淺析智慧課堂在美術(shù)課堂的實(shí)際意義

摘要：時代更迭，傳統(tǒng)課堂模式正慢慢被現(xiàn)代智慧課堂的光芒掩蓋，科技的進(jìn)步一定程度地彌補(bǔ)了學(xué)生積極性不高、學(xué)習(xí)效果有限等問題，還從其中發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造性與藝術(shù)性，響應(yīng)了新時代美育建設(shè)的號召，對于新時代學(xué)生的審美水平與全面發(fā)展至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：智慧課堂；美術(shù)課；現(xiàn)代教育技術(shù)；互動

智慧課堂便是將現(xiàn)代大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、教師端與學(xué)生端互相聯(lián)系。這種通信技術(shù)將各種靜態(tài)、動態(tài)的學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)于課堂之上，增添了課堂的多樣性，促進(jìn)了資源的交互性。采用現(xiàn)代智慧課堂在美術(shù)課堂之中，實(shí)現(xiàn)課堂智能化，學(xué)生參與度直線上升，為中小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展提供了新思路，更是美育發(fā)展道路上濃墨重彩的一筆。

一、 美術(shù)智慧課堂的可行性

傳統(tǒng)美術(shù)課堂的教學(xué)是教師教授教材中的重難點(diǎn)，并在有限的時間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生動手與繪畫，或是運(yùn)用更長的時間講述鑒賞知識。在美術(shù)這樣一個需要思維跳躍的課程中，隨著智慧課堂出現(xiàn)在美術(shù)課堂之后能夠使以下幾種問題得到更好地改善。

（一）教材內(nèi)容的使用

以初中美術(shù)教材為例，教材知識點(diǎn)豐富，但許多內(nèi)容只是躍然紙上，教師需要準(zhǔn)備許多真實(shí)的教具加以呈現(xiàn)，因地制宜有時也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。教師對于教學(xué)過程也缺乏與學(xué)生直接的主觀性評價與視覺性感受。智慧課堂環(huán)境之下，教材內(nèi)容視覺形象的感知對于學(xué)生的沖擊是直觀的，同樣是觀賞一組作品，若是能夠自主調(diào)整觀賞的角度和遠(yuǎn)近，那對于學(xué)生的參與度與審美是質(zhì)的飛躍。例如，在觀賞《清明上河圖》時，教師對于書本中的圖片講述和學(xué)生運(yùn)用VR技術(shù)觸手觀賞，對于其的視覺欣賞和教師同時教授宋朝風(fēng)俗文化很有幫助[1]

（二）美術(shù)課堂資源的調(diào)用

在過去的課堂教學(xué)過程中，教師只能通過在其準(zhǔn)備的課件中準(zhǔn)備有限的資源給予學(xué)生，太多的內(nèi)容會使課堂進(jìn)度拖沓，而教師所搜羅到的資料只是教師的一人看法與思路，學(xué)生的想法各有千秋。在智慧課堂中，教師可以在學(xué)生端的移動設(shè)備（平板電腦、大屏手機(jī)）中，通過分享資源庫，學(xué)生可以在其中瀏覽自己感興趣的美術(shù)方向，各類視頻、圖片、網(wǎng)頁等足以讓學(xué)生對于豐富內(nèi)容應(yīng)接不暇。

（三）學(xué)習(xí)過程的參與性

學(xué)生對于繪畫的積極性不高的問題到了初二年級以后愈發(fā)強(qiáng)烈，學(xué)生對于白紙黑筆的課堂作業(yè)形式感到枯燥。在智慧課堂之中，教師端在大屏幕上呈現(xiàn)作畫過程，學(xué)生端都在自己的移動設(shè)備上進(jìn)行現(xiàn)場作畫，在設(shè)備中可通過觸擊即可選用不同質(zhì)感的工具進(jìn)行作畫，減少了工具對于學(xué)生作業(yè)的限制，加大了自由開放性。

（四）課堂評價的進(jìn)行

美術(shù)學(xué)科在目前的課程標(biāo)準(zhǔn)中，還未需要進(jìn)行期中與期末的考核，但不能因此放任學(xué)生在美術(shù)課上得過且過心態(tài)的養(yǎng)成，學(xué)生的課堂作業(yè)若是得不到及時的監(jiān)控與反饋指導(dǎo)，對于其學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)也是大打折扣。學(xué)生提交作業(yè)后，教師端能夠?qū)⑵涑尸F(xiàn)于課堂的大屏幕之上，學(xué)生之間進(jìn)行互評，最后教師總體評價此次作業(yè)與表揚(yáng)突出個人，對于個別不足的學(xué)生也提出指導(dǎo)意見，學(xué)生也能在次次評價中充實(shí)自己。

