淺析多元音樂文化背景下如何提高初中音樂課堂教學質(zhì)量

季玉芳

摘? 要：教育改革不斷推進，素質(zhì)教育理念的重要性更為突出，作為一門藝術(shù)學科，初中音樂教學的地位也在不斷上升。當前多元化是音樂主要的發(fā)展特征，音樂文化也在朝著多元化的方向發(fā)展，對此初中音樂教學過程中，教師要加強對學生的引導，讓學生意識到音樂的作用，培養(yǎng)學生以正確的眼光來對待音樂。與此同時，多元音樂文化背景下，教師組織開展初中音樂教學的時候，要以學生為本，秉持著素質(zhì)教育理念，不斷創(chuàng)新教學模式，采取科學合理的教學手段來激發(fā)學生的興趣和積極性，保證一定的教學質(zhì)量，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：多元音樂文化背景;初中音樂;音樂教學;教學質(zhì)量;提高

中圖分類號：G633.951? 文獻標識碼：A? 文章編號：1992-7711（2020）36-209-02

音樂是初中階段學生學習的科目之一，音樂教學具有非常重要的作用，不但可以培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，還可以陶冶學生情操，同時在新課程改革的背景下，開展初中音樂教學的主要目的不但要傳授學生基本的音樂知識，還要培養(yǎng)學生音樂核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升。還有，多元音樂文化背景下，教師也需要通過音樂教學加深學生對音樂呈現(xiàn)出的文化的理解，讓學生深入了解文化的內(nèi)涵，豐富學生眼界，促進音樂教學的改革與發(fā)展，突出音樂教學的作用。本文主要分析了多元音樂文化背景下提高初中音樂教學質(zhì)量的主要策略。

一、多元音樂文化滲透到初中音樂教學中的重要作用

眾所周知，音樂文化從來不是以單一化的形式存在，而是朝著多元化的方向發(fā)展的。對于不同的音樂文化來說，每一種文化都有其獨特的歷史基礎，也有其本身的特征。初中音樂課堂上，教師向?qū)W生講解知識的時候，要加強對學生的引導，讓學生認識到音樂體現(xiàn)出的多元化發(fā)展特征。這個時候，把多元音樂文化滲透到教學過程就具有極其重要的作用，通過這種方法教師可以為學生營造出合適的學習環(huán)境，保證學生在學習中實現(xiàn)視野的不斷開拓，為整個教學過程注入全新的力量。與此同時，初中音樂教學過程中，教師想要實現(xiàn)多元音樂文化的有效滲透，必須要創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，讓學生了解音樂文化發(fā)展的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生多元化的意識和思維，加深學生對音樂文化的了解。只有這樣，才能最大化改善教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生正確的教育觀念和審美情趣，促進學生音樂素養(yǎng)的提高。

二、初中音樂教學中存在的問題

（一）對音樂教學的重視程度不足

受到傳統(tǒng)教學模式的影響，初中教學中，無論是教師還是學生對于音樂教學的重視程度都略顯不足，同時為了滿足應試教育的需求，教師評價學生的時候更多關注的是學生的成績，要求學生積累越來越多的知識。雖然隨著新課程改革的不斷推進，教師在教學過程中開始注重素質(zhì)教育，但重理論輕能力的問題仍舊存在，初中音樂教學中，教師忽略了學生的個人體驗，沒有培養(yǎng)學生自主性，直接降低了學生的學習興趣，阻礙教學效果的進步和提高。

（二）教學方法單一

初中音樂教師是實現(xiàn)素質(zhì)教育的主要途徑，學生通過音樂知識的學習可以提升審美能力，形成良好的道德品質(zhì)和價值觀念。隨著教學改革的不斷發(fā)展，初中音樂課堂上，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能滿足學生的求知需求，更不利于素質(zhì)教學目標的實現(xiàn)。具體教學過程中，很多教師不重視，沒有對教學方法進行深入探索，仍舊采用傳統(tǒng)的教學方法啊，先把知識灌輸給學生，然后根據(jù)不同的音樂曲目進行針對性學習，教學方法缺乏創(chuàng)新性，長此以往，學生的積極性就會受到打擊，教學目標更是難以實現(xiàn)。

