優(yōu)化高中數(shù)學課堂“教”與“學”的策略探討

李生波

【摘要】在我國教育事業(yè)不斷深化改革的背景下，新課程標準對高中數(shù)學教育的要求越來越高.社會對人才的綜合素質要求較高.因此，當前我國的教育都堅持核心素養(yǎng)教育的理念.數(shù)學是高中教育當中十分重要的學科，對培養(yǎng)學生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力、實踐能力都有重大意義.但是從當前我國的高中數(shù)學課堂教學實際情況來看，教師的教學和學生的學習方面都存在較多的問題.本文主要分析的就是如何堅持核心素養(yǎng)教育的思想，優(yōu)化高中數(shù)學課堂“教”與“學”.

【關鍵詞】高中數(shù)學;教學;學習;核心素養(yǎng)

一、核心素養(yǎng)在高中數(shù)學課堂教學中的價值

（一）有效促進高中數(shù)學教學改革

由于社會發(fā)展速度加快，社會對人才的要求也在逐漸增加，以往的教育方式已經無法滿足實際的社會就業(yè)需求.因此，教育界的改革是社會發(fā)展的必然趨勢.從當前我國高中數(shù)學教學的實際情況來看，應試教育的思想仍然影響著高中數(shù)學教育.教師在課堂教學上著重關注學生應試能力的培養(yǎng)，注重學生考試技巧和知識的積累，而忽視了對學生數(shù)學邏輯思維、創(chuàng)新能力等的訓練.在這種思想的影響下，高中數(shù)學課堂教學氛圍死板，學生自主學習的能力得不到發(fā)揮，學生的獨立思考能力和實踐能力得不到鍛煉，高中數(shù)學教育的主要目標難以達成，甚至還會導致學生對數(shù)學產生厭惡心理.核心素養(yǎng)正是為了解決這一問題而提出的.在核心素養(yǎng)思想的指導下，高中數(shù)學教師應當更加關注學生的綜合能力，以及各項優(yōu)良品質的培養(yǎng)，注重引導學生養(yǎng)成數(shù)學思維習慣.

（二）核心素養(yǎng)有助于促進學生提升綜合素質

在核心素養(yǎng)的理念下，最為主要的目標在于培養(yǎng)學生成為綜合性、全面型的人才.當前社會正是缺少這種人才.因此，在高中數(shù)學課堂教學當中，我們應當堅持核心素養(yǎng)教育的理念，緊跟新課程改革的步伐，將提升學生綜合能力作為學科教學的主要目標.核心素養(yǎng)在高中數(shù)學教育中的實踐，可以幫助教師和學生轉變傳統(tǒng)的應試教學思想和學習思想，尋求新的個性化教學方式和學習方式，幫助學生成長為一個社會需求的全方位人才.因此，將核心素養(yǎng)教育思想貫穿于高中數(shù)學教育當中是十分有必要的.

二、核心素養(yǎng)運用于高中數(shù)學“教”與“學”當中的策略

（一）突出強調核心素養(yǎng)，變革教學觀念

新時期高中數(shù)學教學應當培養(yǎng)學生獨立的數(shù)學邏輯思維能力、數(shù)學創(chuàng)新能力、實踐能力，并讓學生具有扎實的數(shù)學知識基礎，以此作為基本的教育目標.為此，筆者結合核心素養(yǎng)教育的思想，為高中數(shù)學教師的“教”提出幾點建議：第一，教師要轉變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式和目標.核心素養(yǎng)的基本教育原則是培養(yǎng)出社會所需的綜合性人才，充分激發(fā)學生的各項潛能和天賦，提升學生的綜合能力.教師應當從這些方面著手設計教學目標，選擇正確的教學方式.第二，教師應當從教學的內容角度出發(fā)，結合數(shù)學這一學科教學的特點，著重培養(yǎng)學生的演繹歸納能力、邏輯思維能力及判斷能力，并在此基礎上激發(fā)學生的發(fā)散性思維，進一步提升學生的綜合素質.第三，教師要從學生的角度著手，深入了解學生的學習狀態(tài)和學習特點，選擇正確的引導方式，突出學生在數(shù)學課堂上的主體地位，引導學生結合自身的特點選擇正確的學習方式.

（二）創(chuàng)設有效的教學情境

高中數(shù)學是一門對邏輯思維、理性思考能力要求較高的學科，高中學生的性格在慢慢形成，已經具有一定的獨立思考能力.教師在高中數(shù)學課堂教學的主要任務就是引導學生激發(fā)自身的獨立思考能力.為此，教師可以通過創(chuàng)設有效的教學情境，將數(shù)學理性的知識融入學生感興趣的情境當中，不僅可以將數(shù)學知識用更簡單的方式呈現(xiàn)出來，還能充分激發(fā)學生的學習興趣，通過自主學習激發(fā)自己的獨立思考能力.學生在教師創(chuàng)設的情境當中，結合自己的親身經歷，對相關的知識進行搜羅、整理、歸納、思考，沉浸在數(shù)學學習的氛圍當中，才能培養(yǎng)自身的綜合能力.

（三）教師要采用靈活多變的教學形式

靈活多變的教學形式是教師引導學生充分參與課堂的重要手段，這不僅可以提升學生數(shù)學學習的興趣，還可以在多樣化的課堂學習環(huán)境中獲得更多的解決問題的思路.在開始一個新知識學習時，教師可以采用情境式、提問式等多種教學方式共同使用的方法，引導學生對新內容進行思考.多樣化的教學形式可以充分激發(fā)學生的自主學習動力，在全面理解知識的基礎上加強靈活運用能力.

三、結? 語

數(shù)學在高中教育階段是一門十分重要的基礎學科，是開展其他學科的重要基礎.學生數(shù)學水平的高低會直接影響學生的整體學習水平.因此，在高中教育階段一直都將數(shù)學放在十分重要的地位當中.對高中數(shù)學教學效果展開研究是當前我國教育界研究的重點內容.在核心素養(yǎng)教育思想的影響下展開高中數(shù)學教學，不斷探索新的、有效的教學方式，是當前我國高中數(shù)學教育工作者的首要任務.只有不斷優(yōu)化高中數(shù)學“教”與“學”的方式，才能從根本上提升高中數(shù)學課堂教學效果.

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