二、 智慧課堂教學(xué)于學(xué)生的實(shí)際意義

（一）學(xué)習(xí)方式的全新變革

智慧課堂的出現(xiàn)，在體驗(yàn)式、探究性學(xué)習(xí)方面，教師利用學(xué)生的不同特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生積極思考的能力，使其能夠主動進(jìn)行探究提出問題、解決問題、發(fā)掘新問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中占據(jù)了主導(dǎo)地位，互相在平臺之上交流、思想碰撞。例如，在學(xué)習(xí)新課時，學(xué)生不限于書本上的內(nèi)容，對于資源的更好利用，欣賞教學(xué)視頻片段更加直觀有效，良性的鑒賞藝術(shù)熏陶有助于創(chuàng)作欲望的激起。[2]

（二）創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)

現(xiàn)代教育中，每間課堂都在力圖創(chuàng)新性的突破。學(xué)生閉塞的思路如何打開，教師如何使課堂質(zhì)量提高，是每個教育者共同的課題。隨著智慧課堂的加入，提供了兩者一個平臺，學(xué)生更愿意將埋藏在心里的想法呈現(xiàn)出來。

三、 美術(shù)教師對智慧課堂的應(yīng)用

1.教師更好地關(guān)注學(xué)情，只需在教師端便能監(jiān)控全場，甚至可以在設(shè)備之上為學(xué)生提供意見與實(shí)時批改。

2.從傳授到引導(dǎo)。美術(shù)教師則徹底告別照本宣科的時代，引導(dǎo)學(xué)生如何在美術(shù)課堂上大放異彩成為教師的主要課題。

3.從課題的實(shí)施者到研究者。往往只能按照教材進(jìn)度進(jìn)行的教師，現(xiàn)如今需要研究如何進(jìn)行精美的課程設(shè)計，如何讓形形色色的信息進(jìn)入學(xué)生腦內(nèi)并碰撞出火花，這對于教師而言是巨大的挑戰(zhàn)，若是應(yīng)用得當(dāng)，那么學(xué)生將對美術(shù)產(chǎn)生極大興趣，審美水平直線上升，也將在學(xué)生的心目中衍生更多的藝術(shù)追求。

4.教師在智慧課堂普及初期，必然經(jīng)歷對設(shè)備各方面使用不熟練的陣痛，而智慧課堂的多樣性也利于教師進(jìn)行及時的自我反思與總結(jié)改進(jìn)。

四、 智慧課堂在美術(shù)課堂中還存在的問題與實(shí)施建議

在美術(shù)學(xué)科與現(xiàn)代信息技術(shù)架構(gòu)下的智慧課堂融合過程中，也存在與衍生了不少問題。例如，學(xué)生的設(shè)備從何而來？是否所有家庭都能夠負(fù)擔(dān)？學(xué)校本身的教學(xué)條件是否允許大規(guī)模的智慧校園進(jìn)課堂？長時間的面對大屏移動設(shè)備，對于中小學(xué)生的視力的影響，如何界定使用的時間與內(nèi)容是否健康且真正有效？教師與學(xué)生的教學(xué)進(jìn)度是否要為熟悉智慧課堂而讓步？

結(jié)語

在智慧課堂背景下的美術(shù)課堂，可以盡情發(fā)揮自身的學(xué)科獨(dú)特性，學(xué)生在課堂中“智慧”生長，教師也更加“智慧”教學(xué)。智慧課堂教學(xué)必然在這個時代發(fā)光發(fā)熱，教師也要努力適應(yīng)與自我改變和突破，朝著偉大的美育建設(shè)的方向而不懈努力！

參考文獻(xiàn)：

[1]壽南茜.智慧課堂環(huán)境下美術(shù)核心素養(yǎng)本位的課堂教學(xué)設(shè)計模型建構(gòu)[J].國際公關(guān)，2020（11）.

[2]鄧晉略.現(xiàn)代教育技術(shù)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)的融合[J].美術(shù)教育研究，2019，？000（003）：120-121.

作者簡介：

金點(diǎn)子，1999.06，男，漢，福建福州，就讀于福建師范大學(xué)，2017級美術(shù)學(xué)油畫班，研究方向：美術(shù)教育