加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生群體人文關(guān)懷調(diào)查研究

王浩璋

摘 要：大學(xué)生的思想政治覺(jué)悟的高低對(duì)國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程產(chǎn)生了持久的影響。當(dāng)前大學(xué)生正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，一方面，全球經(jīng)濟(jì)形勢(shì)持續(xù)不景氣，就業(yè)問(wèn)題面臨巨大挑戰(zhàn);另外一方面，新冠肺炎疫情肆虐全球，地方疫情防控仍處于高壓態(tài)勢(shì)，學(xué)生面臨著集體封閉性管理的問(wèn)題，實(shí)踐見習(xí)的機(jī)會(huì)被大大壓縮，大學(xué)生容易產(chǎn)生心理上的憂郁、焦慮和恐懼等不良心態(tài)。這需要進(jìn)一步發(fā)揮好馬克思的人本主義關(guān)懷思想，了解當(dāng)代青年大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生群體人文關(guān)懷，以增強(qiáng)新時(shí)代高校思想政治教育實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;人文關(guān)懷;心理疏導(dǎo);思想政治教育

一、新時(shí)代大學(xué)生群體人文關(guān)懷現(xiàn)狀

隨著新時(shí)代我國(guó)主要矛盾發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變，高校在群體人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)方面取得了不俗的成就，在大學(xué)生培育方面獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但是也存在著一些明顯的缺陷。強(qiáng)化對(duì)新時(shí)代大學(xué)生群體人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的調(diào)查，剖析新時(shí)代大學(xué)生群體人文關(guān)懷存在的不足，對(duì)于推動(dòng)高校人才培養(yǎng)再上新臺(tái)階具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

（一）缺乏對(duì)大學(xué)生個(gè)體差異和個(gè)性情感表達(dá)的重視

關(guān)注大學(xué)生群體差異和個(gè)性情感的表達(dá)，是提高高校大學(xué)生思想政治教育有效性的重要保證。而新時(shí)代大學(xué)生因?yàn)樗幧鐣?huì)環(huán)境思想觀念的多元化、家庭背景的差異性使得大學(xué)生在情感表達(dá)方面存在較大的差異。這種個(gè)體情感表達(dá)方面存在的差異需要高校在開展思想政治教育工作的過(guò)程中要注重針對(duì)性和層次性，按照大學(xué)生個(gè)體化需求開展高校思想政治教育活動(dòng)。然而，從調(diào)查現(xiàn)狀來(lái)看，高校普遍存在忽視大學(xué)生個(gè)性化需求發(fā)展的問(wèn)題。比如說(shuō)：目前高校思想政治教育教學(xué)中無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)還是教學(xué)手段的運(yùn)用都是針對(duì)大學(xué)生整體而言的，體現(xiàn)的是一種共同性教育，缺乏個(gè)性化教育體現(xiàn)。與新時(shí)代高校人才培養(yǎng)所倡導(dǎo)的尊重大學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、重視大學(xué)生個(gè)體情感表達(dá)的理念是背道而馳的。

（二）缺乏對(duì)大學(xué)生人文教育的重視

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高校在大學(xué)生教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，存在科學(xué)知識(shí)傳授與人文教學(xué)彼此失衡的問(wèn)題。高校為了幫助社會(huì)企業(yè)輸送人才在教學(xué)內(nèi)容安排方面主要以科學(xué)技術(shù)為主，而在人文教育上主要以思想政治教育課為主，占比不高。另外思政課也很少與歷史、文學(xué)、藝術(shù)等人文學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，致使高校教學(xué)出現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)與人文教育彼此對(duì)立的問(wèn)題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解缺乏。在思想政治教學(xué)活動(dòng)方法設(shè)計(jì)上，存在忽略人本主義意識(shí)，主要以教師的課堂灌輸式為主，學(xué)生的個(gè)性化情感表達(dá)受到了限制，人文精神缺乏比較嚴(yán)重，在教學(xué)方案設(shè)計(jì)方面，科學(xué)文化和人文知識(shí)彼此對(duì)立，致使大學(xué)生的人文教育面臨與文化知識(shí)傳授彼此不平衡的問(wèn)題，學(xué)生的人文教育需求得不到滿足。

