情感教育在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

徐進(jìn)芳　胡沖

摘要：隨著改革開(kāi)放以來(lái)，英語(yǔ)學(xué)科也成為初中生必須要學(xué)習(xí)的主要科目。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候不光要學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，還要通過(guò)教師的情感教育感知自身的情感態(tài)度。所以，現(xiàn)今很多教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中加入情感教育。這樣的教育方式可以有效的提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也能讓教師的教學(xué)質(zhì)量得以提高。

關(guān)鍵詞：情感教育 初中英語(yǔ) 應(yīng)用

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是以教師灌輸?shù)姆绞介_(kāi)展的，但是隨著新課程的實(shí)施，英語(yǔ)教師也要對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行改變。這時(shí)英語(yǔ)教師可以以情感教育為中心開(kāi)展新型英語(yǔ)教學(xué)方式，情感教育可以更好的完善教師基本的教學(xué)效率，同時(shí)學(xué)生也能同情感教育得到全方面的提高。初中是學(xué)生最關(guān)鍵的時(shí)期，想讓學(xué)生在初中對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師就必須將教學(xué)方式進(jìn)行改變，借助情感教育讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并且愛(ài)上英語(yǔ)這門學(xué)科。

一、情感教育在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的意義

1.1有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中的英語(yǔ)教學(xué)融入情感教育，教師可以讓學(xué)生通過(guò)情感改變課堂氣氛，從而改變學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的看法。初中生是處于一個(gè)叛逆時(shí)期，他們不光情緒化，而且對(duì)思想有著強(qiáng)烈需求，而英語(yǔ)課堂的情感教育加入能讓學(xué)生有效的滿足內(nèi)心需求，使學(xué)生理解教師的用心良苦，從此對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，更是促進(jìn)師生之間的關(guān)系。

1.2有助于學(xué)生建立自信心

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)讓很多學(xué)生對(duì)其有許多排斥，因?yàn)樗吘共皇菄?guó)語(yǔ)，所以很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科是很不理解的，加上很多教師還在采取最傳統(tǒng)的說(shuō)教方式進(jìn)行教學(xué)，這讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)更加討厭，甚至出現(xiàn)逆反心理，從而放棄這門學(xué)科。因此教師必須要在教學(xué)上進(jìn)行改善，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把情感教育加入其中，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師利用情感教育來(lái)對(duì)放棄的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，多給予鼓勵(lì)和支持，這些學(xué)生會(huì)很快找回自信心，重新喜歡上英語(yǔ)這門科目，也能英語(yǔ)成績(jī)不斷的得以提高。

1.3有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

情感教育融入到初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在課堂上可以通過(guò)情感引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，并且能進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生能自主的探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，從而教師能有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，還能培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。

二、情感教育在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

2.1注意培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度

初中生的內(nèi)心是逆反的，他們的內(nèi)心很脆弱，教師和學(xué)生之間的一句話，甚至一個(gè)眼神都會(huì)對(duì)學(xué)生本身有很大的影響。所以教師要多注意學(xué)生的情感變化，合理的安排情感教育，用情感教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

例如：在課程中教師提問(wèn)時(shí)，可以多準(zhǔn)備一些小禮物，貼紙一類的，雖然看起來(lái)它沒(méi)有什么價(jià)值，但是當(dāng)學(xué)生收到這樣一個(gè)小小的鼓勵(lì)會(huì)改變自身對(duì)英語(yǔ)的看法，也能更有效的提高課程質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)和口頭表?yè)P(yáng)Good Job，當(dāng)學(xué)生大錯(cuò)時(shí)也不要嘲笑和批評(píng)，也同樣給予獎(jiǎng)勵(lì)和口頭表?yè)P(yáng)Keep Trying。

2.2營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛

初中生的玩心比較大，學(xué)生一般都喜歡具有活躍氣氛的課堂，所以教師把英語(yǔ)課堂營(yíng)造出快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，可以更好的抓住學(xué)生們的內(nèi)心，同時(shí)學(xué)生們的專注力也被抓住，這樣的教學(xué)方式能夠更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在活躍的氣氛當(dāng)中學(xué)生不光能掌握英語(yǔ)知識(shí)，還能學(xué)會(huì)一些正確的情感態(tài)度。

2.3以學(xué)生興趣為主，改變英語(yǔ)課堂

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，所以教師想要讓學(xué)生的英語(yǔ)有所提升，最開(kāi)始就要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣才可以。但是傳統(tǒng)的教學(xué)形式是枯燥的，枯燥的課堂學(xué)生怎么會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，因此教師與情感教育相結(jié)合，提高學(xué)生興趣，改變英語(yǔ)課堂。

例如：在多媒體發(fā)達(dá)的社會(huì)中，英語(yǔ)教師也可以采用多媒體形式進(jìn)行教學(xué)，教師播放一些有關(guān)于英語(yǔ)的影片或者音樂(lè)供學(xué)生們欣賞，從中提高學(xué)生們的注意力，也能讓學(xué)生在觀看的時(shí)候提升自身的口語(yǔ)水平和聽(tīng)力水平。

2.4采取多樣化的方式，激發(fā)學(xué)生的積極性

英語(yǔ)教學(xué)的四個(gè)重要方向就是：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，但是教師想要提高這四個(gè)方向，就要讓課程內(nèi)容變得多樣化，這樣能夠更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，也能提升教師課堂教學(xué)效果。

例如：教師在聽(tīng)力和寫作的培養(yǎng)上可以采取游戲形式，讓學(xué)生根據(jù)教師播放的歌曲或者單詞進(jìn)行聽(tīng)力比賽，或者根據(jù)所聽(tīng)的故事和所看的視頻進(jìn)行音樂(lè)寫作，最后教師觀察哪位同學(xué)的聽(tīng)力水平和寫作能力最好，給予表?yè)P(yáng)，其他同學(xué)給予鼓勵(lì)。其次教師在說(shuō)、讀方面可以采取情感教育，把某一篇課文通過(guò)情感教育讓學(xué)生感知其中的意義，然后以表演的方式表現(xiàn)出來(lái)。這樣教師就可以在表演中提高學(xué)生的說(shuō)、讀。

2.5情感教育的實(shí)施可以促進(jìn)師生之前的關(guān)系

師生之間其實(shí)應(yīng)該以朋友身份來(lái)相待，但有些同學(xué)還是害怕“老師”這個(gè)稱呼，不敢和教師探討問(wèn)題，更提不上交流了。因此教師可以將情感教育融入到教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)教師減少威嚴(yán)感，讓師生之間的關(guān)系逐漸變得和諧，最終學(xué)生能主動(dòng)和教師交流探討，教師也能通過(guò)學(xué)生所表達(dá)的思想提升自己的教學(xué)方式。

總結(jié)：情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中可以有效的提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能讓學(xué)生能通過(guò)情感教育得到全面的發(fā)展。所以教師一定要讓情感教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中發(fā)揮其最重要的作用，讓英語(yǔ)教學(xué)能夠有效的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]高虹. 基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)情感教育探究[J]. 英語(yǔ)教師，2019，19（03）：76-78+84.