大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的范式演進(jìn)與經(jīng)驗(yàn)啟示

梁欽 蒲清平 肖國(guó)芳

摘 要：新媒體歷經(jīng)Web1.0門(mén)戶(hù)時(shí)代、Web2.0社交時(shí)代以及Web3.0融媒體時(shí)代的發(fā)展三階段，大學(xué)生思想政治教育隨著新媒體的演進(jìn)也歷經(jīng)“觀網(wǎng)”“交網(wǎng)”“導(dǎo)網(wǎng)”三個(gè)階段，呈現(xiàn)出從“信息工具”到“生活方式”、從“微型載體”到“媒體矩陣”、從“或然素養(yǎng)”到“全面加持”、從“初步探索”到“主導(dǎo)治理”的演進(jìn)特征。新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展歷程啟示我們要守正與創(chuàng)新相統(tǒng)一，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的頂層設(shè)計(jì)、切實(shí)提升大學(xué)生文明上網(wǎng)用網(wǎng)素質(zhì)素養(yǎng)、優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)載體、提升大學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍水平以及涵育大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代;演進(jìn)軌跡;演進(jìn)特征;經(jīng)驗(yàn)啟示

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2020.06.031

中圖分類(lèi)號(hào)： G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9749（2020）06-0147-05

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“人在哪兒，宣傳思想工作的重點(diǎn)就在哪兒，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活的新空間，那就也應(yīng)該成為我們黨凝聚共識(shí)的新空間?！盵1]近三十年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展深刻影響和改變了人們的生產(chǎn)生活方式?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的新媒體技術(shù)也快速發(fā)展，經(jīng)歷了Web1.0門(mén)戶(hù)時(shí)代、Web2.0社交時(shí)代以及Web3.0融媒體時(shí)代三個(gè)重要?dú)v程，新媒體賦權(quán)大學(xué)生，成為影響大學(xué)生思想行為的“重要變量”，新媒體也賦能大學(xué)生思想政治教育，成為大學(xué)生思想政治教育的“最大增量”。研究新媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展演進(jìn)軌跡與演進(jìn)特征，對(duì)于新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育守正創(chuàng)新具有重要價(jià)值，對(duì)于新時(shí)代思想政治教育在改進(jìn)中加強(qiáng)可以提供經(jīng)驗(yàn)啟示。

一、新媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的演進(jìn)軌跡

新媒體歷經(jīng)Web1.0的門(mén)戶(hù)時(shí)代、Web2.0的社交時(shí)代到Web3.0的融媒體時(shí)代，大學(xué)生思想政治教育隨著新媒體的演進(jìn)也歷經(jīng)“觀網(wǎng)”“交網(wǎng)”“導(dǎo)網(wǎng)”的三個(gè)階段。

1.觀網(wǎng)：“好奇新鮮”和“相距甚遠(yuǎn)”的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育（1994-2003）

“Web1.0”時(shí)代始于1994年，主要特征是基于內(nèi)容為核心建構(gòu)，以信息的單向傳輸為主使用靜態(tài)HTML頁(yè)面發(fā)布信息。網(wǎng)絡(luò)作為信息的載體，打破了傳統(tǒng)紙媒傳播方式的束縛和邊界，在網(wǎng)絡(luò)上可以看到聞所未聞的新資訊、新事物。大學(xué)生滿(mǎn)懷強(qiáng)烈的“好奇心”擁抱網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)打開(kāi)新視野、了解新事物、獲取新知識(shí)。由于“80%以上的網(wǎng)上信息和95%以上的服務(wù)信息是由美國(guó)提供的，網(wǎng)絡(luò)信息傳播的不平等現(xiàn)象極易造成對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)嚴(yán)重沖擊?！盵2]西方的一些敵對(duì)勢(shì)力利用其先進(jìn)的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)不斷侵蝕大學(xué)生思想，不法分子利用網(wǎng)絡(luò)大肆散播色情圖片、暴力影片等不良信息，缺乏自制力和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生極易受到網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的浸染，這一時(shí)期，高校思想政治工作者關(guān)注到網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的深刻影響，嘗試建立思想政治教育網(wǎng)站。1998年清華大學(xué)汽車(chē)工程系黨課學(xué)習(xí)小組建立的班級(jí)網(wǎng)上共產(chǎn)主義理論學(xué)習(xí)主頁(yè)，被認(rèn)為是運(yùn)用新媒體進(jìn)行思想政治教育工作的“試水”，也是高校思想政治教育工作“進(jìn)網(wǎng)絡(luò)”的第一步。[3]這一時(shí)期思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)載體以門(mén)戶(hù)網(wǎng)站和下屬的論壇為主?？傮w而言，相對(duì)大學(xué)生面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的“好奇新鮮”“蜂擁而入”，高校思想政治工作者總體反應(yīng)較慢，感覺(jué)“相距甚遠(yuǎn)”。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生和思想政治教育的沖擊既缺乏應(yīng)對(duì)之經(jīng)驗(yàn)，也總體缺乏必要之素養(yǎng)?！癢eb1.0”時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育總體上處于一種缺乏足夠準(zhǔn)備的“觀望”心態(tài)和“觀網(wǎng)”階段。