（三）缺乏對(duì)心理疏導(dǎo)的關(guān)注

學(xué)生人生價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)與其心理品質(zhì)有著密切的關(guān)系。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，高校大學(xué)生心理問(wèn)題呈現(xiàn)出逐年攀升的態(tài)勢(shì)，由此引發(fā)的社會(huì)悲劇也引起了高校的重視，近些年高校也加大了對(duì)學(xué)生心理健康的教育力度。但是與其他學(xué)科教育相比，高校仍存在對(duì)心理疏導(dǎo)缺乏重視的問(wèn)題。隨著社會(huì)就業(yè)壓力加劇，當(dāng)前大學(xué)生正在面臨著前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)，在這樣的挑戰(zhàn)下，大學(xué)生的心理壓力也變得越來(lái)越大，產(chǎn)生很多不良的心理問(wèn)題，甚至容易產(chǎn)生想不開，走極端的行為，每年都有相當(dāng)高比例的大學(xué)生因?yàn)椴豢皩W(xué)業(yè)、生活的壓力而釀成校園慘劇。究其根源，這與高校缺乏對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)關(guān)注有著密切的相關(guān)性。

二、新時(shí)代大學(xué)生人文關(guān)懷對(duì)策

（一）樹立以人為本教育觀念

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生富有個(gè)性化的特征，需要在學(xué)生教育管理的過(guò)程中樹立以人為本的教育觀念。要遵循以人為本的教育原則，尊重學(xué)生個(gè)體性差異，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，充分發(fā)揮好思想政治教育主導(dǎo)性作用，深入實(shí)現(xiàn)思政課程向課程思政方向跨越，思政教師要經(jīng)常性深入到學(xué)生群體中，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生樹立榜樣意識(shí)，引導(dǎo)健康向上的校園文化氛圍。

（二）構(gòu)建人文關(guān)懷教育體系

高校要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)力度，確保人文關(guān)懷精神能夠深入到每位教師的行動(dòng)中來(lái)。教師也要加強(qiáng)自身思想政治理論知識(shí)修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，形成人文關(guān)懷體系。在學(xué)生資助體系方面，要加大對(duì)學(xué)生家庭情況的摸排，做到不僅僅對(duì)學(xué)生經(jīng)濟(jì)方面的援助，也要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生精神層面的關(guān)懷。增強(qiáng)教師的心理疏導(dǎo)能力，通過(guò)思想政治教育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自立自強(qiáng)的實(shí)踐本領(lǐng)，建立制定化和規(guī)范性的人文關(guān)懷體系，激發(fā)學(xué)生形成自信自強(qiáng)的社會(huì)心態(tài)。最后，高校要注重對(duì)學(xué)生社會(huì)心態(tài)的經(jīng)常性測(cè)評(píng)和監(jiān)督，防止學(xué)生不良心理積累惡變，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，發(fā)揮好思政課教師教書育人的作用，及時(shí)幫助學(xué)生解決存在的困難。

（三）加強(qiáng)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一

思政課教師在關(guān)注學(xué)生個(gè)人價(jià)值培養(yǎng)的同時(shí)也要關(guān)注于學(xué)生社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在思想政治課教學(xué)中不能僅僅停留在傳統(tǒng)的理論性教學(xué)更要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐分析的方式增強(qiáng)自身的實(shí)踐基礎(chǔ)和本領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生從課堂中走出來(lái)，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生為社會(huì)奉獻(xiàn)的意識(shí)和能力，在實(shí)際生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。要積極引導(dǎo)學(xué)生做到關(guān)注和幫扶身邊存在困難的學(xué)生，形成彼此幫扶的班級(jí)文化氛圍，不僅僅做到學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、結(jié)論

新時(shí)代要提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，需要立足于以學(xué)生為本的教學(xué)原則，尊重學(xué)生，理解學(xué)生個(gè)體存在的差異，大力弘揚(yáng)人文精神，營(yíng)造良好的校園環(huán)境，加大思想政治和心理疏導(dǎo)的作用，為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才保駕護(hù)航，實(shí)現(xiàn)富有人文關(guān)懷的思想政治教育，全面達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的最終目標(biāo)。

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