初中數(shù)學教學中滲透人文素養(yǎng)的研究

王大勇

【摘 要】 培養(yǎng)初中學生的人文素養(yǎng)對其身心成長、三觀塑造具有重大意義。在數(shù)學教學過程中融入人文素養(yǎng)教育，是培養(yǎng)學生正確人生觀和價值觀的重要途徑，對拓展和完善學生的知識框架，提升其創(chuàng)造力和價值觀具有直接的意義。因此，本文通過對初中數(shù)學教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀進行調(diào)查，提出了一些自己的建議，希望能在數(shù)學教學中提高初中學生的綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學;教學培養(yǎng);人文素養(yǎng)

隨著時代的不斷發(fā)展，我國人民的思想認識不斷提高，素質(zhì)教育要求初中數(shù)學教育中能夠以滲透人文素養(yǎng)為核心，培養(yǎng)學生的愛國主義精神，還要推動學生的綜合素質(zhì)良性發(fā)展，并使之成為適應(yīng)社會發(fā)展需求的綜合性人才。正因如此，初中數(shù)學教育者在落實數(shù)學教學時應(yīng)重視學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，使其具備對人類精神世界的自覺關(guān)照以及對社會道德責任的高度認知，以數(shù)學的思維來認識社會、自然和個人發(fā)展。受諸多因素的影響，當前階段的初中數(shù)學教學落實質(zhì)量不佳，學生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)難以落到實處，廣大教育者應(yīng)積極采取措施，創(chuàng)新數(shù)學教學，推動學生的人文素養(yǎng)發(fā)展。

一、利用初中數(shù)學教學培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的意義

1.能夠幫助學生形成正確的數(shù)學價值觀

雖然初中學生的生長發(fā)育較為完善，然而與成年人相比，初中生的人生觀、價值觀等還未能有效形成，初中階段的教育無疑是引導其形成正確人生觀的重要階段。數(shù)學教育在培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)時，通過引導學生辯證地分析數(shù)學問題，培養(yǎng)正確的科學價值觀，進而為其后續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

2.能夠促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展

21世紀，社會對綜合型人才的要求越來越高，社會需求引導了教育發(fā)展，使得綜合素質(zhì)教育成為教學的一個重點。數(shù)學具備極強的科學性，如科學能力、科學態(tài)度、科學方法等都體現(xiàn)著學科思維意識，對學生的成長和發(fā)展有著重要意義。通過數(shù)學學習，學生學會發(fā)現(xiàn)問題，形成質(zhì)疑、解疑的學習方法，養(yǎng)成既追求實事求是又獨立創(chuàng)新思考的習慣。因而利用數(shù)學教學可以培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，提高學生的思想道德水平，促使學生更好地適應(yīng)社會發(fā)展，進而推動其綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

二、利用初中數(shù)學教學提高學生人文素養(yǎng)的策略

1.利用教師人格魅力，提高學生的人文素養(yǎng)

教育者是“傳道授業(yè)解惑者”，是能夠?qū)W生發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的人。由于初中生年齡較小，沒有較強的善惡觀，因而教師的一言一行都會在潛移默化之中影響學生并反饋到學生的人文素養(yǎng)方面。因此，想要利用初中數(shù)學教學提高學生的人文素養(yǎng)，教育者首先需要具備較高的人文素養(yǎng)，帶給學生源源不斷的正能量，這對教育者的素質(zhì)提出了較高的要求，因而教育者在日常教學中應(yīng)該積極地儲備自身的知識，夯實自身的專業(yè)基礎(chǔ)，要愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生，要能夠用豐厚的知識引導學生暢游數(shù)學之海，能夠用高尚的道德情操和積極向上的生活態(tài)度、獨特的人格魅力感染學生、陶冶學生，為學生提高人文素養(yǎng)發(fā)揮模范帶頭作用。

