信息化視域下大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式研究

摘要：近幾年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展越來(lái)越廣泛，高校教育行業(yè)也不斷融入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)。在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中融入互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，為教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展提供機(jī)會(huì)。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新教學(xué)模式是大學(xué)生教學(xué)改革的重點(diǎn)，以此促進(jìn)現(xiàn)代化大學(xué)英語(yǔ)翻譯的教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息化視域；大學(xué)英語(yǔ)翻譯；教學(xué)模式

引言

從現(xiàn)階段我國(guó)高校英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)情況來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容還存在諸多問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容不夠多樣化，英語(yǔ)教學(xué)方法落后，在很大程度上限制了我國(guó)高校大學(xué)生英語(yǔ)翻譯教學(xué)發(fā)展，使得學(xué)生不能深入探究英語(yǔ)文化知識(shí)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)視域下，建立多元化網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)平臺(tái)，有效加強(qiáng)英語(yǔ)翻譯教學(xué)質(zhì)量。

一、樹(shù)立新型翻譯教學(xué)理念

互聯(lián)網(wǎng)信息化視域下，教育教學(xué)方式也不斷發(fā)生改變，單一化教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)的需求，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中需采用多元化教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，從而幫助學(xué)生更好提升英語(yǔ)翻譯能力，滿足英語(yǔ)翻譯教學(xué)的需求。例如，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)課程內(nèi)容，幫助學(xué)生有效掌握英語(yǔ)翻譯知識(shí)，解決英語(yǔ)翻譯中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而提升高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)效率與質(zhì)量。英語(yǔ)教師在進(jìn)行低年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平，設(shè)定合理有專業(yè)基礎(chǔ)性英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，為今后英語(yǔ)翻譯教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。而在為高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)翻譯教學(xué)時(shí)，高校應(yīng)在課堂中建立以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)掌握程度為基礎(chǔ)，增加英語(yǔ)翻譯教學(xué)課程。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)不斷豐富英語(yǔ)翻譯知識(shí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好掌握英語(yǔ)知識(shí)并提升英語(yǔ)實(shí)力運(yùn)用能力，通過(guò)不斷使用英語(yǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)句、詞匯有效提升了學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力。為了學(xué)生英語(yǔ)翻譯知識(shí)能夠更好提升，高校英語(yǔ)教師也要不斷提升英語(yǔ)教學(xué)能力，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)翻譯教學(xué)課程的重視程度，幫助學(xué)生有效掌握英語(yǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從而提升英語(yǔ)翻譯教學(xué)發(fā)展速度。

二、培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識(shí)

在互聯(lián)網(wǎng)信息化視域下大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)模式中，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，充根本上改變傳統(tǒng)思維。通過(guò)跨文化差異意識(shí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)外語(yǔ)語(yǔ)言習(xí)慣與文化差異意識(shí)，通過(guò)改變傳統(tǒng)思維創(chuàng)新外語(yǔ)文化，幫助學(xué)生克服當(dāng)前學(xué)習(xí)環(huán)境。英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)翻譯知識(shí)講解教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)幫助大學(xué)生拓展外語(yǔ)文化知識(shí)，有效幫助學(xué)生全能了解海外思維文化。在學(xué)習(xí)國(guó)家政治與民族文化歷史的同時(shí)，也要不斷提升自身英語(yǔ)翻譯能力將其掌握并靈活運(yùn)用，從而有效提升大學(xué)生英語(yǔ)翻譯實(shí)際應(yīng)用能力。由于各個(gè)國(guó)家的生活環(huán)境與生活習(xí)慣差異較大，語(yǔ)言文字也截然不同，因此在學(xué)習(xí)跨文化傳播過(guò)程中，英語(yǔ)翻譯教學(xué)需尊重各個(gè)國(guó)家的文化內(nèi)涵與環(huán)境特點(diǎn)等。高校英語(yǔ)教學(xué)在進(jìn)行英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中，可以充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)，搜尋外語(yǔ)文化差異，并將其運(yùn)用到英語(yǔ)翻譯教學(xué)課程中，從而有效幫助大學(xué)生更好理解英語(yǔ)翻譯知識(shí)。

三、豐富翻譯教學(xué)信息手段

在英語(yǔ)翻譯教學(xué)過(guò)程中，微課是其中極為重要的一部分。高校通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)平臺(tái)開(kāi)展英語(yǔ)翻譯教學(xué)課程，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯知識(shí)的過(guò)程中突破時(shí)間與空間的限制。英語(yǔ)教師在利用微課過(guò)程中，首先要掌握互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的基本要求，其次要掌握豐富的英語(yǔ)教學(xué)資源，最后為學(xué)生提供實(shí)力發(fā)揮空間，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用英語(yǔ)翻譯知識(shí)。在互聯(lián)網(wǎng)信息化技術(shù)視域下，利用微課在大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)促使學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。幫助學(xué)生在英語(yǔ)翻譯知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，更好掌握相關(guān)技巧。在進(jìn)行微課教學(xué)過(guò)程時(shí)，英語(yǔ)教師要注意不同學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)水平，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯知識(shí)時(shí)不會(huì)產(chǎn)生知識(shí)內(nèi)容差異。英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)水平，設(shè)定合理教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用微課教學(xué)，主要目的是為了加深學(xué)生對(duì)以學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，使學(xué)生在課后可以通過(guò)微課進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，將課上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)平臺(tái)資源，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中發(fā)展微課，制作課堂相關(guān)微課視頻，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯知識(shí)時(shí)可以選擇自己想學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)平臺(tái)，有效提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的積極性，亦能夠突出學(xué)生個(gè)人能力的特點(diǎn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，英語(yǔ)教師可以將信息化技術(shù)融入到英語(yǔ)翻譯教學(xué)課堂中。通過(guò)多元化教學(xué)方式，提升學(xué)生知識(shí)水平與英語(yǔ)翻譯能力，進(jìn)而幫助高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)有效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

高國(guó)慶，男，漢族，1967-10，河南信陽(yáng)人，河南科技大學(xué)，副教授，本科學(xué)歷，碩士學(xué)位，研究方向：英語(yǔ)翻譯及跨文化交際