線上教學(xué)在《模擬電子技術(shù)》中的應(yīng)用性研究

摘 要：線上教學(xué)充分利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，為《模擬電子技術(shù)》的教學(xué)提供了一個(gè)新的教學(xué)體驗(yàn)。在線上教學(xué)中抓好課前的準(zhǔn)備是關(guān)鍵，同時(shí)在課堂上利用社交軟件與學(xué)生進(jìn)行積極地交流和探討，課后及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題并及時(shí)改進(jìn)教學(xué)中的不足之處，為學(xué)生能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，并且完成自我學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué); 模擬電子技術(shù)

線上教學(xué)是遠(yuǎn)程教學(xué)的一種重要形式，是利用計(jì)算機(jī)設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)學(xué)生實(shí)行信息化教育的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，更能培養(yǎng)學(xué)生信息獲取、加工、分析、創(chuàng)新、利用、交流、的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。線上教學(xué)主要實(shí)現(xiàn)手段有：視頻廣播、WEB教材、視頻會(huì)議、多媒體課件、BBS論壇、聊天室、e-mail等。線上教學(xué)打破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制，隨著教育信息化進(jìn)程的推進(jìn)以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)滿足教學(xué)的需要而將成為21世紀(jì)主流的教學(xué)方式。我們利用利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，采用學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課。通過(guò)學(xué)習(xí)軟件，手機(jī)微信等途徑與學(xué)生保持聯(lián)系，合理調(diào)整教學(xué)方式，靈活安排教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)效果。

一、線上教學(xué)的形式

1、提前做好課前準(zhǔn)備

模擬電子技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，作為電氣專業(yè)、電子信息專業(yè)等專業(yè)等的大學(xué)生都是必須要好好掌握的。只有將模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)這門(mén)專業(yè)課學(xué)好才能，更好的學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)課。研究《模擬電子技術(shù)》的課程特點(diǎn)熟悉相應(yīng)的學(xué)習(xí)軟件，充分利用學(xué)校提供的相關(guān)教學(xué)軟件，并輔助微信、釘釘?shù)认嚓P(guān)社交和視頻軟件，在教學(xué)軟件中為學(xué)生提供相應(yīng)的課件、視頻課程，作業(yè)，章節(jié)測(cè)驗(yàn)，討論及考試。做好每一節(jié)課的相應(yīng)課件，專業(yè)課的動(dòng)畫(huà)演示，并采用錄屏軟件對(duì)課程進(jìn)行相應(yīng)的錄制。在課前準(zhǔn)備中針對(duì)每一堂課的教學(xué)任務(wù)及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)改動(dòng)相關(guān)課件，并有針對(duì)性的在錄制視頻中重點(diǎn)進(jìn)行講授。并根據(jù)課程及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行預(yù)判，給出相應(yīng)的討論內(nèi)容?！赌M電子技術(shù)》的課程的任務(wù)點(diǎn)分布如表一。

2、靈活多變的課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)就是黑板加粉筆的教學(xué)模式，在線上教學(xué)中，所有的教學(xué)都離不開(kāi)信息化。首先進(jìn)行學(xué)生的簽到，在簽到中可以采用拍照的方式進(jìn)行簽到，這樣可以判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生在教好的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，并督促學(xué)生達(dá)到一個(gè)好的教學(xué)效果。其次，學(xué)生瀏覽教學(xué)相應(yīng)的文檔如課件及教案總結(jié)，并在瀏覽中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，在講授視頻中找到相應(yīng)的答案。這樣學(xué)生能有的放矢的學(xué)習(xí)。之后學(xué)生完成相關(guān)的作業(yè)和章節(jié)測(cè)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，老師及時(shí)批改作業(yè)和章節(jié)測(cè)驗(yàn)，并在討論區(qū)對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以根據(jù)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果臨時(shí)設(shè)置討論內(nèi)容，對(duì)本堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化。在線上課堂教學(xué)中討論是學(xué)習(xí)的最重要環(huán)節(jié)，可以把一堂課中的難點(diǎn)解決，當(dāng)通過(guò)討論仍無(wú)法解決的時(shí)候，就可以通過(guò)釘釘視頻連線的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。課堂教學(xué)的時(shí)間安排見(jiàn)表二

3、課后教學(xué)的完善

在進(jìn)行課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，課程結(jié)束后進(jìn)行相應(yīng)的作業(yè)批改、考試總結(jié)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行歸納，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在本節(jié)課學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，在下次課中進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí)和指導(dǎo)。同時(shí)對(duì)學(xué)生的上課情況進(jìn)行分?jǐn)?shù)測(cè)評(píng)，對(duì)積極參與討論的同學(xué)給予加分。

