習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)時(shí)代新人重要論述的邏輯構(gòu)架

（云南師范大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，云南 昆明 650500）

習(xí)近平在黨的十九大報(bào)告中首次提出培養(yǎng)“時(shí)代新人”的重大命題，深刻回答了黨在新時(shí)代“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的根本問題。習(xí)近平在多次重要的講話、批示和回信中，圍繞時(shí)代新人的培養(yǎng)問題作出一系列富有創(chuàng)見的重要論述。深入學(xué)習(xí)與研究習(xí)近平關(guān)于培育時(shí)代新人的重要論述，科學(xué)把握其邏輯脈絡(luò)和精髓要義，為新形勢(shì)下進(jìn)一步做好青年培養(yǎng)工作、落實(shí)高校立德樹人根本任務(wù)提供了科學(xué)指導(dǎo)與現(xiàn)實(shí)遵循，對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要的戰(zhàn)略意義。

一、一條主線：擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任

習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重要論述，鮮明回答了在世情黨情國(guó)情深刻變化的時(shí)代條件下，培育衷心擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度、立志為社會(huì)主義事業(yè)奮斗終生的青年一代的時(shí)代課題，為全面推進(jìn)新時(shí)代黨的青年工作提供行動(dòng)指南。

（一）“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任”是培養(yǎng)時(shí)代新人邏輯起點(diǎn)

習(xí)近平關(guān)于培養(yǎng)時(shí)代新人的諸多重要論述中，“民族復(fù)興”是現(xiàn)實(shí)邏輯中培養(yǎng)時(shí)代新人的目標(biāo)指向與內(nèi)在規(guī)定，時(shí)代新人的培育、塑造與養(yǎng)成，皆是圍繞這一目標(biāo)而進(jìn)行構(gòu)建的，與歷史其他時(shí)期培養(yǎng)“社會(huì)主義新人”相比，時(shí)代新人培養(yǎng)最為顯著的特點(diǎn)就是將“民族復(fù)興”的歷史使命作為其核心要求，其所肩負(fù)的是“大任”而非“小責(zé)”，需要著眼的是“濟(jì)天下”，而非僅僅“善其身”，因此“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任”就成為時(shí)代新人培養(yǎng)貫穿始終的邏輯發(fā)端和中心環(huán)節(jié)。

人是社會(huì)歷史的產(chǎn)物，也必將身處于一定的歷史階段之中。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，“意味著近代以來久經(jīng)磨難的中華民族迎來了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，迎來了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光明前景”[1]。新的時(shí)代孕育新的青年，新的時(shí)代呼喚新的擔(dān)當(dāng)，習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的主題，一代人有一代人的使命”[2]。成長(zhǎng)在新時(shí)代的青年一代，既享受到了時(shí)代發(fā)展所賦予的條件與榮光，同時(shí)也必將肩負(fù)歷史所賦予的使命與民族所給予的責(zé)任。新時(shí)代的青年絕非歷史的“看客”與“過客”，而是將見證和實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的一代，“民族復(fù)興”就是青年一代在新的歷史條件下的歷史機(jī)遇與光榮挑戰(zhàn)，正如習(xí)近平在紀(jì)念紅軍長(zhǎng)征勝利80周年大會(huì)上的講話中所強(qiáng)調(diào)的：“今天，我們這一代人的長(zhǎng)征，就是要實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)?！盵3]

（二）“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任”是培養(yǎng)時(shí)代新人的評(píng)價(jià)尺標(biāo)