2.交網(wǎng)：“混亂失序”和“積極參與”的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育（2004-2010）

2004年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)入了“Web2.0”時(shí)代，基于“內(nèi)容和社交”模式構(gòu)建，網(wǎng)上內(nèi)容已不再由專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站單獨(dú)發(fā)布，生產(chǎn)主體逐漸擴(kuò)展到個(gè)人，用戶(hù)從之前的“被動(dòng)接受者”變成了“主動(dòng)生產(chǎn)者”。伴隨著3G網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)終端的相互結(jié)合，信息傳遞過(guò)程呈現(xiàn)出即時(shí)性、交互性、社交化的顯著特征?！癢eb2.0”技術(shù)使得信息發(fā)布的門(mén)檻極大降低，突出的即時(shí)性特點(diǎn)使得任何敏感的負(fù)面消息都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)迅速傳遞，一些網(wǎng)絡(luò)大V為博取眼球，逾越道德和法律底線，編造杜撰各種攻擊主流意識(shí)形態(tài)的段子、短文;網(wǎng)絡(luò)賦權(quán)之下“人人都是麥克風(fēng)、個(gè)個(gè)都是生產(chǎn)者”，讓大學(xué)生也加入信息的生產(chǎn)單元，一些大學(xué)生被錯(cuò)誤的思潮和觀點(diǎn)所蠱惑欺騙，在網(wǎng)絡(luò)空間借助良好的互動(dòng)性開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)攻擊、謾罵論爭(zhēng)甚至政治動(dòng)員;“Web2.0”極佳的社交屬性又迅速地把大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)、游戲等黏合在一起組隊(duì)狂歡。網(wǎng)絡(luò)空間一度被錯(cuò)誤的思潮所左右、非主流意識(shí)形態(tài)言論所占領(lǐng)、違法亂紀(jì)的行為所充斥，在“Web2.0”時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)似乎陷入“混亂失序”的境地，部分大學(xué)生的言行也游離在道德和法律的邊緣。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)的“動(dòng)物兇猛”，大學(xué)生思想政治教育開(kāi)始逐漸重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。2006年“中國(guó)大學(xué)生在線”網(wǎng)站推出以大學(xué)生思想政治教育為主題的博客平臺(tái)“思政博客”，為思想政治教育工作者提供了便捷的自媒體平臺(tái)。2007年易班開(kāi)始試點(diǎn)建設(shè)，并于2010年成為上海最大的高校網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)社區(qū)。[4]教育工作者開(kāi)始主動(dòng)利用大學(xué)生在線、易班、QQ、微博、人人網(wǎng)等平臺(tái)和社交媒體與大學(xué)生“交網(wǎng)”“交往”，了解大學(xué)生的思想變化、加強(qiáng)人生引導(dǎo)、思想疏導(dǎo)、行為訓(xùn)導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)，逐漸構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想教育體系，使教育模式從教師單方面的傳授變?yōu)閹熒换ナ降乃枷虢逃Ｊ健?/p>

3.導(dǎo)網(wǎng)：“強(qiáng)化治理”和“主動(dòng)主導(dǎo)”的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育（2012-至今）

