教學(xué)既可以使教學(xué)環(huán)境得到改善，又能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高提供幫助，希望本文中討論的內(nèi)容可以在某些方面給數(shù)學(xué)教師以啟發(fā)，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展成為現(xiàn)實(shí).

【參考文獻(xiàn)】

[1]李朝輝，曹飛飛.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的思考[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（7）：306.

[2]梁秀琴.思考新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的實(shí)踐[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（14）：96.