“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任”不僅是培養(yǎng)時(shí)代新人的目標(biāo)指向，而且是培養(yǎng)時(shí)代新人的考衡標(biāo)準(zhǔn)。“中華民族偉大復(fù)興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的”，“廣大青年生逢其時(shí)，也重任在肩”。[4]中華民族自近代以來的偉大復(fù)興夢(mèng)想，一代代賡續(xù)至今，融匯了千萬(wàn)青年的青春熱血與奮斗結(jié)晶，新時(shí)代的青年一代立足“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯期，承繼著民族夢(mèng)想、國(guó)家未來和人民重托，已經(jīng)從先輩手中接過了“中國(guó)夢(mèng)”的接力棒，高揚(yáng)起中華民族“圓夢(mèng)”風(fēng)帆，青年一代既是“追夢(mèng)者”也是“圓夢(mèng)人”，因此能否擔(dān)當(dāng)起民族復(fù)興的重責(zé)大任及其實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的光輝使命，成為“時(shí)代新人”培育成功與否的首要標(biāo)準(zhǔn)。

青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。2013年10月21日，習(xí)近平在寄語(yǔ)留學(xué)人員時(shí)指出“把愛國(guó)之情、強(qiáng)國(guó)之志、報(bào)國(guó)之行統(tǒng)一起來，把自己的夢(mèng)想融入人民實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的壯闊奮斗之中”，并將“堪當(dāng)大任、能做大事的優(yōu)秀人才”作為廣大留學(xué)青年完成學(xué)業(yè)后奮斗的準(zhǔn)則[5]。由此可見，“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任”是習(xí)近平對(duì)青年一代的殷殷期盼、諄諄囑托，同時(shí)也是新的歷史條件下培養(yǎng)時(shí)代新人的題中要義與考衡準(zhǔn)則，只有自覺將民族復(fù)興大任融入自己的生命，匯小我于大我之中，鑄理想于時(shí)代之中，將自己的青春奉獻(xiàn)到黨和人民的革命，方能成為真正的時(shí)代新人。

二、兩大內(nèi)容：“德智體美勞全面發(fā)展”與“走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者”

習(xí)近平在廓清擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人內(nèi)涵的鏡像中，多次以“德智體美勞全面發(fā)展”與“走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者”兩大內(nèi)容進(jìn)行論述與概括，可見前者體現(xiàn)出時(shí)代新人的能力素養(yǎng)，后者表現(xiàn)出時(shí)代新人的精神狀態(tài)，兩者相輔相成、緊密相連，同時(shí)構(gòu)成時(shí)代新人的兩大內(nèi)涵。

（一）時(shí)代新人的能力素養(yǎng)：“德智體美勞全面發(fā)展”

立足批判資本主義社會(huì)對(duì)人的剝削、壓抑與異化，馬克思、恩格斯指出：“人以一種全面的方式，也就是說，作為一個(gè)完整的人，占有自己的全面的本質(zhì)?！盵6]引導(dǎo)并促進(jìn)人自由而全面的發(fā)展成為馬克思主義人學(xué)理論的重要內(nèi)核，也成為社會(huì)主義教育事業(yè)的本質(zhì)要求。自新中國(guó)成立以來，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義新人一直是我國(guó)教育的基本方針和主要目標(biāo)。對(duì)于社會(huì)主義新人的培養(yǎng)，貫穿黨革命、建設(shè)和改革的各個(gè)時(shí)期，基于歷史發(fā)展的階段性和時(shí)代需要的層次性，對(duì)人的能力素養(yǎng)要求適應(yīng)著社會(huì)歷史發(fā)展的要求，逐漸由單一到多元，由單向到立體的轉(zhuǎn)變。

習(xí)近平長(zhǎng)期關(guān)注與關(guān)心青年培養(yǎng)問題，新時(shí)代以來，習(xí)近平對(duì)培養(yǎng)時(shí)代新人和社會(huì)主義教育問題作出一系列重要指示。2018年全國(guó)教育大會(huì)上提出要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[7]，使得“德智體美勞全面發(fā)展”的范式育人話語(yǔ)，成為國(guó)家教育方針的一般性表述，國(guó)家層面教育方針從德、智、體、美“四育”協(xié)同，將“勞動(dòng)教育”有機(jī)納入育人的教育體系，形成德、智、體、美、勞“五育”并重的立體結(jié)構(gòu)；將教育根本宗旨從“二個(gè)服務(wù)”，即“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)”上升為“教育為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”的“四個(gè)服務(wù)”[8]。無(wú)疑，強(qiáng)化對(duì)新時(shí)代教育的深層次與多元性要求，亦是對(duì)培養(yǎng)時(shí)代新人賦予全面性立體化的要求。2019年3月18日，習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，圍繞辦好思想政治理論課的問題，再次作出“努力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”[9]的重要論述，明確回答了新時(shí)代全面貫徹黨的教育方針應(yīng)該培養(yǎng)“什么樣的人”的根本問題。

