“云課堂”教學平臺的使用與研究

顧林森

摘 要：移動互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展給職業(yè)學校的教學工作帶來新挑戰(zhàn)的同時也助推著職業(yè)教育的信息化和現(xiàn)代化，“云課堂”便是應時而生的產(chǎn)物。它突破了傳統(tǒng)學習環(huán)境、學習模式的“圍墻”，充分利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術和云計算技術為教與學搭建了先進的平臺，讓手機等移動終端成為教與學的利器。教師應該充分了解和運用“云課堂”教學平臺，拓展教與學的空間與時間，增強師生在課堂中的互動，從而提高課堂效率，提升教學質(zhì)量。

關鍵詞：“云課堂”;移動互聯(lián)網(wǎng)技術;教學模式

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-04-26 文章編號：1674-120X（2020）35-0082-02

當前，移動互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展可謂是日新月異，已深度融入人們的生活、工作和學習等各個領域。智能手機等智能終端已經(jīng)不局限于通信功能，在社交、學習、辦公商務等領域已廣泛應用。 基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術的智能手機等智能終端有“五個任何”的特征，即任何人在任何時間、任何地點可以以任何方式訪問任何想獲取的信息。在這種趨勢下，傳統(tǒng)的信息技術手段已經(jīng)不能夠滿足學生泛在學習、碎片化學習、移動學習的需求，學生更愿意通過在移動端的設備上安裝移動App軟件等方式去實時獲取各種信息化服務。因此，隨著BYOD（Bring Your Own Device）等新理念的誕生和發(fā)展，在學生使用手機的問題上，與其采取各種措施“堵”，還不如進行適當?shù)摹笆琛?，利用“云課堂”教學平臺引導學生在手機等移動互聯(lián)終端上進行學習。

一、職業(yè)學校教學工作的新挑戰(zhàn)

在當前的社會環(huán)境下，職業(yè)學校雖有長足的發(fā)展，但其社會地位不高。去職業(yè)學校多數(shù)是家長和學生無奈的選擇。在家長看來，因為孩子未考上高中而且未成年，所以選擇職業(yè)學校，一是可以讓孩子學一技之長，二是可以讓孩子在學校受到管理，不至于過早接觸社會。因此，家長普遍認為職業(yè)學校的學習是無關緊要的，也會滿足孩子提出擁有手機的要求，所以職業(yè)學校的學生基本上人手一部手機?；ヂ?lián)網(wǎng)契合了學生追求新鮮事物、自我表達、自我成就的需要，其未加過濾的海量信息資源幾乎吸引了學生的全部注意力，讓學生產(chǎn)生了手機依賴癥。這就給現(xiàn)在的教學工作帶來了新問題和新挑戰(zhàn)。在筆者的學校，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，即使在強有力的課堂管制下，仍會有不少學生偷偷使用手機上網(wǎng)，而管理松散的課堂更是手機的天堂，這導致課堂效率低下，教學質(zhì)量受到嚴重影響。怎樣才能在課堂上杜絕手機的不當使用，已成為眾多職業(yè)學校共同面對的難題。筆者認為“堵”不如“疏”，如果能讓學生將自己的手機作為學習工具，不但可以提高學生的學習興趣，吸引更多的手機族參與到課堂中，還可以讓教師安心授課，不用再擔心學生偷偷利用手機上網(wǎng)，在提高課堂效率和質(zhì)量的同時也能很好地拓展學生的學習空間。利用基于移動互聯(lián)網(wǎng)和云計算技術的“云課堂”教學平臺進行教學，就能較好地實現(xiàn)這一目標。

二、 “云課堂”教學平臺的新功能

近兩年，各種基于移動互聯(lián)網(wǎng)和云計算技術開發(fā)的“云課堂”教學平臺如雨后春筍般涌現(xiàn)，筆者在一次偶然的機會中接觸到“云課堂”便被深深吸引，經(jīng)過半年的使用，覺得受益匪淺。

（一）什么是“云課堂”

