體驗(yàn)式教學(xué)方法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用簡(jiǎn)議

韋麗紅

摘 要：隨著新課改在初中歷史教學(xué)中的不斷推進(jìn)，教師對(duì)學(xué)生的課堂情感體驗(yàn)越來(lái)越重視，并把它作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的內(nèi)在動(dòng)力，從而有效地提高了初中歷史教學(xué)質(zhì)量。采用體驗(yàn)式教學(xué)法，不僅可以豐富學(xué)生的課堂情感體驗(yàn)，而且有利于提高他們的歷史核心素養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)教學(xué)法;初中歷史;學(xué)習(xí)活動(dòng)

體驗(yàn)式教學(xué)通常是指依靠構(gòu)建相應(yīng)的情境，幫助學(xué)生在體驗(yàn)式的環(huán)節(jié)中掌握學(xué)過(guò)知識(shí)的教學(xué)策略。對(duì)初中學(xué)生來(lái)講，歷史書(shū)里的知識(shí)要點(diǎn)大部分遠(yuǎn)離日常生活，導(dǎo)致認(rèn)識(shí)困難，欠缺求知欲。在初中歷史課堂教學(xué)中使用體驗(yàn)教學(xué)法，能夠 依靠生動(dòng)形象的表達(dá)形式，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的掌握。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）教師運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方法的意識(shí)相對(duì)薄弱;

第一，教師對(duì)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法缺乏足夠的理解，導(dǎo)致應(yīng)用意識(shí)不強(qiáng);在新時(shí)期，歷史教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)代精神和價(jià)值觀念，從探究式學(xué)習(xí)的角度，使學(xué)生親身感受到知識(shí)的形成過(guò)程，增強(qiáng)他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的社會(huì)性和個(gè)性化發(fā)展，最終達(dá)到歷史教學(xué)的目的。

（二）教師對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)方法“度”的把握不足

任何教學(xué)方法都必須把握好運(yùn)用的“度”，堅(jiān)持一切為了提高教學(xué)質(zhì)量的原則。經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法的“度”主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上，必須突出這種教學(xué)方法的有效性，并能夠長(zhǎng)期推行。把握好歷史教材的內(nèi)容和講授方式，并結(jié)合不同年級(jí)、不同班級(jí)及不同學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)行全面的計(jì)劃和有效的安排，努力使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得最大的收獲。

（三）體驗(yàn)式教學(xué)的方法過(guò)于形式化了。

經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法在初中歷史課上的使用，使學(xué)生踴躍參與課堂討論，積極發(fā)言，十分活躍，但整個(gè)課堂顯得十分混亂，過(guò)分開(kāi)放和自由的氣氛使學(xué)生把握不好尺度，整個(gè)課堂處于無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律的狀態(tài)，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)習(xí)目的，使經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法流于形式。如此的話，不但不能收獲應(yīng)有的教學(xué)效果，還會(huì)把課前的一切準(zhǔn)備都付之東流。體驗(yàn)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)需要通過(guò)嚴(yán)格的課堂管理制度和合作過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的思考

（一）增強(qiáng)教師運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法的意識(shí)

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)主動(dòng)了解與體驗(yàn)式教學(xué)方法相關(guān)的成功案例，提煉出其中的教學(xué)模式，并結(jié)合自己的教學(xué)需要，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，如“先學(xué)后教，當(dāng)堂練習(xí)”、“三三六”等;同時(shí)，要深入理解體驗(yàn)式教學(xué)方法的內(nèi)涵及教學(xué)特點(diǎn)，明確學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，在人人參與中實(shí)現(xiàn)集體合作學(xué)習(xí)。課程改革新標(biāo)準(zhǔn)提出，教師應(yīng)以歷史學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵膬?nèi)容，注重尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，使體驗(yàn)式教學(xué)法最大限度地滿足歷史教學(xué)需要。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)法在教學(xué)中的運(yùn)用應(yīng)堅(jiān)持適度原則