隨著大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)以及云計(jì)算的普及和應(yīng)用，手持個(gè)人終端成為現(xiàn)代生活的必需品。2012年，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模超越使用臺(tái)式電腦接入互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)民，“全民手機(jī)時(shí)代”從此開(kāi)啟。[5]大學(xué)生思想政治教育與“Web3.0”一道邁入基于內(nèi)容、社會(huì)以及服務(wù)模式構(gòu)建的融媒體時(shí)代。隨著5G時(shí)代的到來(lái)，在算法推薦的助力下，以短視頻、直播平臺(tái)等新媒體成為影響大學(xué)生的新力量，移動(dòng)化、圈層化的“Web3.0”融媒體成為“人們生產(chǎn)生活的新空間”。新媒體不僅僅是一個(gè)平臺(tái)，它已經(jīng)滲入了大學(xué)生的學(xué)習(xí)交流與思維方式，成為了新的生活方式。2012年黨的十八大明確指出：“加強(qiáng)和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容建設(shè)，唱響網(wǎng)上主旋律。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)管理，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)依法規(guī)范有序運(yùn)行。”[6]習(xí)近平總書(shū)記高度重視網(wǎng)絡(luò)空間治理，明確指出不能讓互聯(lián)網(wǎng)成為“法外之地”“輿論飛地”，并堅(jiān)持“導(dǎo)向?yàn)榛?、移?dòng)為先、內(nèi)容為王、創(chuàng)新為要”，加大了對(duì)網(wǎng)絡(luò)空間的治理，“使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量。”[7]廣大思想政治工作者依托新媒體的力量，借助微信、微博、QQ、抖音、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等將教育內(nèi)容全方位滲透到大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和工作中，同時(shí)也催生了大連海事大學(xué)曲建武、南京航空航天大學(xué)徐川等網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的意見(jiàn)領(lǐng)袖，大學(xué)生思想政治教育主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)空間并主導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)輿論導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育步入“強(qiáng)化治理”和“主動(dòng)主導(dǎo)”階段。

二、新媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的演進(jìn)特征

伴隨著新媒體的發(fā)展演變，大學(xué)生思想政治教育呈現(xiàn)出從“信息工具”到“生活方式”、從“微型載體”到“媒體矩陣”、從“或然素養(yǎng)”到“全面加持”、從“初步探索”到“主導(dǎo)治理”的演進(jìn)特征。

1.從“信息工具”到“生活方式”，全面融入到大學(xué)生思想行為

“Web1.0”門(mén)戶(hù)時(shí)代的傳播模式是以?xún)?nèi)容為核心建構(gòu)，“Web2.0”進(jìn)行了社交的疊加，“Web3.0”融媒體時(shí)代則包含了內(nèi)容、社會(huì)以及服務(wù)這三大領(lǐng)域。新媒體平臺(tái)從最初的信息工具，演變?yōu)橐环N全新的生活方式，全方位地影響著新時(shí)代青年的內(nèi)在思想和外部行為。一是信息咨詢(xún)的平臺(tái)。從Web1.0時(shí)代開(kāi)始，新媒體就成為了人們獲取信息的重要渠道。在當(dāng)下信息時(shí)代，新媒體所具有的信息生產(chǎn)能力已經(jīng)超過(guò)一切傳統(tǒng)的信息載體，內(nèi)容廣泛而多元，但是充斥網(wǎng)絡(luò)空間的各類(lèi)信息可謂泥沙俱下、良莠不齊，如何篩選、應(yīng)對(duì)和處理紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，已經(jīng)成為大學(xué)生需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。二是交流互動(dòng)的社區(qū)。Web2.0時(shí)代社區(qū)媒體的發(fā)展使得大學(xué)生不僅是信息的消費(fèi)者和使用者，同時(shí)也成為信息的生產(chǎn)者和傳播者。但是由于大學(xué)生的認(rèn)知水平、思維能力、社會(huì)閱歷等方面因素的限制，不僅常被錯(cuò)誤虛假的信息所誤導(dǎo)，還時(shí)常扮演生產(chǎn)和散布網(wǎng)絡(luò)謠言的角色。部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，在網(wǎng)絡(luò)上社交、娛樂(lè)，甚至發(fā)展成網(wǎng)絡(luò)成癮，無(wú)法正常融入現(xiàn)實(shí)世界當(dāng)中。三是生活服務(wù)的方式?！拔⑿攀且粋€(gè)生活方式”這句微信的口號(hào)來(lái)形容“Web3.0”融媒體時(shí)代的特征最為合適。新媒體全方位影響著當(dāng)代學(xué)生的“衣食住行”，使每一位用戶(hù)沉浸到互聯(lián)網(wǎng)之中，實(shí)現(xiàn)了“媒體即生活”的狀態(tài)。但于此同時(shí)，校園貸等問(wèn)題也逐漸凸顯，網(wǎng)絡(luò)安全也提上了議程。