“云課堂”是在移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，利用移動智能設備（手機或平板）開展課堂內(nèi)外及時反饋互動教學的云服務平臺。平臺以教師創(chuàng)建的課程為基礎，為學生提供移動設備上的課程學習、課件、視頻、測驗、討論服務等。具體一點說就是教師根據(jù)“云課堂”的功能設計自己的課堂教學，將事前準備好的教學案、PPT課件、多媒體文件等教學資源上傳至這個云平臺，便可以利用這個平臺實現(xiàn)課堂內(nèi)外教學中的師生互動、對學生學習的答疑與指導、作業(yè)布置與作業(yè)批改、在線考試與試卷批改、成績統(tǒng)計與學情反饋等。這樣可以把教學的若干步驟都集中在一個小小的云平臺上，把教師備課的過程、把原來需要用紙和筆來做的事情，變成了用手指點觸就可完成的事情，讓教師的教學更輕松，讓學生的學習更有趣、更主動。“云課堂”教學平臺的使用優(yōu)化了傳統(tǒng)教學模式，讓課堂減少灌輸，把學生的手機變成了學習的工具，增加了互動，能充分吸引學生的注意力，從而提高課堂效率和教學質(zhì)量。

（二）云課堂的優(yōu)勢功能

1.三屏同步功能

教師在自己的手機或其他移動終端上安裝“云課堂”App，再在自己上課的電腦上安裝“云課堂”電腦版軟件，通過設置就可以實現(xiàn)手機、電腦、投影儀三屏同步。此功能可以讓教師在課堂上脫離講臺、電腦的束縛，手持手機或其他移動終端在教室的任意位置實現(xiàn)課件的播放與暫停、重要教學內(nèi)容的標記等操作。教師也能在課堂教學中用手機或其他移動終端進行批注、實物展示，發(fā)起測驗、討論、提問、頭腦風暴、視頻通話等有趣的課堂互動，這些都會同屏顯示在教室的大屏幕上，同時把課堂里的點名、答到、提問、舉手回答等環(huán)節(jié)變成基于移動互聯(lián)網(wǎng)的即時互動和即時反饋，時刻抓住學生的注意力。

2.移動學習功能

學生在移動終端上安裝了“云課堂”App以后，無論何時，只要進入教師所創(chuàng)建的課程，便可自由下載并學習教師上傳的教學資源。在課堂中，當教師發(fā)起討論、頭腦風暴等課堂互動時，學生會立即收到提醒，參與互動。在課外，教師將課外作業(yè)、學習提醒等信息即時傳送到學生的手機上，手機就變成了強有力的學習工具。同時，教師可以隨時查看學生的學習進度。這樣，學生可以在課堂上利用手機進行學習、參與互動，而不再是在課桌底下用手機聊天、玩游戲，這既提高了課堂效率，又有效避免了學生上課玩手機的現(xiàn)象。

3.實物展示功能

如今手機的攝像頭像素越來越高，拍攝的視頻和照片也越來越清晰，利用“云課堂”的實物展示功能，將手機變成實物投影儀，可以在大屏幕上實時展示學生的作品、作業(yè)，方便教師和學生即時點評。此功能既節(jié)省了購買實物投影儀的開支，又利用了手機方便快捷的特點。

4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能

“云課堂”為教師和學校提供各類統(tǒng)計數(shù)據(jù)，教師可以查看學生的學習進度和學習記錄。學期結(jié)束后，教師可以按照設置的考核標準得到每個學生的學習評估報告，后臺統(tǒng)計好相關數(shù)據(jù)以后可以單獨反饋給每一個學生，讓每一個學生都感覺到自己備受關注。另外學校也可以利用后臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能查看本校所有教師的教學行為以及學生的學習行為。

5.無限資源功能

“云課堂”最大的優(yōu)勢是具有豐富的教學資源。它并不只是一個看似簡單的手機App，如“愛班云課堂”的網(wǎng)頁端還與一個課程資源數(shù)量在不斷增加的國家級智慧職教平臺對接，有取之不盡、用之不竭的大型課程資源、題庫資源供廣大教師免費使用。另外，因為“云課堂”教學平臺的使用功能強大且完全免費，吸引了越來越多的教師和學生使用，教師們源源不斷地將自己的課程教學資源上傳，這些資源便像滾雪球一樣愈滾愈大，有利于學生通過手機在線查閱、下載。

