翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

汪海燕

【摘要】在社會的不斷變化和發(fā)展當(dāng)中，教育改革不斷地推進和深入，我國在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中越來越重視對科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用.教師在教學(xué)當(dāng)中，需要將現(xiàn)代化技術(shù)與數(shù)學(xué)的教學(xué)相結(jié)合，進一步推進數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化.當(dāng)下，很多學(xué)科都注重對信息技術(shù)的引用，并且及時實現(xiàn)信息的更新.信息技術(shù)，是科學(xué)不斷向前發(fā)展的產(chǎn)物，將其應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn).在新課改的教學(xué)背景之下，教育界已經(jīng)明確指出教學(xué)需要不斷創(chuàng)新，打造出新的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，以實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以學(xué)生為教學(xué)之根本，根據(jù)學(xué)生的具體需求來更好地服務(wù)學(xué)生.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師需要借用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，來打造更加高效的課堂教學(xué)方式.

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;初中數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，需要教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，以學(xué)生為主體來展開具體的教學(xué)準(zhǔn)備、過程以及思考.同時，教師在教學(xué)時，需要實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)理念到現(xiàn)代化教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，從而不斷推陳出新，與時俱進，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，來實現(xiàn)最佳的教學(xué)效果.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)思考以及相應(yīng)的研討過程，讓學(xué)生能夠更加深入地了解到課堂教學(xué)的內(nèi)容，并且將教學(xué)內(nèi)容消化成自己數(shù)學(xué)知識體系的一部分.此外，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生去參與課堂活動，提高課堂活躍度，為學(xué)生打造一個合適的學(xué)習(xí)環(huán)境.翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、自主探究能力.下面筆者將對翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的運用做具體說明.

一、明確教學(xué)目標(biāo)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師需要明確教學(xué)目標(biāo)，而翻轉(zhuǎn)課堂的運用，能夠幫助學(xué)生將教學(xué)目標(biāo)進行落實.在教學(xué)活動當(dāng)中，教師要為學(xué)生預(yù)先設(shè)定一個目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)這個教學(xué)目標(biāo)結(jié)合自身的實際情況，設(shè)定一個新的合適自己學(xué)習(xí)的目標(biāo).教師在教學(xué)之前，可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生制作相應(yīng)的教學(xué)視頻.而在視頻的制作過程中，可以參考網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)視頻，基于學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，來實現(xiàn)最恰當(dāng)?shù)恼?由于初中生仍然不夠成熟，心理年齡和身體年齡都比較小，因此，導(dǎo)致學(xué)生在上課的時候容易注意力不夠集中.教師可以通過有趣的教學(xué)視頻來讓脫離課堂教學(xué)軌道的學(xué)生再次進入正軌.但是，在設(shè)計教學(xué)視頻的過程中，教師要重視視頻的質(zhì)量和時間，視頻不宜過長，要盡量為學(xué)生多留白，讓學(xué)生能夠有充足的時間進行思考和自主學(xué)習(xí)，以體現(xiàn)學(xué)生的主體性.

二、打造良好的師生情，構(gòu)建合適的學(xué)習(xí)氛圍

與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)相比，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式最為獨特的地方在于教師角色的轉(zhuǎn)變，能夠讓初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果達到一個新的高度.在新課改不斷深入推進的進程中，教師的角色已經(jīng)慢慢從一個傳授灌輸者過渡到學(xué)生學(xué)習(xí)的“擺渡人”.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要清楚地認(rèn)知到自己不是教學(xué)的主角，不能過多干涉學(xué)生的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生學(xué)會自主，學(xué)會獨立，但是也不能忽略自己在整個教學(xué)當(dāng)中所起到的作用.教師要重視師生之間的互動，打造良好的師生情.同時，設(shè)計合適的課堂活動，來構(gòu)建一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境之中可以感受到輕松與愉悅.基于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，教師要努力扮演好一個“擺渡人”的角色，引導(dǎo)學(xué)生正確前行，并且走的高、走的遠(yuǎn)、走的順暢.

例如，在數(shù)學(xué)課堂中，教師需要做課堂教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生設(shè)計一個生動形象的課堂教學(xué).教師要發(fā)揮“組織者”的教學(xué)功能，為學(xué)生搭建更好的學(xué)習(xí)橋梁.同時教師要重視自己“解惑者”的身份，在學(xué)生前行路上受阻或錯行的時候，及時點撥，讓學(xué)生能夠迷途知返.此外，教師要引導(dǎo)學(xué)生提前做相關(guān)的預(yù)習(xí)工作，并在一堂課完結(jié)之后主動復(fù)習(xí)所學(xué)，將知識點進一步細(xì)化，理解透徹.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)，學(xué)生和教師之間需要構(gòu)建一段親密的師生情.

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，通常學(xué)生是知識的接受者，教師是知識的傳授者，教師講，學(xué)生聽.如此學(xué)習(xí)，不免枯燥無趣.同時，教師的教學(xué)方式也缺乏多樣性，過于單調(diào)也過于死板.而翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中的運用，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變.其一，可以發(fā)揮學(xué)生的主體性質(zhì)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主角.其二，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，教師可以借用現(xiàn)代化的教學(xué)工具來創(chuàng)設(shè)更加多樣化的教學(xué)手段，并利用信息技術(shù)為學(xué)生尋找更多的教學(xué)資源.翻轉(zhuǎn)課堂在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，能夠讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)發(fā)生質(zhì)的翻轉(zhuǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力.

例如，在“相似三角形”的教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生認(rèn)知相似三角形，懂得相似三角形的證明，同時還要讓學(xué)生知道相似三角形在生活中的具體應(yīng)用.教師可以借用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，利用其優(yōu)勢，查找資料來為學(xué)生展現(xiàn)相似三角形在人們?nèi)粘Ｉ钪械木唧w體現(xiàn).如此，既可以讓教學(xué)更加有趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力與熱情，同時也能夠幫助學(xué)生實現(xiàn)知識和實例的結(jié)合，強化學(xué)生的思維運轉(zhuǎn)，使得學(xué)生能夠擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，從枯燥呆板的教學(xué)形式中成功走出，獲得學(xué)習(xí)的趣味性，感受到學(xué)習(xí)的愉悅，能夠讓學(xué)生在一個輕松的教學(xué)環(huán)境打開數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之門，呼吸到更加清新的空氣.

四、結(jié) 語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要重視翻轉(zhuǎn)課堂模式在具體教學(xué)實踐當(dāng)中的運用.教師需要清楚地認(rèn)知到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，死板單一的教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代化的教學(xué).在初中數(shù)學(xué)課堂上，翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用能夠幫助教師明確自己的教學(xué)目標(biāo)，讓課堂的每一分鐘都能夠盡可能地得以充分利用.同時，能夠打造良好的師生情，拉近師生之間的距離，為學(xué)生構(gòu)建合適的學(xué)習(xí)氛圍.此外，翻轉(zhuǎn)課堂模式能夠從實質(zhì)上實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)到現(xiàn)代化教學(xué)的轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造更加高效的數(shù)學(xué)講堂.

【參考文獻】

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[2]朱玲玲.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在立體幾何部分教學(xué)的應(yīng)用實踐研究[J].數(shù)學(xué)大世界（中旬），2018（11）：29-30.