2.從“微型載體”到“媒體矩陣”，全方位影響著網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

從Web1.0時(shí)代到Web3.0時(shí)代，從過(guò)去的單媒體、定時(shí)發(fā)布、單向關(guān)系，到如今的融合媒體、全時(shí)發(fā)布、共動(dòng)關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的媒體形態(tài)隨著新媒體本身的形態(tài)演變而發(fā)生了巨大的變化，形成了網(wǎng)站類(lèi)、社交類(lèi)、視頻類(lèi)等新媒體平臺(tái)的矩陣，全方位影響著大學(xué)生思想政治教育。一是產(chǎn)生于Web1.0時(shí)代的網(wǎng)站類(lèi)平臺(tái)。包括思想理論網(wǎng)站、學(xué)生工作網(wǎng)站、生活信息網(wǎng)站等思想政治教育類(lèi)網(wǎng)站是Web1.0時(shí)代就出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)載體，發(fā)展時(shí)間較長(zhǎng)，加之信息來(lái)源度較廣、內(nèi)容涵蓋面較全、與大學(xué)生學(xué)生生活息息相關(guān)，能夠提供廣大師生較為全面權(quán)威的思想政治教育信息，在大學(xué)生思想政治教育中具有特殊地位。二是來(lái)源于Web2.0時(shí)代的社交類(lèi)平臺(tái)。Web2.0時(shí)代的發(fā)展使得微博等社交平臺(tái)被大眾所熟知。社交媒體提供了海量的信息、多元化的價(jià)值取向、碰撞交鋒的思想觀念和寬松的話(huà)語(yǔ)氛圍。大學(xué)生易于通過(guò)社交媒體交流觀點(diǎn)、分享故事、表達(dá)訴求，社交平臺(tái)為教育者及時(shí)了解大學(xué)生思想觀念提供了便捷渠道，在大學(xué)生思想政治教育中具有重要地位。三是肇始于Web3.0時(shí)代的視頻類(lèi)平臺(tái)。此類(lèi)新媒體運(yùn)用于大學(xué)生思想政治工作的時(shí)間并不長(zhǎng)，但反響強(qiáng)烈。通過(guò)及時(shí)的視頻傳播，學(xué)生可以通過(guò)展示、表演自我而獲得存在感、滿(mǎn)足感，生動(dòng)形象的聲畫(huà)傳播也使得大學(xué)生思想政治教育的形式更加直觀、形象和飽滿(mǎn)，高度符合圖像化、生活化、感性化的大學(xué)生心理認(rèn)知圖式。