三、多元音樂文化背景下提升初中音樂教學質(zhì)量的具體策略

（一）突出學生主體性，培養(yǎng)學生道德情操

眾所周知，音樂是一種藝術(shù)，音樂的作用有很多，其中主要的一點就是通過音樂來實現(xiàn)情感的表達。初中音樂課堂上，為了促進教學效果的提升，教師要加強對學生的引導，鼓勵學生積極融入到音樂之中，體會音樂所要表達的情感，在感受音樂的過程中，學生就會明白要用積極向上的態(tài)度面對生活，培養(yǎng)學生正確的價值觀念。對此，初中音樂教學過程中，教師要以具體學習內(nèi)容為基礎，充分發(fā)揮出音樂的育人作用，突出學生的主體性，利用音樂所表達出的感情來影響學生，促使學生與音樂產(chǎn)生共鳴，實現(xiàn)對學生的啟發(fā)，增強音樂教學效果，促進學生的不斷進步。

例如，學習《歌唱祖國》這首歌曲的時候，教師可以通過感性體驗完成教學目標，具體教學之前通過多媒體為學生播放愛國短片，引發(fā)學生共鳴，調(diào)動學生的情緒，讓每個學生都能夠充滿活力地演唱，保證學生在最短的時間內(nèi)融入到作品所要表達的情感之中。值得注意的是，歌曲中的節(jié)奏和旋律能夠把愛國愛家的情感淋漓盡致地表達出來，點燃學生的愛國熱情，培養(yǎng)學生的愛國情懷。這種教學方法可以加深學生的感受，促進教學有效性的提升。

（二）采取合適手段激發(fā)學生學習興趣

學生在學習過程中，最好的導師就是興趣，如果學生對所學的知識充滿興趣，那么一定會以更加積極的態(tài)度投入到學習之中，促進教學效率的提升，相反的，如果學生缺乏學習興趣，那么教學效果也不能保證。對于初中音樂教學來說也是如此，傳統(tǒng)教學模式下，音樂教師往往會采用單一的教學方法，直接導致沉悶的課堂氛圍，學生的興趣得不到激發(fā)，進而影響教學的有效性。所以，初中音樂課堂上，為了促進教學質(zhì)量的提升，教師需要以學生的學習情況為基礎，結(jié)合教學內(nèi)容應用科學合理的方法如游戲法、小組合作法等激發(fā)學生的學習欲望和熱情，提高課堂的趣味性及其對學生的吸引力，增強學生課堂參與度，實現(xiàn)教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

例如，學習《渴望春天》這首曲子的時候，具體講課之前，教師可以向?qū)W生提出問題：“同學們，在你們的眼中春天是什么樣的？有什么特殊的景色嗎？”，要求學生踴躍回答，說出自己對春天的看法和感受。與此同時，教師向?qū)W生展示出與春天景色有關的圖片，創(chuàng)設出充滿趣味的教學情境，營造出趣味化的教學氛圍，激發(fā)學生的興趣和積極性，順利引導所學的內(nèi)容之中，為課堂教學的順利開展做好鋪墊。同時，教師在教學情境的創(chuàng)設過程中，一定要結(jié)合教學內(nèi)容，實現(xiàn)無縫銜接，加強對學生的指導，及時把學生的注意力引導學習內(nèi)容之中。只有這樣，才能最大限度保證教學效果，讓學生學到盡可能多的知識。

（三）尊重文化的差異性，培養(yǎng)學生音樂審美能力

基于多元發(fā)展的前提，初中音樂課堂上，教師想要促進教學效果的提升，需要培養(yǎng)學生對多元文化差異性的尊重，提高學生的審美能力。具體教學過程中，教師需要從音樂所展現(xiàn)的文化出發(fā)，創(chuàng)新課堂教學模式。值得注意的是，差異性強是音樂文化的主要特征，每一種文化都有其獨特的優(yōu)勢，對此，初中音樂教師組織教學的時候要讓學生認識到音樂文化所體現(xiàn)的價值，同時培養(yǎng)學生鑒賞美與體驗美的能力，提高音樂教學有效性。

例如，具體教學過程中，教師可以讓學生展示才藝，激發(fā)學生主觀能動性，學生可以表演唱歌，也可以表演舞蹈，同時教師也可以組織學生對音樂進行鑒賞，說說對音樂作品的體驗等，強化學生對音樂的認知，讓學生感受音樂文化的差異性，提升教學效果。

結(jié)束語：總之，當今社會的主要特征就是多元化，多元文化背景下，初中音樂教學的重要性日益突出。對此，具體教學過程中，教師要采取合適的手段創(chuàng)新教學理念和教學方式，從學生的實際需求出發(fā)，不斷優(yōu)化教學過程，提升教學效果，最終實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

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（作者單位：山東省利津縣鹽窩鎮(zhèn)北嶺中學，山東? ?利津? ?257400）