可見，習(xí)近平論述的時(shí)代新人概念，具有歷史傳承性與時(shí)代創(chuàng)新性相結(jié)合的實(shí)踐蘊(yùn)意。德、智、體、美、勞的品質(zhì)類型與素質(zhì)要求，規(guī)定著時(shí)代新人是否符合中國(guó)共產(chǎn)黨培養(yǎng)社會(huì)主義新人的育人傳統(tǒng)，也內(nèi)在決定著是否具備在新的歷史條件下?lián)?dāng)民族復(fù)興大任所必需的基本素養(yǎng)。德、智、體、美、勞的能力素質(zhì)規(guī)定，是培養(yǎng)時(shí)代新人的目標(biāo)要求，回答的是“能不能”擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的能力與水平問題。因此，習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)：“把青年一代培養(yǎng)造就成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是事關(guān)黨和國(guó)家前途命運(yùn)的重大戰(zhàn)略任務(wù)，是全黨的共同政治責(zé)任?！盵10]

（二）時(shí)代新人的精神狀態(tài)：“走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者”

民族復(fù)興是宏大、艱巨與長(zhǎng)遠(yuǎn)的偉大任務(wù)，在這樣的時(shí)代環(huán)境條件下培養(yǎng)時(shí)代新人，所要求的已經(jīng)不僅僅是某種或某類品質(zhì)素養(yǎng)的基礎(chǔ)性要求，而是上升到一種精神狀態(tài)的要求?！白咴跁r(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者”是黨的十八大以后，習(xí)近平多次使用的提法，是對(duì)時(shí)代新人的新的內(nèi)容界定。2013年5月2日，習(xí)近平給北京大學(xué)考古文博學(xué)院 2009 級(jí)本科團(tuán)支部全體同學(xué)回信中，肯定他們立志為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗的理想和追求，勉勵(lì)當(dāng)代青年珍惜韶華、奮發(fā)有為，并鼓勵(lì)青年大學(xué)生做“走在時(shí)代前面的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者”[11]。在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立九十五周年大會(huì)的講話及紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話中，習(xí)近平重申了青年一代“勇做走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者”的重要論述，可見習(xí)近平已經(jīng)將這一概念作為時(shí)代新人培育的重要內(nèi)涵，并進(jìn)一步要求在教育教學(xué)的實(shí)踐中將其付諸于實(shí)際。

“走在時(shí)代前列的奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者”的話語(yǔ)表述，突出體現(xiàn)出時(shí)代新人在能力素養(yǎng)要求的基礎(chǔ)上，所必須抵達(dá)的精神境界。一方面，“走在時(shí)代前列”突出時(shí)代新人的“時(shí)代”特質(zhì)的意蘊(yùn)，“廣大青年要堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時(shí)代的弄潮兒”[12]，意味著時(shí)代新人必須把握時(shí)代脈搏，引領(lǐng)時(shí)代潮流，承擔(dān)時(shí)代責(zé)任，與“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任”這一主線存在內(nèi)在貫通性，是對(duì)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的內(nèi)容具體化表述。另一方面，“奮進(jìn)者、開拓者、奉獻(xiàn)者”的話語(yǔ)界定，凸顯時(shí)代新人的角色與定位，生動(dòng)描繪出時(shí)代新人勤奮、拓新、無(wú)私的精神風(fēng)貌，主動(dòng)自覺擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的精神境界。培養(yǎng)時(shí)代新人應(yīng)該高度重視從人的進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神契入，堅(jiān)定理想信念，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造、堅(jiān)持勤奮進(jìn)取，就如同習(xí)近平所言“溫室里長(zhǎng)不出參天大樹，懈怠者干不成宏圖偉業(yè)”[15]，“青春理想，青春活力，青春奮斗，是中國(guó)精神和中國(guó)力量的生命力所在”[16]。