3.從“或然素養(yǎng)”到“全面加持”，全員賦能學(xué)生思政工作者

習(xí)近平總書(shū)記指出“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！盵8]Web1.0時(shí)代到Web3.0時(shí)代的升級(jí)換代對(duì)教育者的網(wǎng)絡(luò)能力提出了新的挑戰(zhàn)。一是從“線下”到“線上”改變了思想政治教育方式?！癢eb1.0”時(shí)代的思想政治教育是將傳統(tǒng)的內(nèi)容“搬運(yùn)”到網(wǎng)頁(yè)上，此時(shí)的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育只是線下工作的一個(gè)補(bǔ)充。Web2.0時(shí)代則開(kāi)啟了以新媒體為媒介的人與人交流，“人”成了互聯(lián)網(wǎng)的主體，線下思想政治教育和線下工作實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合?！癢eb3.0”的典型特征是多對(duì)多的交互，其中包括人與人的多對(duì)多交互，以及人與機(jī)的多對(duì)多交互和多終端交互，教育者和教育對(duì)象開(kāi)始積極互動(dòng)、分享甚至創(chuàng)造思想政治教育的過(guò)程和內(nèi)容，線上和線下耦合，解決思想問(wèn)題與解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教育者的主導(dǎo)和發(fā)揮大學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一。二是從“言語(yǔ)”到“出鏡”提升了思想政治教育“顏值”。Web1.0時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的載體以文字為主，具體形式為紅色網(wǎng)站中的Web頁(yè)面和BBS中的網(wǎng)帖等，教育者主要在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行“言語(yǔ)”引導(dǎo)。Web2.0時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)傳播的載體開(kāi)始從以文字為主的單媒體向文字、圖片、音視頻相結(jié)合的多媒體演變，教育者開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)上以圖片等形式引導(dǎo)。Web3.0時(shí)代以來(lái)，思想政治工作者在短視頻、直播等領(lǐng)域與大學(xué)生“面對(duì)面”實(shí)現(xiàn)“心連心”，“鍵対鍵”化解“硬碰硬”，大大提升了思想政治教育的親和力和感染力，2020年新冠肺炎疫情期間，廣大思政工作者應(yīng)用“直播”“網(wǎng)課”加強(qiáng)思想疏導(dǎo)和心理防疫，反響甚好。三是從“教育者”到“意見(jiàn)領(lǐng)袖”提升了思想政治教育“言值”。Web1.0時(shí)代對(duì)教師的權(quán)威地位提出了挑戰(zhàn)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)新媒體，同學(xué)們的信息源不再局限于課堂和書(shū)本，信息來(lái)源的多樣性開(kāi)始影響教師的主導(dǎo)地位，對(duì)于新媒體這個(gè)新鮮事物，大多數(shù)教育者處于觀望狀態(tài)。Web2.0時(shí)代隨著高校日益重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政人才隊(duì)伍的建設(shè)，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者。Web3.0融媒體時(shí)代的到來(lái)，一大批思政工作者強(qiáng)化媒介素養(yǎng)，提升運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力水平，在新媒體賦能之下，大大提升了輿論引導(dǎo)力、思想滲透力、話(huà)語(yǔ)引領(lǐng)力，一批網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的意見(jiàn)領(lǐng)袖應(yīng)運(yùn)而生，在學(xué)生中唱響主旋律，形成新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)空間新形象、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“代言人”、社會(huì)主義核心價(jià)值觀“帶貨人”。

4.從“初步探索”到“主導(dǎo)治理”，全天候考驗(yàn)著網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境

新媒體的發(fā)展經(jīng)歷了從Web1.0門(mén)戶(hù)時(shí)代到Web2.0社交時(shí)代，直至Web3.0融媒體時(shí)代的過(guò)程，新媒體時(shí)代思想政治教育觀也從“初步探索”演變?yōu)椤爸鲗?dǎo)治理”。一是Web1.0時(shí)代的初步探索期?；ヂ?lián)網(wǎng)入駐中國(guó)伊始，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的硬件設(shè)施、組織制度等建設(shè)都處于待完善中。網(wǎng)絡(luò)在豐富師生生活、促進(jìn)高?？蒲羞M(jìn)步的同時(shí)，也給大學(xué)生思想政治教育帶來(lái)了一定負(fù)面影響。此外，在互聯(lián)網(wǎng)普及的最初階段，高校師生們普遍缺乏網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。對(duì)此，黨和政府相繼出臺(tái)了一系列管控措施，取得了一定成效。二是Web2.0時(shí)代的主動(dòng)關(guān)注期。2004年中共中央國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》明確提出要“全面加強(qiáng)校園網(wǎng)的建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、開(kāi)展思想政治教育的重要手段”。各高校日益重視網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作，不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政人才隊(duì)伍的建設(shè)，完善網(wǎng)絡(luò)管理制度，深入分析網(wǎng)絡(luò)思政的理論規(guī)律，著力提高高校新媒體思政工作的有效性，新媒體時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育進(jìn)入了主動(dòng)關(guān)注期。三是Web3.0時(shí)代的主導(dǎo)治理期。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)治理，凈化輿論生態(tài)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)正能量，用主流意識(shí)形態(tài)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)主戰(zhàn)場(chǎng)。在此形勢(shì)下，高校思想政治工作因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，整合“報(bào)、臺(tái)、網(wǎng)、微、端、屏”全媒體資源，強(qiáng)化陣地意識(shí)，加強(qiáng)價(jià)值引領(lǐng)，全面開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)育人，網(wǎng)絡(luò)空間生態(tài)明顯改善，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育質(zhì)量明顯提升，實(shí)效明顯改善，新媒體時(shí)代的大學(xué)生思想政治教育逐漸過(guò)渡到主流意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)治理期。

