杜祥娜
摘? 要:小學(xué)階段的關(guān)愛(ài)教育是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展、構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要途徑,也是班主任實(shí)施班級(jí)管理的一種教學(xué)手段的藝術(shù)化探索。本文對(duì)實(shí)施關(guān)愛(ài)教育的必要性進(jìn)行了分析,并根據(jù)自身多年班主任實(shí)踐,總結(jié)出實(shí)施關(guān)愛(ài)教育的藝術(shù)技巧。
關(guān)鍵詞:小學(xué);班主任;關(guān)愛(ài)教育;藝術(shù)技巧
小學(xué)是義務(wù)教育的重要組成部分,其在學(xué)生身心發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。作為小學(xué)班主任只有關(guān)愛(ài)學(xué)生,和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系,才不會(huì)讓教書(shū)育人成為空談。關(guān)愛(ài)教育以關(guān)懷為價(jià)值取向,以關(guān)愛(ài)情感為先導(dǎo),發(fā)展個(gè)體的關(guān)愛(ài)能力,形成對(duì)人對(duì)事對(duì)己的親社會(huì)態(tài)度與人格特征。關(guān)愛(ài)教育是適宜小學(xué)生身心發(fā)展的一種教學(xué)方式,其能在愛(ài)的渲染下,幫助老師打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙,并和學(xué)生建立和諧師生關(guān)系。
一、小學(xué)班主任實(shí)施關(guān)愛(ài)教育的必要性
小學(xué)是學(xué)生心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,在一定程度上,學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀尚未形成,同時(shí)個(gè)人性格、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣也未定型。此時(shí),開(kāi)展關(guān)愛(ài)教育,一方面可以使學(xué)生在小學(xué)階段創(chuàng)造良好教學(xué)情境,拉近學(xué)生與老師之間的距離,可以有效促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng);另一方面可以讓學(xué)生感受到愛(ài)與關(guān)懷,有助于學(xué)生以愛(ài)的心態(tài)面對(duì)生活和世界,形成積極性向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
二、小學(xué)班主任實(shí)施關(guān)愛(ài)教育技巧
(一)特殊的學(xué)生,愛(ài)要先行
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,單親家庭、離異家庭、重組家庭的比例越來(lái)越高,這個(gè)群體的學(xué)生在學(xué)校也在擴(kuò)大。這部分家庭的孩子或多或少在心靈上都受到難以彌補(bǔ)的傷害,他們尤其需要教師給予特殊的關(guān)愛(ài)。
1.掌握學(xué)生情況,有的放矢給予愛(ài)
我所帶過(guò)的一個(gè)班級(jí)中有5名是離異家庭的孩子。開(kāi)學(xué)后我發(fā)現(xiàn)班里有個(gè)男孩文靜但很害羞,衣著簡(jiǎn)樸但極其不合身。通過(guò)了解,知道了他父母離異,他歸父親撫養(yǎng),但父親常年在外打工,目前跟奶奶一起生活。我利用男孩請(qǐng)假的一天召開(kāi)了一次班會(huì),鼓勵(lì)大家?guī)椭?,多和他玩?另外我積極與他的家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通,讓家長(zhǎng)多關(guān)注孩子;我也經(jīng)常提問(wèn)孩子,課下經(jīng)常與其談心。這個(gè)男孩慢慢地融入集體里來(lái)了。是啊,在教育路上,我們不僅教給孩子知識(shí)、道理,重要的是給予孩子們愛(ài),給予是關(guān)愛(ài)教育的核心內(nèi)容。讓愛(ài)溫暖孩子的心,同時(shí)也溫暖了自己。
2.注重育人細(xì)節(jié),持之以恒給予愛(ài)
從細(xì)節(jié)處著眼,站在孩子視角理解孩子,是做好關(guān)愛(ài)教育的基礎(chǔ)。那天我布置題目為《我的媽媽》的作文,我突然想起來(lái)有個(gè)男孩的母親已經(jīng)去世了,于是對(duì)男孩說(shuō):“你到辦公室來(lái)一趟,我有事找你。”男孩來(lái)了,我告訴他:“你就寫(xiě)《我的老師》怎么樣?”孩子點(diǎn)頭離開(kāi)了。第二天孩子交上來(lái)的作文寫(xiě)到:雖然我的媽媽不在了,但是我的老師就是我的媽媽。就因?yàn)槲覟樗?,換來(lái)了孩子對(duì)我以媽媽的稱謂。孩子的心思敏感而脆弱,我們只有站在孩子的視角來(lái)思考,才會(huì)讓愛(ài)入心。對(duì)于這些本該在父母雙親呵護(hù)下無(wú)憂無(wú)慮成長(zhǎng)的孩子,我認(rèn)為只要付出愛(ài),從點(diǎn)滴做起,持之以恒,自會(huì)情暖童心。
(二)后進(jìn)的孩子,愛(ài)要同行
后進(jìn)生的教育是大家都要面對(duì)的問(wèn)題。多給予他們愛(ài)心,耐心就是對(duì)他們最大的關(guān)心。每當(dāng)提起后進(jìn)生,多數(shù)教師會(huì)在學(xué)生身上找答案,常常歸罪于學(xué)生或者家長(zhǎng),很少積極地從自己身上找原因。
今年的疫情,讓我們上半年的課以直播的形式開(kāi)展。我和孩子們只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)見(jiàn)面,但是我卻能感知孩子的動(dòng)向。一次課上,我提問(wèn)一個(gè)后進(jìn)生,他當(dāng)時(shí)沒(méi)有反應(yīng),我又點(diǎn)了一次,他才應(yīng)聲。課后我聯(lián)系他的家長(zhǎng),了解到孩子是開(kāi)著直播玩游戲。以后每次上課我都會(huì)提問(wèn)他,致使他不得不聽(tīng)講。開(kāi)學(xué)后,孩子告訴我:“老師,謝謝您,是您讓我學(xué)到了知識(shí),要不這學(xué)期就廢了。”老師的關(guān)注,讓他逐漸地步入了正軌。老師的愛(ài)就是一次次的提問(wèn)、一次次的批評(píng)、一次次的教導(dǎo)……老師的愛(ài)就是督促孩子們前行的“鞭子”。
(三)每名學(xué)生,愛(ài)要隨行
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,我們要關(guān)注班里每一個(gè)孩子。但平時(shí)我們目光的落腳點(diǎn)可能是三好學(xué)生,也可能是后進(jìn)生,而表現(xiàn)平平的孩子可能關(guān)注的很少,甚至把他們忽略了。我也時(shí)刻提醒自己,做什么事都不能漏掉一個(gè)孩子。學(xué)校的每次活動(dòng),我都會(huì)讓所有孩子都參加,兼顧到每一個(gè)孩子。讓孩子們?cè)趷?ài)的氛圍中成長(zhǎng),他也會(huì)變成一個(gè)有愛(ài)的人,他也會(huì)去溫暖別人。
三、結(jié)束語(yǔ)
小學(xué)階段的教育是要建立在符合學(xué)生身心良好發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。這樣才能讓學(xué)生健康成長(zhǎng),勇敢地去面對(duì)世界。關(guān)愛(ài)教育本質(zhì)上是以情感體驗(yàn)與活動(dòng)實(shí)踐為特征的情感教育。班主任要把學(xué)生的一舉一動(dòng)放在眼里,關(guān)心他們學(xué)習(xí)、心理和生活的方方面面,給予他們喜歡、信任和鼓勵(lì),讓他們?cè)跐鉂獾年P(guān)愛(ài)中學(xué)習(xí)。關(guān)愛(ài)教育,照亮孩子前行的路,成就孩子美好的人生。
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