三、三項(xiàng)舉措：教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障

培養(yǎng)時(shí)代新人是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)薪火相傳、千秋永續(xù)的重要基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的根本保證，事關(guān)黨的事業(yè)的興衰成敗，事關(guān)國(guó)家的長(zhǎng)治久安，事關(guān)民族未來的前途命運(yùn)。培養(yǎng)時(shí)代新人既是一個(gè)重要而宏大的時(shí)代課題，也是艱巨而關(guān)鍵的戰(zhàn)略問題。習(xí)近平總書記在黨十九大報(bào)告中指出，“要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障”[17]。著眼通過教育、實(shí)踐以及制度的三個(gè)方面的有力舉措，培養(yǎng)時(shí)代新人。

（一）教育引導(dǎo)：培養(yǎng)時(shí)代新人的基本方略

教育乃民族之魂、國(guó)運(yùn)之源、為政之要、社會(huì)之基、育人之本。習(xí)近平指出，“‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育”[18]。教育引導(dǎo)是培養(yǎng)時(shí)代新人的基本方法和重要策略，通過圍繞擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的目標(biāo)要求，堅(jiān)持以理想信念教育、傳統(tǒng)文化教育與榜樣文化教育培養(yǎng)時(shí)代新人。

一是增強(qiáng)馬克思主義信仰教育。“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！盵19]科學(xué)信仰是精神之“鈣”，是生命之“錨”，缺乏科學(xué)理論和崇高信仰，人生就會(huì)失去進(jìn)取的動(dòng)力和前進(jìn)的方向。加強(qiáng)新時(shí)代青年的馬克思主義信仰，首要在于建立馬克思主義的理論信仰，用馬克思主義的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法武裝頭腦，通過讀原著、學(xué)原文、悟原理，使廣大青年從根本上提升自己的思想理論水平、辯證邏輯思維和分析判斷能力，自覺抵制享樂主義、消費(fèi)主義以及個(gè)人主義的思想侵蝕。其次是強(qiáng)化國(guó)情教育，結(jié)合緊密生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，培塑“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，完整把握和執(zhí)行黨的路線、方針、政策，提升青年對(duì)黨和國(guó)家的情感認(rèn)同、思想認(rèn)同和政治認(rèn)同，在厚植愛國(guó)情愫中，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，在實(shí)踐中賡續(xù)及踐行共產(chǎn)主義理想信念。

二是深化優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。歷史悠久而博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承載著中華民族的文明結(jié)晶，蘊(yùn)藏著豐厚深沉的教育資源。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“新時(shí)代中國(guó)青年要自覺樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，善于從中華民族傳統(tǒng)美德中汲取道德滋養(yǎng)”[18]。協(xié)調(diào)家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育資源發(fā)揮優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教化育人功能，積極傳播“仁義禮智信”的傳統(tǒng)價(jià)值教育，引導(dǎo)新時(shí)代青年構(gòu)建正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，尤其是將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的“格致誠(chéng)正，修齊治平”擔(dān)當(dāng)精神與奮進(jìn)品格進(jìn)行有效提煉與闡釋，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人注入文化品格和精神涵養(yǎng)，促進(jìn)新時(shí)代青年錘煉品德修為、提振精神品質(zhì)、勇?lián)鷷r(shí)代使命。