經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用有利于促進(jìn)歷史新課改的步伐，有利于促進(jìn)教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。怎樣才能最大限度地發(fā)揮體驗(yàn)教學(xué)法的作用？要堅(jiān)持適度原則，包括內(nèi)容和形式兩個(gè)方面，要包括體驗(yàn)式教學(xué)方法。經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法的運(yùn)用，要對(duì)不同年級(jí)、不同班級(jí)學(xué)生的歷史知識(shí)基礎(chǔ)及其心理特征進(jìn)行認(rèn)真全面的分析。在教學(xué)實(shí)踐中，教師只有把握好體驗(yàn)教學(xué)法的“度”，才能使體驗(yàn)教學(xué)法長(zhǎng)期推行，使學(xué)生從中得到更多的好處。

三、試論體驗(yàn)式教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用的具體途徑

（一）創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)型歷史情境

歷史學(xué)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，既不是隨意的，也不是毫無(wú)根據(jù)的，而是以趣味性和生活性為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，一方面貼近學(xué)生的實(shí)際生活，達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，使其在歷史情境中真正有所得的目的;另一方面又要注重趣味性，與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)相適應(yīng)，從而真正發(fā)揮體驗(yàn)教學(xué)法的實(shí)質(zhì)意義，達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。

（二）組織開(kāi)展體驗(yàn)式探究學(xué)習(xí)活動(dòng)

經(jīng)驗(yàn)教學(xué)法在初中歷史課堂中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，使學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)。探究性教學(xué)是體驗(yàn)教學(xué)的重要形式之一，它能使學(xué)生在特定的情境和環(huán)境中進(jìn)行探究活動(dòng)，有助于歷史課堂體驗(yàn)的深化。比如，在學(xué)習(xí)《法國(guó)革命和拿破侖帝國(guó)的內(nèi)容時(shí)，老師可以讓學(xué)生針對(duì)拿破侖這個(gè)人物進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，首先，老師可以用多媒體展示拿破侖的功績(jī)（頒布了民法）及其后期的侵略擴(kuò)張，然后，老師可以讓學(xué)生對(duì)這些材料進(jìn)行合作的探究，讓他們學(xué)會(huì)一分為二。

（三）人物扮演和情景表演

在歷史教學(xué)中，角色扮演是體驗(yàn)式教學(xué)的重要方式，很多教師都采用這種方式進(jìn)行教學(xué)。角色扮演是教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生寫(xiě)劇本，安排角色表演，使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的一種教學(xué)方法。這一方法在歷史教學(xué)中能在一定程度上再現(xiàn)歷史情景，給學(xué)生帶來(lái)親身經(jīng)歷的感受，因而在歷史教學(xué)中被廣泛使用。例如，一位初中老師在講解放戰(zhàn)爭(zhēng)“戰(zhàn)略大決戰(zhàn)”的內(nèi)容時(shí)，就分別讓學(xué)生扮演毛澤東、朱德、劉少奇等人的角色，并在課堂上表演歷史戲劇，收到了良好的教學(xué)效果。例如，在講授洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生以李鴻章、張之洞、曾國(guó)藩等人為例，就如何進(jìn)行洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，如何“師夷制夷”，如何“體西”展開(kāi)討論。這一角色扮演的方法能創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)，既能加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又能提高他們的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)束語(yǔ)

教師采用體驗(yàn)式教學(xué)法，可以使歷史教學(xué)效果更加明顯，學(xué)生也可以獲得前所未有的學(xué)習(xí)收益。歷史教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)能力，結(jié)合新課改的教學(xué)目標(biāo)，努力探索更多的體驗(yàn)式教學(xué)方法的呈現(xiàn)形式，提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)中的教學(xué)相長(zhǎng)，有力地促進(jìn)初中歷史教學(xué)的發(fā)展。

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