淺析構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課的途徑

王艷

【摘要】數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，需要有理性的思維能力和強(qiáng)大的邏輯思考能力才能夠深刻理解數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而學(xué)好數(shù)學(xué)。而小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力，為學(xué)生后續(xù)深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。高效的互動(dòng)課堂可以有效的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，使學(xué)生提高綜合數(shù)學(xué)能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);互動(dòng)課堂;高效

小學(xué)階段的教育最看重的并不是知識(shí)點(diǎn)的傳授學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生對學(xué)習(xí)思維和模式有一個(gè)大致的概念。尤其是數(shù)學(xué)這一門理論性和邏輯性都特別強(qiáng)的學(xué)科，對于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)就更加看重。高效的互動(dòng)課堂可以實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。讓學(xué)生可以依賴、信賴教師，而不是對教師充滿了恐懼的情緒。高效的互動(dòng)課堂還可以加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作能力，幫助教師實(shí)時(shí)全面準(zhǔn)確的了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，從而有針對性的做出改善，盡可能的實(shí)現(xiàn)一對一個(gè)性化教學(xué)，讓學(xué)生的長處優(yōu)勢得以充分發(fā)揮出來，構(gòu)建百花齊放的課堂。那么，如何能夠構(gòu)建一個(gè)搞笑的小學(xué)學(xué)=數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂呢，下面且聽我細(xì)細(xì)道來。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課堂教學(xué)的重要特點(diǎn)

互動(dòng)課堂最重要的特點(diǎn)就體現(xiàn)在互動(dòng)二字，其主要目的是為了構(gòu)建民主平等和諧的氛圍，這就有別于傳統(tǒng)的教學(xué)了。傳統(tǒng)教學(xué)不是特別看重成績之外的東西，教師一心一意想要提高數(shù)學(xué)成績，不論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式，都是圍繞著有效提高數(shù)學(xué)成績這一理念進(jìn)行的。但是，傳統(tǒng)教學(xué)所采取的方式并不能很好的實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，在老舊的觀念中看來，師生之間的互動(dòng)是浪費(fèi)時(shí)間，故而并不熱衷。殊不知，這種做法是舍本逐末，本末倒置。要想全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，就要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，只有的在輕松愉悅的環(huán)境中，學(xué)生接收知識(shí)的能力才會(huì)大大提高。同時(shí)，良好的師生關(guān)系更利于開展教學(xué)活動(dòng)，也能夠使教師和學(xué)生一直保持著健康的心態(tài)對待教學(xué)。教師與學(xué)生都是互相獨(dú)立的個(gè)體，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的尊重和鼓勵(lì)支持，學(xué)生才會(huì)同樣回以尊重和理解。

在互動(dòng)課堂中，教師給學(xué)生創(chuàng)造了有力的展現(xiàn)舞臺(tái)，積極引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，這樣學(xué)生就會(huì)把握住這個(gè)機(jī)會(huì)，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲。教師可設(shè)置難度不一的難題，讓學(xué)習(xí)自由選擇回答，若是學(xué)生對自己的能力比較有自信，可以獨(dú)立解答，若是喜歡與同學(xué)交流討論的，也可自然的同學(xué)生接粗合作，一起攻克難題。如此一來，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生在自主與合作學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生理性思考的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、通過活動(dòng)講評，將課堂作業(yè)完成得更加高效

傳統(tǒng)的教學(xué)方式多采用題海戰(zhàn)術(shù)，當(dāng)教師在課堂上講述了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之后，就給學(xué)生布置許多作業(yè)，然而很多作業(yè)題型都差不多，其核心點(diǎn)也一樣，無疑加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。當(dāng)學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間在做題上，教師講解也不夠詳細(xì)細(xì)致，很多同質(zhì)化的題型甚至有直接略過的現(xiàn)象出現(xiàn)，完全達(dá)不到讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的目的。教師采用題海戰(zhàn)術(shù)，對學(xué)生而言的確有一定的效果。相同的題型練習(xí)太多，學(xué)生在看到一樣的題型就能馬上反應(yīng)過來，形成慣性思維，培養(yǎng)肌肉記憶。不過，這會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，而且當(dāng)學(xué)生遇到不熟悉的、或者只是稍微變了一種問題和解題思維，學(xué)生就很容易找不到切入點(diǎn)，從而不會(huì)做。這就是學(xué)生沒有完全掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的核心點(diǎn)所帶來的效果。故而，教師可以改變方式，布置作業(yè)時(shí)可以選擇包含知識(shí)面比較廣，能夠深入體現(xiàn)相關(guān)知識(shí)核心點(diǎn)的經(jīng)典題型，通過活動(dòng)講評的方法，將課堂作業(yè)完成得更加高效。

教師只要將經(jīng)典題型全部講解透徹，讓學(xué)生明白，什么樣的公式能夠用在什么地方上，相關(guān)的變種公式又該怎樣取舍使用，這樣才能夠真正達(dá)成教學(xué)的目的。不僅可以降低學(xué)生的負(fù)擔(dān)，解放學(xué)生的雙手，還可以把更多的時(shí)間用在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力上，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有一個(gè)完整的大致的概念。只有學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)思考的模式，才能高效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽和表達(dá)的能力

不論是在進(jìn)行課堂教學(xué)新的知識(shí)點(diǎn)還是進(jìn)行活動(dòng)講評的時(shí)候，教師都要注重培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的能力。教師可以采用幽默詼諧接地氣的話語的來提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽，學(xué)會(huì)從教師的話語中提取核心點(diǎn)，找到最重要的話語并加強(qiáng)記憶理解。同時(shí)，在教師在對經(jīng)典題型課業(yè)講解的時(shí)候，可以積極的與學(xué)生活動(dòng)，將經(jīng)典題型所包含的知識(shí)點(diǎn)拆分開，一環(huán)一環(huán)的講解，每每講到一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，就可以讓學(xué)生進(jìn)行復(fù)述理解，自己組織語言進(jìn)行闡述。這樣，教師就可以從學(xué)生的話語中推測出學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)掌握的具體情況，也可以提高學(xué)生的表達(dá)能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，高效互動(dòng)課堂的創(chuàng)建對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的教學(xué)水平影響很大，想要讓學(xué)生擁有理性的思維和超強(qiáng)的邏輯思考能力以及對事物本質(zhì)的提取和表達(dá)能力，從根源處解決教學(xué)效率低下的問題，就需要教師做出改變，努力創(chuàng)建實(shí)施高效的互動(dòng)課堂，要精益求精，打造更加有吸引力的課堂，為學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)提供舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]高見征.淺析構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)課的途徑[J].學(xué)周刊，2019（33）：22.