優(yōu)化課堂，激發(fā)學習

胡劍

【摘 要】 隨著新課程理念的不斷深入，怎樣把中學的課業(yè)負擔減輕，促進學習質(zhì)量提高，也就是怎樣實現(xiàn)課堂教學有效性的提高，是所有教師均在深入思考且探究的問題。在課堂教學實踐中，教師應(yīng)采用多樣化的教學方式，積極調(diào)動學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓每一位學生均能借助自己的努力順利達到基本要求。對此，本文主要對新課改下初中數(shù)學有效性教學策略進行了探討，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 新課改;初中數(shù)學;有效性教學

現(xiàn)階段，新課改得到了深入推進，初中課堂教學的靈活性越來越強，但在此教育背景下，初中數(shù)學課堂教學對教育工作者的要求越來越高，同時提出了新的期望。在新課改后，學生的減負需求和家長的成績要求出現(xiàn)了較為顯著的沖突與矛盾，這顯然加大了初中數(shù)學教師的壓力。所以，在新課改背景下促進初中數(shù)學課堂教學有效性的提高意義極為重大。

一、重視課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣

良好的開端是成功的一半。成功的課堂導入是實現(xiàn)高效課堂教學的重要基礎(chǔ)。新課改理念下的課堂導入主要是為了借助趣味十足的導入內(nèi)容，將學生探究新教學內(nèi)容的興趣充分激發(fā)出來，從而促進學生學習積極主動性的提高，實現(xiàn)課堂教學效率的最優(yōu)化。所以，初中數(shù)學教師在課堂教學中要重視借助科學有效的課堂導入將學生濃厚的學習興趣激發(fā)出來，給予學生引導，讓其置身于良好氛圍中復習舊知識，以便于學生更好地學習新知識。

以“絕對值”的相關(guān)內(nèi)容為例，教師在教學前可以為學生創(chuàng)設(shè)情境，估算學生家和學校直線上的距離。聽到教師的問題后，學生表現(xiàn)得十分活躍，紛紛作答，此時教師再問學生：“此距離和你在學校的哪個方向相關(guān)？生活中還有只考慮距離而無需考慮方向的實例嗎？”之后學生便陷入了沉思，教師順勢把教學內(nèi)容引出。如此，便將學生的學習興趣充分激發(fā)了出來，學習新知識的積極主動性更強，讓學生全身心參與到新知識的學習中。除此之外，在課堂教學中，課堂導入占據(jù)著極為重要的位置，教師要將自己的聰明才智充分發(fā)揮出來，運用科學的導入方法，在教學前便把學生的注意力吸引到課堂之中，這樣才能使教學的有效性顯著提高，使學生保持良好的狀態(tài)學習數(shù)學知識。

二、優(yōu)化教學語言，提高課堂有效性

著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“教師的語言和學生在課堂學習中的腦力勞動效率息息相關(guān)。”由此可以看出，在課堂教學中，教師的語言發(fā)揮著極為重要的作用，是完成教育教學任務(wù)的重要手段，是一項基本素質(zhì)。教師要充分借助自己的語言營造輕松、愉快的教學氛圍，教師的語言表達方式對學生接受知識的程度有著較為直接的影響，教師的語言情感帶動著學生的情感，因此在課堂教學藝術(shù)中，教師的語言藝術(shù)占據(jù)著極為重要的位置，其和教學的效果有著極為密切的聯(lián)系。

以“平面直角坐標系”的相關(guān)知識為例，教師在教學過程中，可以先把數(shù)學家歐拉發(fā)明坐標系的過程講述給學生聽：“有一次，歐拉躺在床上陷入了沉思，怎樣對事物的位置進行確定呢？此時發(fā)現(xiàn)蜘蛛網(wǎng)上粘住了一只蒼蠅，蜘蛛馬上爬過去將其捉住。歐拉頓時明白：‘可以像蜘蛛一樣用網(wǎng)格對事物的位置進行確定啊！”之后引入正題——如何用網(wǎng)格表示物體位置。此時將顯著調(diào)動學生的學習熱情和興趣。

三、引入探究問題，引導學生展開合作學習

新課改明確指出，初中數(shù)學教師在教學中應(yīng)引入探究性問題，加大培養(yǎng)學生探究能力和合作學習能力的力度，初中數(shù)學教師在課堂教學中應(yīng)有意識地多引入一些具有較強探究性的問題，給予學生引導，讓其就探究性問題展開合作學習，既可以使學生的探究能力得到培養(yǎng)，還能讓學生形成合作學習意識。借助合作學習，可以把學生的學習熱情有效調(diào)動起來，可以讓學生借助小組討論的方式深刻理解教材知識點，使其充分掌握知識，讓學生借助小組討論第一時間找到自身存在的問題，及時就自身的問題有效改進。借助探究性合作學習，可以讓課堂教學更有目的性，從而促進課堂教學有效性的提升。

以“弧長和扇形面積”的相關(guān)知識為例，教師在教學中可以為學生舉90°圓弧的例子，要求學生將其對應(yīng)的弧長計算出來。把學生分成若干個小組，讓學生以小組為單位深入思考問題：圓心角為n°，怎樣對其所對應(yīng)的弧長進行計算？請計算半徑為r，圓心角分別為45°、90°、180°、n°所對應(yīng)的弧長。如此，展開探究性合作學習，可以讓學生深刻理解弧長計算公式，促進初中數(shù)學教學有效性的提高。

四、借助信息化手段，展開直觀教學

現(xiàn)階段，教育信息化得到了深入推進，計算機多媒體輔助教學已成為一種效果極為顯著的有效手段。新課標明確指出，需要將信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，拓寬學生的數(shù)學探索視野。教師可以借助信息化技術(shù)開展課堂教學，積極改變傳統(tǒng)的課堂，豐富教學內(nèi)容，讓學生積極主動地投入到教學過程中。相較于傳統(tǒng)的“一支粉筆、一塊黑板”的教學方式，多媒體輔助教學更能夠吸引學生，可以使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，激活學生思維，營造寬松、愉悅的教學氛圍。

以“直線和圓的位置關(guān)系”的相關(guān)知識為例，教師在教學中可以借助多媒體展開演示，組織學生獨立觀察和分析，同時給予學生引導，讓其遷移“點和圓的位置關(guān)系”的研究方法，使學生從感性認識向理性認識過渡，給予學生指導，讓其歸納相關(guān)理論，“直線和圓的公共點有兩個，直線和圓的公共點只有一個，直線和圓的公共點為零”這三種情況均能借助多媒體呈現(xiàn)出來，加深學生對相關(guān)知識的理解。

新課改背景下的初中數(shù)學教學，應(yīng)竭盡所能對學生的數(shù)學能力進行培養(yǎng)，廣大數(shù)學教師既要把自身的指導作用充分發(fā)揮出來，對教育觀念予以轉(zhuǎn)變，也必須充分尊重學生的主體作用，并利用先進的多媒體教學技術(shù)，高度統(tǒng)一數(shù)學學習過程和結(jié)果，使其可以充分掌握數(shù)學思維，有效調(diào)動學生的主觀能動性，如此才可以最大程度地發(fā)揮初中數(shù)學教學的效果。

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