教師用優(yōu)秀的教學設計配合“云課堂”教學平臺的功能優(yōu)勢，必能充分吸引學生的眼球。學生的課前預習、課后復習都可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)在移動智能設備上進行，讓手機變成了強有力的學習工具?！霸普n堂”讓學生的學習突破了時空限制、可以重復學習，實現(xiàn)主動的以自我為中心的學習、實時互動性的交流。

三、利用“云課堂”教學平臺構(gòu)建教學新模式

正常情況下，各個學校的教師與學生都可以使用“云課堂”來開展教學和學習，而單位法人則需要通過付費購買的方式獲得相應的管理權(quán)限，用來管理與分享學習資源、即時監(jiān)測全校所有課程教學的實施情況，提升教學管理層次。下面以“愛班云課堂”為例來說明如何進行教學設計。

（一）如何使用“云課堂”

1.注冊賬號

教師和學生均需要登錄“愛班云課堂”官網(wǎng)或在自己的手機應用商城中下載“云課堂”App，自行注冊并使用。注冊后，教師還需要進一步進行認證操作，認證成教師賬號方能使用平臺的教學功能。未認證的賬號，僅具有學習功能，所以學生可跳過認證環(huán)節(jié)。

2.創(chuàng)建課程

教師在電腦上登錄“云課堂”的界面，根據(jù)提示，教師可以創(chuàng)建一門或多門課程，每門課程可以根據(jù)教師的不同需求單獨設置加入方式（自由加入、校內(nèi)自由加入、邀請碼加入、禁止加入），每門課程都有一個邀請碼。教師通過“云課堂”將邀請碼生成鏈接并通過QQ、微信等公布，學生在手機“云課堂”App中登錄并輸入邀請碼加入課程，這樣教師就可以通過“云課堂”輕松管理班里的每一個學生了。

3.網(wǎng)頁備課

教師在熟悉了“愛班云課堂”的各項功能后，要對整個課程和每一節(jié)課進行教學設計，俗稱備課。教師需要在電腦上登錄“愛班云課堂”，將備好的視頻、音頻、圖片、文檔等教學資料通過“云課堂”官網(wǎng)傳到課程中，班里的每一個學生打開愛班“云課堂”App就能收到推送通知。

（二）怎樣用好“云課堂”

“云課堂”是一種基于移動互聯(lián)網(wǎng)技術打造的專為教學服務的云平臺，其強大的使用功能能給課堂教學帶來煥然一新的效果，但要想用好“云課堂”，達到提高課堂效率、提升教學質(zhì)量的目標，除了要會熟練使用“云課堂”的各項功能，還必須有相應優(yōu)秀的教學設計?！霸普n堂”是個平臺，利用這個平臺可以探索出先進的課堂教學模式，但基于這個模式的教學設計才是整個課堂的靈魂。若只有豐富的教學方式，沒有生動的教學設計和教學內(nèi)容，“云課堂”的強大功能也只是形同虛設，不起效果。因此，在使用“云課堂”之前，教師必須預先做好教學設計，根據(jù)教學設計上傳各種教學資源，方能達成教學目標。

總之，移動互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展給職業(yè)教育教學工作帶來了新的挑戰(zhàn)，也助推著職業(yè)教育的信息化和現(xiàn)代化?！皭郯嘣普n堂”突破了傳統(tǒng)學習環(huán)境、學習模式的“圍墻”，擴展了教與學的手段與范圍，有利于構(gòu)建移動互聯(lián)網(wǎng)時代師生積極互動的教學新模式，隨著使用者的增多和時間的推移，其先進性、實用性和針對性必會進一步增強，更有利于我們開展與推廣移動學習，構(gòu)建教學新模式。

參考文獻：

[1]周 勇，狄宏林，吳 瑕.移動互聯(lián)技術在智慧校園中的應用與研究[J].數(shù)字技術與應用，2016（12）：45-46.

[2]季 超，張新瑩.探索移動互聯(lián)技術與傳統(tǒng)教學模式的共存與發(fā)展[J].濰坊學院學報，2018（2）：86-89.