三是創(chuàng)新榜樣文化教育。榜樣人物是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)詮釋，集中體現(xiàn)愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的價(jià)值取向，習(xí)近平多次倡導(dǎo)廣大青年學(xué)習(xí)英雄模范、道德楷模等榜樣人物，提出通過高揚(yáng)榜樣人物，營(yíng)造見賢思齊的輿論氛圍，標(biāo)榜高尚品質(zhì)和推崇優(yōu)良品德培養(yǎng)時(shí)代新人的路徑。通過用互聯(lián)網(wǎng)、廣播、電視、報(bào)刊等渠道，大力宣揚(yáng)先進(jìn)典型與榜樣模范人物，用榜樣的事跡感召人，用楷模的精神鼓舞人，用典型的意志激勵(lì)人，使青年一代學(xué)有所范，行有所樣，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)凝聚起強(qiáng)大的精神力量。

（二）實(shí)踐養(yǎng)成：培養(yǎng)時(shí)代新人的重要渠道

在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理，是馬克思主義重要的理論品質(zhì)。意識(shí)根植于物質(zhì)實(shí)踐，“不能把思想同思維著的物質(zhì)分開。物質(zhì)是世界上發(fā)生的一切變化的基礎(chǔ)”[19]。重視實(shí)踐在塑造和改造時(shí)代新人中的重要價(jià)值，在培養(yǎng)“民族復(fù)興大任”的社會(huì)意識(shí)中，應(yīng)當(dāng)“把它們當(dāng)作感性的人的活動(dòng)，當(dāng)作實(shí)踐去理解”[20]。

一是重視勞動(dòng)實(shí)踐養(yǎng)成。勞動(dòng)創(chuàng)造人并塑造人，人通過勞動(dòng)得以認(rèn)識(shí)世界、改造世界，勞動(dòng)推動(dòng)社會(huì)歷史的前進(jìn)和人的全面發(fā)展。習(xí)近平指出：“從自身做起，從點(diǎn)滴做起，用勤勞的雙手、一流的業(yè)績(jī)成就屬于自己的人生精彩?！盵21]勞動(dòng)實(shí)踐是培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，具有培德、啟發(fā)智、強(qiáng)體的綜合育人功能，為“擔(dān)當(dāng)大任”的能力本領(lǐng)與擔(dān)當(dāng)精神夯實(shí)基礎(chǔ)。必須樹立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的勞動(dòng)實(shí)踐觀，統(tǒng)籌調(diào)動(dòng)社會(huì)多樣化資源，有針對(duì)性地開展豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，通過勞動(dòng)生產(chǎn)、實(shí)踐培訓(xùn)、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)、志愿服務(wù)培養(yǎng)時(shí)代新人的實(shí)踐精神和敬業(yè)品質(zhì)，在現(xiàn)實(shí)鍛煉中實(shí)現(xiàn)知行合一，在勞動(dòng)實(shí)踐中堅(jiān)定對(duì)民族復(fù)興大業(yè)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

二是注重深入社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)是人生的大學(xué)校，生活是人生的課堂。青年一代要成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁之材，不僅要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更要注重深入社會(huì)實(shí)踐，“珍惜韶華、腳踏實(shí)地，把遠(yuǎn)大抱負(fù)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中”[22]。要熱情鼓勵(lì)青年一代置身于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)域，積極引導(dǎo)青年投身于火熱的生活之中，以日常生活中觀察社會(huì)，向基層群眾學(xué)習(xí)真知，使自己的思想理念和學(xué)理知識(shí)更加貼近實(shí)際、貼近生活、貼近人民，從社會(huì)百態(tài)中體悟道理，在生活體驗(yàn)和磨礪中，找到自己的人生意義與時(shí)代價(jià)值，明確自己承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任與歷史使命，積極汲取來自生活和人民中的智慧，在敢于“做夢(mèng)”，勤于“追夢(mèng)”，忠于“圓夢(mèng)”中砥礪前行。