教師充滿愛心、富有創(chuàng)新精神，學生必定陽光燦爛、不會墨守成規(guī);教師治學嚴謹、精益求精，學生定當努力好學、一絲不茍。數(shù)學教師廣博的科學素養(yǎng)及高尚的人格魅力會給學生樹立起一個積極向上、充滿正能量的榜樣，使學生學會正確處理好人與人、自然、社會之間的關(guān)系。在數(shù)學教學中，教師過硬的專業(yè)知識和豐富的人文知識，也必定會給學生創(chuàng)造出一個輕松愉悅的上課環(huán)境，激發(fā)學生對數(shù)學的學習熱情。同時，和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的沃土，數(shù)學教師要學會抓住學生的成長特點，改進自己的教學風格，讓學生喜歡和自己交流，讓他們真真切切地感受到老師的關(guān)愛和信任。這樣學生往往從喜歡老師發(fā)展為喜歡老師所教授的內(nèi)容，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境下接受教誨。

2.挖掘教材內(nèi)容，滲透課堂人文素質(zhì)教育

隨著新課程改革的發(fā)展，在初中數(shù)學教學中不僅需要教導學生各種數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學技能，同時也應(yīng)當進一步挖掘數(shù)學知識中的德育內(nèi)容，引導學生樹立正確的三觀，為學生健康全面地成長打下堅實的基礎(chǔ)。數(shù)學學科對學生思辨能力、審美能力、邏輯思維能力甚至是正確人生觀、價值觀的培養(yǎng)與樹立都有不可忽略的積極作用。因此，在數(shù)學課堂上，教師需要挖掘各種數(shù)學教材內(nèi)容，將其中的各種德育因素進行整合，在數(shù)學教學過程中有意識地借助教材中的內(nèi)容滲透辯證唯物主義觀點，采用多樣化的教學方法，讓學生更加深入地理解人文精神的真諦。在注重學生對數(shù)學知識掌握的同時，營造良好的育人環(huán)境，將人文精神融入數(shù)學學科教育之中，對促進學生的全面發(fā)展、培養(yǎng)學生的思辨能力和邏輯思維能力有著非常積極的作用。

3.在教學中加強學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)

在數(shù)學教材中有許多數(shù)學公式、數(shù)學定理和不同國家的數(shù)學發(fā)展史等，包含了豐富的人文素材。因此數(shù)學教學可以由此深入，以數(shù)學小故事為線索，深入鉆研教材，提取其中具備價值的人文信息也是數(shù)學教育的一大目標。因此，教育者應(yīng)善用數(shù)學教材中包含的課文內(nèi)容介紹名人軼事或著名數(shù)學故事，要幫助學生更好地了解數(shù)學并從中汲取精神力量。

如果學生能夠?qū)滩闹邪闹R了解透徹，那么學生可以更好地理解知識內(nèi)涵、更好地在自身頭腦中形成數(shù)學知識框架，不僅有利于提高教學的實效性，還有利于提高學生的人文素養(yǎng)，有效地拓寬學生的數(shù)學知識內(nèi)容，啟發(fā)學生思維、增長學生見識，從而提高學生的人文素質(zhì)。

推進素質(zhì)教育是 21 世紀對教育改革的要求。培養(yǎng)全面發(fā)展的人，中學生不僅要掌握必要的知識，還要培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性人才，以適應(yīng)新時期新的挑戰(zhàn)。文化素質(zhì)教育是社會主義文化強國建設(shè)的需要，是教育改革的需要，是知識經(jīng)濟時代學生健康發(fā)展的需要。在數(shù)學教學過程中實施人文素養(yǎng)培養(yǎng)是素質(zhì)教育的直接體現(xiàn)，使廣大學生除了能夠?qū)W習數(shù)學專業(yè)知識外，也能從中接受到人文知識的熏陶。教師在滲透人文知識的過程中，要根據(jù)學生的成長特點，不斷調(diào)整教學方式，真真切切地讓學生感受到人文素養(yǎng)的重要性。在數(shù)學教學過程中充分運用好教學載體和方法將人文素養(yǎng)教育落實到位，努力培養(yǎng)出人格健全、品德高尚、樂于奉獻、擁有正確人生觀和價值觀等的對社會和國家有益的復合型人才，真正達到素質(zhì)教育的目的。

【參考文獻】

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