三、新媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)啟示

隨著三十年余年新媒體的時(shí)代演進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也歷經(jīng)觀望到參與、陌生到熟悉、放任到主導(dǎo)，管理到治理的過(guò)程，在此過(guò)程中有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，需要在反思中前進(jìn)，在啟示中發(fā)展。

1.自治與自律相協(xié)調(diào)，吸納大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

新媒體時(shí)代將“將媒介范圍擴(kuò)大到人類(lèi)生存的整體大環(huán)境?！盵9]娛樂(lè)、工作和生活邊界消失，浸潤(rùn)其中的大學(xué)生獲得網(wǎng)絡(luò)賦權(quán)，他們獲取信息、主張權(quán)利、表達(dá)思想的能力大大增加，僅僅把他們作為教育對(duì)象會(huì)讓他們對(duì)思想政治工作產(chǎn)生排斥心理，吸納大學(xué)生成為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體，充分發(fā)揮他們的自治與自律作用，力求主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一。一要吸納大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，教育客體主體化，既可大大增加大學(xué)生對(duì)思想政治教育的認(rèn)可度，又可以增進(jìn)他們的獲得感，還可以顯著壯大網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的力量。二是提升大學(xué)生用網(wǎng)素養(yǎng)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到現(xiàn)實(shí)世界和虛擬世界的不同，學(xué)會(huì)進(jìn)行線下和線上的角色轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息辨別的能力，既要提高網(wǎng)絡(luò)信息的甄別檢索能力，能夠?qū)?fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行高效的收集、過(guò)濾和整理，完善自身的知識(shí)架構(gòu);又要提高自我在網(wǎng)絡(luò)信息收集過(guò)程中的專(zhuān)注度，不受無(wú)關(guān)信息的干擾和誘惑。三是養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范。網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，大學(xué)生們必須繃緊法律之弦，自覺(jué)遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和道德規(guī)范，時(shí)刻關(guān)注自我的網(wǎng)絡(luò)言行，做到慎信、慎傳，培養(yǎng)良好的網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，做新時(shí)代的好網(wǎng)民。

2.傳統(tǒng)與新興媒介相融合，優(yōu)化大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的傳播載體

媒介融合已經(jīng)成為大勢(shì)所趨，網(wǎng)站類(lèi)、社交類(lèi)、視頻類(lèi)平臺(tái)等各類(lèi)媒介都各具優(yōu)勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要各用其長(zhǎng)，不可偏廢。加強(qiáng)和改進(jìn)新媒體時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思想政治教育載體，一是要充實(shí)傳統(tǒng)網(wǎng)站類(lèi)平臺(tái)內(nèi)容。作為大學(xué)生思想政治教育平臺(tái)，思想類(lèi)網(wǎng)站是師生了解時(shí)事、學(xué)習(xí)黨的方針政策、提高政治素養(yǎng)的有效渠道。鞏固思政類(lèi)網(wǎng)站的建設(shè)，一方面需要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制;另一方面需要發(fā)揮網(wǎng)站的自身功能，可以在重大節(jié)日針對(duì)學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展豐富的線上主題教育，滿(mǎn)足學(xué)生多方面的需求。二是充分發(fā)揮社交類(lèi)平臺(tái)的交互作用。教育者應(yīng)該積極主動(dòng)運(yùn)用社交平臺(tái)的交流討論功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)，例如學(xué)校官方微博等平臺(tái)可以設(shè)置討論環(huán)節(jié)，讓師生就某個(gè)話(huà)題展開(kāi)討論和提出不同意見(jiàn)，將傳統(tǒng)媒介的單向傳播變?yōu)殡p向互動(dòng)。三是吸納視頻類(lèi)平臺(tái)的直播優(yōu)勢(shì)。高校應(yīng)該積極主動(dòng)占領(lǐng)新型媒體陣地，充分利用抖音、快手等短視頻平臺(tái)，斗魚(yú)、花椒等直播平臺(tái)，以生活化、情感化、日?；⒐适禄姆绞絺鞑ブ髁饕庾R(shí)形態(tài)。把馬克思主義理論、黨的基本理論、基本路線和基本方略用師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式、方法傳遞給師生。[10]

3.線上與線下相結(jié)合，夯實(shí)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)

