農(nóng)村小學(xué)學(xué)生研學(xué)旅行的研究與探索

摘 要：利用“教育+旅游”的實(shí)踐研學(xué)旅行教育途徑，意在促使學(xué)生跳出課本，實(shí)踐知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。這一方式在基層小學(xué)推行，可以開闊學(xué)生視野。雖然當(dāng)前小學(xué)生外界知識(shí)獲得途徑較多，但“走出去”對(duì)小學(xué)生的吸引力更大。同時(shí)，外出實(shí)踐的學(xué)習(xí)效果也超越了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)及課堂學(xué)習(xí)。根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容需要，組織小學(xué)生走出校園，在旅行中學(xué)習(xí)實(shí)踐豐富知識(shí)，是推進(jìn)實(shí)踐育人的重要舉措。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);小學(xué)生;研學(xué)旅行;實(shí)踐育人

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）06-0095-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.089

隨著社會(huì)安全性的提升，實(shí)踐教育教學(xué)已不僅僅是中學(xué)及大學(xué)階段的專屬教育途徑，已被逐漸引入中小學(xué)階段，是現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)理念實(shí)施的重要組成。通過深化課堂教學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)際的重要指示，不同階段學(xué)生通過“教育+旅行”的研學(xué)旅行模式開闊了眼界，豐富了閱歷，同時(shí)將研學(xué)旅行中的所見所聞緊密聯(lián)系課本中知識(shí)，提升自身知識(shí)的運(yùn)用水平及新知的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)素質(zhì)的提升，因此，開展研學(xué)旅行對(duì)實(shí)踐課堂所學(xué)，迎合國(guó)家教育理念有著重要作用及意義。

一、研學(xué)旅行對(duì)小學(xué)教育的積極意義

小學(xué)階段作為我國(guó)素質(zhì)教育的夯實(shí)階段，是銜接高等教育的重要環(huán)節(jié)。鑒于研學(xué)旅行的重要意義，我國(guó)教育部提出，為促進(jìn)當(dāng)代實(shí)踐育人教育理念，全面落實(shí)黨的教育方針，突出社會(huì)主義核心價(jià)值體系，教育體系應(yīng)逐步開展系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)改變重理論輕實(shí)踐、重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的觀念?？梢哉f研學(xué)旅行是小學(xué)教育實(shí)踐的一種開放式延伸，是推進(jìn)教育實(shí)踐的創(chuàng)新型教育理念，但在實(shí)際施行中仍存在待商榷之處。當(dāng)前研學(xué)旅行實(shí)踐過程中“游大于學(xué)”，或“只學(xué)不游”的問題是各界主要討論及關(guān)注的焦點(diǎn)。小學(xué)教育者如何從安全、內(nèi)涵、師資、基地、課程等多維度制訂研學(xué)旅行的實(shí)施計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人，知行合一，格物致知的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

二、農(nóng)村小學(xué)研學(xué)旅行的問題

農(nóng)村小學(xué)是我國(guó)教育體系中的重要組成。我國(guó)作為人口大國(guó)，農(nóng)村地域廣闊，農(nóng)村兒童數(shù)量龐大，因此農(nóng)村小學(xué)教育問題不容忽視，農(nóng)村小學(xué)教育所面臨的問題更為復(fù)雜。

（一）基礎(chǔ)設(shè)施等教育資源匱乏

從國(guó)家小學(xué)教育投資而言，我國(guó)教育投資比重逐漸增長(zhǎng)，但是在一些地區(qū)仍存在著師資匱乏，基礎(chǔ)設(shè)施落后的現(xiàn)象，一些地區(qū)的小學(xué)甚至無法達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中要求的設(shè)備配制，走出山區(qū)，進(jìn)入城市更是無從談起。這些現(xiàn)實(shí)問題在很大程度上限制了農(nóng)村小學(xué)學(xué)生受教育的內(nèi)容及教育方式。

（二）啟蒙教育狀況

受限于一系列客觀原因，農(nóng)村小學(xué)仍存在小學(xué)生對(duì)外界知識(shí)獲取困難的現(xiàn)象。雖然當(dāng)下我國(guó)提出互聯(lián)網(wǎng)教育，農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)教育理念也認(rèn)同“上網(wǎng)”是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，而學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)設(shè)置方面亦存在困難，導(dǎo)致一些農(nóng)村小學(xué)生在社會(huì)認(rèn)識(shí)、新事物感知方面仍存在一定差距。

（三）經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)難以支持學(xué)生研學(xué)旅行

經(jīng)濟(jì)是教育的必備因素，雖然我國(guó)素質(zhì)教育階段已對(duì)中小學(xué)學(xué)習(xí)費(fèi)用等學(xué)雜費(fèi)進(jìn)行了大幅減免，但對(duì)于一些家庭來說，相關(guān)的教育經(jīng)費(fèi)仍然是一筆不小的開支。而研學(xué)旅行作為非主流式教育模式，其出行費(fèi)用、學(xué)生安全保險(xiǎn)、旅行過程費(fèi)用等暫時(shí)還未列入國(guó)家素質(zhì)教育費(fèi)用減免范圍之中。因此一些家庭雖然希望學(xué)生“走出去”，但是在昂貴的費(fèi)用面前最終放棄。

三、農(nóng)村小學(xué)研學(xué)旅行的促進(jìn)探索

教育是國(guó)之根本，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要支撐。“少年強(qiáng)，則中國(guó)強(qiáng)”，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代化實(shí)踐教育的實(shí)施，是保障我國(guó)未來青少年人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生研學(xué)旅行教育模式的推廣，應(yīng)考慮從以下兩個(gè)方面入手。

第一，合理分配教育師資，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)。鑒于我國(guó)幅員遼闊，學(xué)生基數(shù)龐大，相關(guān)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)開展全面的全國(guó)教育師資配置調(diào)查，掌握區(qū)域?qū)W生生源數(shù)量及學(xué)校教育師資狀況，根據(jù)不同區(qū)域的原有資源，在現(xiàn)有的教育資源分撥的情況上酌情對(duì)特殊地區(qū)增加教育投資，改善小學(xué)生教育環(huán)境。同時(shí)，對(duì)信息化教育落后的學(xué)校應(yīng)設(shè)法開拓知識(shí)獲取途徑，開闊農(nóng)村小學(xué)生視野，提升小學(xué)生走出去的積極性。

第二，改善農(nóng)村小學(xué)研學(xué)旅行經(jīng)費(fèi)問題。農(nóng)村小學(xué)研學(xué)旅行過程中，涉及費(fèi)用復(fù)雜繁多，例如兒童保險(xiǎn)、兒童飲食等，這些支出并非可有可無，而是十分重要的，一旦發(fā)生意外則是保障兒童生命及醫(yī)療的重要依托。如此之多的費(fèi)用是農(nóng)村小學(xué)研修旅行無法回避的問題，不能只依賴于政府的支持，同時(shí)資源的分配必將存在差異化，處理不當(dāng)容易形成學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與學(xué)生之間的爭(zhēng)議，因此相關(guān)部門可考慮按利率資助學(xué)生，或是優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)等資助形式。

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[責(zé)任編輯 李 媛]

作者簡(jiǎn)介： 陳耀斌（1980.9— ），男，漢族，甘肅靜寧人，一級(jí)教師，研究方向：小學(xué)德育教育。

課題項(xiàng)目： 本文系2019年度平?jīng)鍪小笆濉苯逃茖W(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村小學(xué)學(xué)生研學(xué)旅行的研究與探索》（立項(xiàng)號(hào)：[2019]PLG299）的階段性研究成果。