三是創(chuàng)設(shè)良好實(shí)踐環(huán)境。培育時(shí)代新人并非關(guān)涉一時(shí)一日，更不只聚焦于一人一事，培養(yǎng)時(shí)代新人是一項(xiàng)久久為功的浩瀚工程，是立足千百萬(wàn)人的偉大事業(yè)，因此必須為培養(yǎng)時(shí)代新人營(yíng)造良好的實(shí)踐環(huán)境。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)，“要全面深化改革，營(yíng)造公平公正的社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)，不斷激發(fā)廣大青年的活力和創(chuàng)造力”[23]。營(yíng)造公平正義的社會(huì)環(huán)境有利于青年群體的利益得到切實(shí)的維護(hù)和實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)他們的獲得感、尊嚴(yán)感、幸福感，保障時(shí)代新人優(yōu)良的成長(zhǎng)成才氛圍。注重發(fā)揮社會(huì)紀(jì)念、傳統(tǒng)習(xí)俗中的德育功能，以增進(jìn)青年一代的責(zé)任感、榮譽(yù)感與使命感。

（三）制度保障：培養(yǎng)時(shí)代新人的有力支撐

培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人這樣一個(gè)宏大命題，不僅依靠教育引導(dǎo)與實(shí)踐養(yǎng)成，更有賴于制度層面的有效構(gòu)建，缺乏制度保障的觀念意識(shí)與實(shí)踐行為最終只能演化為簡(jiǎn)單、空洞的道德說教，難以切實(shí)發(fā)揮其功用。健全培養(yǎng)時(shí)代新人的制度保障，使各個(gè)教育培養(yǎng)環(huán)節(jié)的聯(lián)系與協(xié)同具有規(guī)范性、合約束性的機(jī)制支撐，成為良性運(yùn)轉(zhuǎn)的有機(jī)整體。

一是完善教育管理機(jī)制。培養(yǎng)時(shí)代新人的戰(zhàn)略，是黨和政府在新時(shí)代謀劃和制定的教育方針，聚焦培養(yǎng)的是擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義制度，立志成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的一代又一代青年。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“加強(qiáng)黨對(duì)高校的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨的建設(shè)，是辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證。”[24]黨和政府要切實(shí)加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，牢牢把握育人工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)與主動(dòng)性，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，貫徹落實(shí)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，改進(jìn)與增強(qiáng)教育育人的能力和水平，健全、落實(shí)培養(yǎng)時(shí)代新人的政策、資金、管理與保障等相關(guān)機(jī)制。

二是健全協(xié)同育人機(jī)制。培養(yǎng)時(shí)代新人是一項(xiàng)范圍廣、領(lǐng)域多和跨度長(zhǎng)的復(fù)雜育人工程，多元的教育主體和多樣的教育方法需要協(xié)同推進(jìn)、有序運(yùn)行才能保證育人的質(zhì)量。習(xí)近平指出，“辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任”，“教育、婦聯(lián)等部門要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會(huì)資源支持”，“各級(jí)黨委和政府要為學(xué)校辦學(xué)安全托底”[25]。努力形成上至國(guó)家機(jī)關(guān)，下至社區(qū)家庭相互支撐、嚴(yán)密配合的全員育人、全過程育人和全方位育人的協(xié)同新格局。在育人方式上也能實(shí)現(xiàn)課上與課下結(jié)合、線上與線下連接，傳統(tǒng)與現(xiàn)代統(tǒng)一的新視野，從而有效統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方面、各要素資源。

三是創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。人才是第一資源，人才聚則事業(yè)興。聚天下英才而用之首要在于在形成關(guān)注青年、聚焦青年和關(guān)心青年的社會(huì)風(fēng)氣，制定出臺(tái)“人才孵化”“技能養(yǎng)成”“箐英計(jì)劃”等青年培育政策項(xiàng)目，健全青年在技能培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、學(xué)歷提升、出國(guó)深造等方面培育措施，完善青年薪資、保險(xiǎn)、住房、就業(yè)等保障托底機(jī)制，鼓舞其奮發(fā)有為的激情，激發(fā)其建功立業(yè)熱情，進(jìn)一步凝聚青年人才同心共筑中國(guó)夢(mèng)的偉大力量。