分析農(nóng)村小學(xué)德育教育工作的有效途徑

摘 要：現(xiàn)代化教學(xué)改革讓越來(lái)越多的教育工作者關(guān)注德育教育內(nèi)容與形式，特別是對(duì)教育資源匱乏的農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)研究。農(nóng)村小學(xué)在開(kāi)展德育教育工作的過(guò)程中存在較多問(wèn)題，主要是教師的綜合素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，受到地域的限制缺乏教學(xué)資源等。對(duì)于農(nóng)村教學(xué)來(lái)說(shuō)，德育教育可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的價(jià)值觀，可以促進(jìn)其全面發(fā)展。文章主要通過(guò)分析農(nóng)村小學(xué)德育教育現(xiàn)狀，提出有效的途徑增強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)德育教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);德育教育;途徑

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）06-0104-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.098

德育教育是我國(guó)各個(gè)區(qū)域在開(kāi)展不同階段的教學(xué)工作時(shí)都需要貫徹落實(shí)的內(nèi)容。城市化發(fā)展使得城市學(xué)校的德育教育越來(lái)越全面，但是農(nóng)村地區(qū)的德育教育水平還是比較低，教育理念相對(duì)比較落后。為了提升我國(guó)的整體教育水平，就需要加強(qiáng)農(nóng)村德育教育，對(duì)其中的問(wèn)題進(jìn)行解決，促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。

一、農(nóng)村小學(xué)德育教育現(xiàn)狀

當(dāng)代農(nóng)村小學(xué)生的家庭情況雖然相比以前有了一定程度的好轉(zhuǎn)，但是其家庭教育還是存在一些缺陷。部分小學(xué)生的父母為了提高整體生活水平而外出務(wù)工，將孩子留給老人家?guī)?。在?duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育的過(guò)程中，缺乏家庭教育基礎(chǔ)，導(dǎo)致在培養(yǎng)其思想品德的過(guò)程中受到阻礙。農(nóng)村地區(qū)的教育資源不足，雖然部分發(fā)展情況較好的農(nóng)村地區(qū)在不斷增加教育投入，但是在德育教育方面還是存在缺陷。農(nóng)村的德育教育形式比較單一，在開(kāi)展德育教育工作的過(guò)程中缺乏系統(tǒng)指導(dǎo)。一些教師自身的綜合素質(zhì)不高，在指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生的過(guò)程中還是延續(xù)傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，導(dǎo)致德育教學(xué)效用得不到體現(xiàn)。

二、農(nóng)村小學(xué)德育教育工作的途徑

（一）抓好德育管理

對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的德育教育來(lái)說(shuō)，首要任務(wù)就是做好德育教育管理工作。學(xué)校負(fù)責(zé)人需要明確德育教育的重要性，在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性管理。需要按照系統(tǒng)的教學(xué)模式與體制對(duì)教師及學(xué)生進(jìn)行德育培訓(xùn)。在開(kāi)展管理工作的過(guò)程中，學(xué)校負(fù)責(zé)人需要根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的實(shí)際發(fā)展情況對(duì)教師的教學(xué)方式進(jìn)行整改，讓其更加符合學(xué)生的特性。學(xué)校需要對(duì)教師進(jìn)行嚴(yán)格的管理，讓其學(xué)習(xí)德育教育內(nèi)容與方法。還需要針對(duì)德育教育工作制訂管理體制，對(duì)教師的思想及行為進(jìn)行約束，給予其大力支持。學(xué)?？梢越M建一支德育教育管理隊(duì)伍，給予教師相關(guān)的建議，完善德育教育工作管理機(jī)制，讓農(nóng)村小學(xué)德育教育工作的開(kāi)展更加順利。

（二）調(diào)節(jié)師生關(guān)系

師生關(guān)系的和諧性對(duì)于小學(xué)德育教育來(lái)說(shuō)相當(dāng)于催化劑，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)于與教師溝通，讓德育教育工作的開(kāi)展具備更強(qiáng)的針對(duì)性。農(nóng)村小學(xué)教師需要構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中給予學(xué)生給更多的關(guān)懷，尊重學(xué)生的思想及個(gè)性發(fā)展。在溝通的過(guò)程中，教師需要給予學(xué)生合理的建議，根據(jù)其學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在德育教育時(shí)，教師還可以適當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加自信，善于自己解決問(wèn)題。

（三）完善教育手段

對(duì)教育手段進(jìn)行完善可以促使農(nóng)村小學(xué)德育教育更加科學(xué)，教師需要針對(duì)自己在教學(xué)中的不足進(jìn)行改善，其可以創(chuàng)新德育教育工作內(nèi)容，對(duì)不同階段的學(xué)生進(jìn)行年齡特點(diǎn)分析，還需要結(jié)合其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行研究。不同的學(xué)生適應(yīng)不同的教學(xué)方法，教師需要對(duì)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，選擇更加符合農(nóng)村小學(xué)生發(fā)展的方式。教師可以利用多媒體工具借助信息技術(shù)提高學(xué)生的德育學(xué)習(xí)興趣。還可以創(chuàng)建教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生角色扮演，改善農(nóng)村小學(xué)德育教育現(xiàn)狀。

（四）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成更加積極的心態(tài)，讓德育教育與實(shí)際教學(xué)融合在一起。教師可以根據(jù)農(nóng)村小學(xué)教育情況開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生開(kāi)展生活實(shí)踐，讓其在生活體驗(yàn)中學(xué)習(xí)德育內(nèi)容。農(nóng)村小學(xué)德育教育主要需要解決學(xué)生思想方面的問(wèn)題，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀標(biāo)志性建筑場(chǎng)所，讓其具備較強(qiáng)的思想道德素質(zhì)。

（五）結(jié)合家庭教育

家庭教育對(duì)于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有重要的作用，在針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，教師需要有效結(jié)合家庭教育，提高德育教育實(shí)際效用。班主任可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭生活情況。其在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的過(guò)程中，要讓家長(zhǎng)知道學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)其在生活中的不良行為與習(xí)慣進(jìn)行糾正。家長(zhǎng)要樹(shù)立榜樣作用，使其在生活中對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響，增強(qiáng)德育教育工作效果。

三、結(jié)語(yǔ)

農(nóng)村小學(xué)德育教育工作的開(kāi)展需要建立在解決實(shí)際問(wèn)題上，提供更多的教學(xué)資源。學(xué)校需要立足于農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際發(fā)展，結(jié)合小學(xué)德育教育特點(diǎn)，實(shí)施德育教育管理機(jī)制，增強(qiáng)教學(xué)效用。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 張莉（1979.2—），女，漢族，河北青縣人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：小學(xué)德育。