4、樹(shù)立學(xué)習(xí)典范

離開(kāi)了傳統(tǒng)的教室，和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行授課，可以發(fā)現(xiàn)不一樣的特點(diǎn)。有些同學(xué)平時(shí)上課表現(xiàn)一般，但是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中非常活躍，并且很認(rèn)真。針對(duì)一道作業(yè)題，其他學(xué)生不知道答案，大家在群里探討，找不到正確答案，而他把我上課的截圖找出來(lái)，一下子就找到了正確答案。有些學(xué)生在課堂授課的時(shí)候，比較膽小，不敢表現(xiàn)，但是到了網(wǎng)絡(luò)上，卻能如魚(yú)得水，針對(duì)線上教學(xué)表現(xiàn)好的學(xué)生要及時(shí)地表?yè)P(yáng)，同時(shí)也積極引導(dǎo)其他學(xué)生迎頭趕上，使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍提高！

二、線上教學(xué)的創(chuàng)新之處

1、教學(xué)數(shù)字化

教師依托校園網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)及社交軟件的數(shù)字化環(huán)境，開(kāi)展教學(xué)。包括教學(xué)資源的收集、制作、管理。把教學(xué)管理數(shù)字化，學(xué)生管理數(shù)字化。教學(xué)管理包括教學(xué)計(jì)劃、課程安排、學(xué)生管理、考試成績(jī)查閱、緩考申請(qǐng)等系統(tǒng)。

2、教材科學(xué)化

根據(jù)教學(xué)理論和傳播理論，充分利用網(wǎng)絡(luò)的多媒體和超連接的特性，網(wǎng)上教材將趨于多媒體化、非線性化;更為重要的是網(wǎng)絡(luò)教材更新迅速，能夠跟上時(shí)代的步伐，這將有利于學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)中可以為學(xué)生提供更好的教學(xué)資源，學(xué)生可以在老師提供的參考文獻(xiàn)和資源中查找相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，完善教材的不足之處，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是促進(jìn)的，對(duì)教師的備課起到很好的輔助作用。

3、學(xué)習(xí)主動(dòng)化

學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于與老師講，學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，也不局限于本堂課的知識(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好，進(jìn)一步深入或提前進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變成了認(rèn)知的主體，從被動(dòng)地學(xué)到主動(dòng)地學(xué)，從生搬硬套、死記硬背地學(xué)到帶著任務(wù)解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí)，從按部就班的學(xué)習(xí)到自定步調(diào)自定目標(biāo)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)。

4、學(xué)習(xí)多元化

學(xué)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的面對(duì)面授課，教師不再是課堂知識(shí)的講授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。通過(guò)多種教學(xué)形式，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)有針對(duì)性地進(jìn)行參考資料的推薦和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、線上教學(xué)的不足之處

1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)欠缺。

由于大家只能在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，無(wú)法進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行驗(yàn)證，所以在《模擬電子技術(shù)》課程中只能重點(diǎn)進(jìn)行理論教學(xué)，雖然也進(jìn)行了相應(yīng)實(shí)驗(yàn)的視頻講解，實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)直播，但是沒(méi)有實(shí)際的操作，學(xué)生還只是紙上談兵，需要在線下教學(xué)進(jìn)行完善。

2、考試方式的單一

考試只能在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行，所以主要的考試題是選擇題和判斷題，這樣學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接進(jìn)行交流，無(wú)法體現(xiàn)真實(shí)學(xué)習(xí)效果。可以通過(guò)建立試題庫(kù)的方式完成，學(xué)生之間的考試題不一樣，這樣學(xué)生之間就無(wú)法進(jìn)行交流。其次，對(duì)于計(jì)算題和畫(huà)圖題頁(yè)存在答案書(shū)寫(xiě)的麻煩，學(xué)生需要通過(guò)手寫(xiě)再拍照上傳的方式完成，降低了答題效率，今后可以在硬件和軟件上進(jìn)行改良。

總之線上教學(xué)是信息化教學(xué)的發(fā)展，可以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)是一個(gè)很好的補(bǔ)充，但是線上教學(xué)不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)，二者是相輔相成，相互促進(jìn)的。

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作者簡(jiǎn)介：

杜慧，女，1978年11月7日出生。2003年畢業(yè)于江漢石油學(xué)院電子信息工程系。學(xué)位，碩士。工作單位，遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院機(jī)電系講師。主要從事《電工電子》、《模擬電子技術(shù)》、《檢測(cè)技術(shù)》等課程的講授和研究。

（遼寧地質(zhì)工程職業(yè)學(xué)院 ?遼寧 ?丹東 118303）