在全媒體時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的線下和線上思想政治教育均需要與時(shí)俱進(jìn)，大學(xué)生思想政治教育者也必須因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為，全面提升自身水平。一是用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)賦能提升隊(duì)伍網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。一方面需要教育者學(xué)習(xí)掌握新媒體技術(shù)，在教育觀念、教育內(nèi)容、教育方式上不斷革新，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng);另外一方面，需要不斷加強(qiáng)文字表達(dá)能力、同時(shí)需要注重個(gè)人的語(yǔ)言、儀表等方面的規(guī)范和端正，以適應(yīng)融媒體時(shí)代的“出鏡”之需。二是線上與線下相結(jié)合創(chuàng)新教育方式。隨著新媒體在人們生活中占據(jù)愈來(lái)愈重要的地位，教育者絕不能夠割裂“線上”與“線下”思想政治教育之間的關(guān)系。“高校思想政治教育工作者需要把握全媒體時(shí)代媒體傳播方式和受眾的新特點(diǎn)，運(yùn)用全媒體技術(shù)和思維開(kāi)展思想政治教育工作，傳統(tǒng)的線下和線上思想政治教育均需與時(shí)俱進(jìn)。” [11]三是積極培育網(wǎng)絡(luò)思政的意見(jiàn)領(lǐng)袖。意見(jiàn)領(lǐng)袖在大學(xué)生思想政治教育中的作用巨大，影響深遠(yuǎn)。高校應(yīng)該在遵循媒體性原則、親善原則、專(zhuān)業(yè)性原則、號(hào)召性等原則前提下有意識(shí)地組建、培育大學(xué)生意見(jiàn)領(lǐng)袖工作隊(duì)伍，更好地引導(dǎo)新時(shí)代大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

4.法治與德治相促進(jìn)，涵育大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境

網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想行為的影響極為巨大，必須德法并重，持續(xù)涵養(yǎng)大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)生態(tài)環(huán)境。一方面需要不斷加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法治建設(shè)。通過(guò)國(guó)家出臺(tái)的新媒體相關(guān)的法律法規(guī)，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)空間的綜合治理。通過(guò)依法管網(wǎng)、治網(wǎng)、導(dǎo)網(wǎng)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)空間日益清朗，為新媒體大學(xué)生思想政治教育保駕護(hù)航。另一方面還需不斷推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)德治建設(shè)。遵循《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，建設(shè)積極向上的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，發(fā)展風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)文化，營(yíng)造和諧良好的網(wǎng)絡(luò)氛圍，用科學(xué)有效管理體制維護(hù)好網(wǎng)絡(luò)空間的道德秩序，凝聚起新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)空間的正能量合力。

參考文獻(xiàn)

[1] 習(xí)近平.習(xí)近平談治國(guó)理政（第三卷）[M].北京：外文出版社，2020：318.

[2] 張?jiān)倥d.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究[M].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2009：5.

[3] 楊振斌、黃開(kāi)勝.紅色網(wǎng)站的發(fā)展和啟示[J].高校理論戰(zhàn)線，2000（10）：35-37.

[4] 梁欽.大學(xué)生對(duì)人人網(wǎng)和易班使用的比較研究[J].現(xiàn)代交際，2005（2）：95-96.

[5] 2012年中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展情況[J].互聯(lián)網(wǎng)天地，2013（8）：85.

[6] 胡錦濤.胡錦濤文選（第三卷）[M].北京：人民出版社，2016：639.

[7] 習(xí)近平在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：舉旗幟聚民心育新人興文化展形象 更好完成新形勢(shì)下宣傳思想工作使命任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2018-08-23（1）.

[8] 習(xí)近平.習(xí)近平談治國(guó)理政（第二卷）[M].北京：外文出版社，2018：420.

[9] 李沁.沉浸媒介：重新定義媒介概念的內(nèi)涵和外延[J].國(guó)際新聞界，2017（8）：115-139.

[10] 周長(zhǎng)群，劉坤雁.新媒體時(shí)代下高校宣傳思想工作創(chuàng)新研究[J].思想政治教育研究，2019（5）：157-160.

[11] 梁欽. 自媒體對(duì)“00后”大學(xué)生思想政治教育的影響及對(duì)策[J].學(xué)校黨建與思想教育，2020（8）：94-96.

[責(zé)任編輯：龐 達(dá)]