職業(yè)學校班級管理中問題學生處理方式調(diào)研與研究

黃霞飛

【摘要】? 職業(yè)學校的班級管理相對于普通學校具有一些難度，主要是問題學生較多，出現(xiàn)的問題復雜多樣等，所以對于職業(yè)學校教師而言應(yīng)該結(jié)合實際情況，通過認真調(diào)查研究、運用正確的處理方式對問題學生更好地教育。本文主要探究職業(yè)學校班級管理中問題學生的成因、職業(yè)學校班級管理中正確教育問題學生方式，主要方式包括深入了解問題學生的心理狀況、積極尋找問題學生的優(yōu)勢之處、切實加強問題學生的情感溝通、正確處理問題學生的所犯錯誤等。教師在實際教學中，根據(jù)問題學生的具體狀況，科學合理地落實這些舉措，能夠產(chǎn)生更好的處理效果。

【關(guān)鍵詞】? 職業(yè)學校 班級管理 問題學生 心理狀況 優(yōu)勢 情感

【中圖分類號】? G712? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-181-01

隨著我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級，國家和社會對技能型人才的需求越來越大，職業(yè)教育也在此背景下得到了迅速的發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)了大量的技能型人才。但是在職業(yè)學校的教育教學中卻存在著一些問題，比如班級管理中出現(xiàn)較多的問題學生，而班主任和教師在處理方式上也存在著諸多問題?？傮w而言，職業(yè)學校的學生存在的問題較多，產(chǎn)生這些問題的原因也是多方面的，班主任和相關(guān)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的班級管理方式，應(yīng)該樹立生本觀念進行科學管理，根據(jù)不同學生的實際情況、通過認真調(diào)查研究等，實現(xiàn)良好的管理效果。

一、職業(yè)學校班級管理中問題學生的成因

一是家庭因素，這是問題學生的主要成因。職業(yè)學校的學生在成長過程中接觸最多的是家庭和父母，因此家庭教育水平的高低和父母素養(yǎng)的高低將會直接影響到孩子，不同的家庭環(huán)境、家庭關(guān)系、父母教育方式等都會在潛移默化中影響學生，影響學生形成不同的人格品格、性格特征和行為習慣，同時對孩子的一生產(chǎn)生重要影響。根據(jù)調(diào)查研究，問題學生主要來源于殘缺家庭或單親家庭、“留守兒童”家庭等，同時家長的教養(yǎng)方式也會對其造成深刻影響，比如缺乏對孩子的有效管理、不管不問、放任、情感打擊等。二是社會成因，這個方面是非常復雜的。在當下互聯(lián)網(wǎng)社會，學生認識世界和獲取信息的途徑變得更為方便，但是同時也非常容易受到不良因素的影響，對學生的“三觀”和行為意識等造成不良影響。三是學校原因，這主要是因為學生在學校中受到其他同學等因素的影響。

二、職業(yè)學校班級管理中正確教育問題學生方式

（一）深入了解問題學生的心理狀況

在職業(yè)學校班級管理中，班主任和相關(guān)教師在處理問題學生的時候，需要遵循生本教育理念，以學生的健康成長和長遠發(fā)展為本，當學生出現(xiàn)問題時需要弄清問題出現(xiàn)的原因，這樣才能更好地教育和指導學生，其中深入了解問題學生的心理狀況是非常重要的。比如，在職業(yè)學校中學生出現(xiàn)問題最多的是上課不認真聽講，包括睡覺、講話、吃東西、打擾其他同學等，這些問題的出現(xiàn)主要是由于性格叛逆的心理造成的，源于學生長久以來形成的性格特征和行為習慣，因此在處理這類問題學生時，班主任或相關(guān)教師應(yīng)該經(jīng)常與其談心，了解他們的心理狀況和個人想法，這樣才能運用針對性的處理方式教育學生。比如，我在教育實踐和調(diào)查研究的過程中，得知這些學生一般從小都比較頑皮，希望得到其他人的關(guān)注，引起他人對自己的重視，所以針對這個特點，我一般會讓這些學生擔任小組長或紀律委員一職，通過這種方式約束他們，讓其在全班同學面前立下一個目標，提高對自我的要求，從而獲得其他同學的認可，這樣的處理方式符合他們希望獲得他人關(guān)注的心理特征。

（二）積極尋找問題學生的優(yōu)勢之處

十指各有短長，雙手各有所巧，對于問題學生而言，他們身上也存在著很多閃光點，也有很多優(yōu)勢，班主任或相關(guān)教師在班級管理中、在處理問題學生時，可以通過積極尋找問題學生的優(yōu)勢之處，讓他們獲得自我認知，增強他們的自信心，啟發(fā)他們自我激勵，引導他們樹立更好的學習目標和職業(yè)理想，促進他們進行“自我管理”。例如，在處理一些打架斗毆的問題學生時，教師除了對其批評教育和相關(guān)懲罰外，還應(yīng)該積極尋找這些學生身上從長處，并提出建設(shè)性的意見，指導他們更好成長。比如對于很多打架斗毆的學生而言，他們通常具有良好的組織能力與號召力，教師在對其批評與懲罰之后，還可以為他們布置相關(guān)的任務(wù)，比如組織班級學生參與學校運動會、文藝匯演和實踐活動等，能夠?qū)崿F(xiàn)更好效果。

（三）切實加強問題學生的情感溝通

教師在處理問題學生時，應(yīng)切實加強與問題學生的情感溝通，加強對其進行人格品格、思想道德和心理健康方面的輔導和教育，并在此過程中積極地聯(lián)系各科教師、學生家長和教務(wù)人員等，實現(xiàn)三位一體教育，通過多方面的共同努力更好地與問題學生進行情感溝通。教師應(yīng)該多對問題學生進行鼓勵，通過情感激勵的方式指導學生，指導他們不斷改正自身的缺點和不足，實現(xiàn)更好成長與發(fā)展。

（四）正確處理問題學生的所犯錯誤

職業(yè)學校中的問題學生相較于普通學校的問題學生更多，所犯的錯誤類型和內(nèi)容也是復雜多樣的，班主任或相關(guān)教師在處理問題學生時，應(yīng)該在深入了解他們所犯錯誤的原因基礎(chǔ)上，以正確的方式處理他們所犯的錯誤。在具體的實踐中，教師應(yīng)該多對問題學生鼓勵，以包容之心感化他們，除了一些重大錯誤和原則性錯誤，應(yīng)該通過啟發(fā)式的問題讓他們自己認識到所犯錯誤，并讓他們自己選擇受懲罰的方式，通過這種方式能夠讓問題學生更愿意接受懲罰和改正錯誤。

三、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)學校班級管理中，班主任或相關(guān)教師針對問題學生的處理方式是非常重要的，應(yīng)該通過積極地調(diào)研和研究更好地教育問題學生。班主任或相關(guān)教師應(yīng)該認識到問題學生出現(xiàn)問題的成因，并通過深入了解問題學生的心理狀況、積極尋找問題學生的優(yōu)勢之處、切實加強問題學生的情感溝通、正確處理問題學生的所犯錯誤等方式，更好地教育和管理問題學生。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]許夏玲.職業(yè)學校班主任管理工作的思考[J].宿州教育學院學報，2015，18（5）：78-79.

[2]高小平.淺談職業(yè)學校班級管理工作的技巧[J].江蘇科技信息，2015（29）.

[3]施杰.中等職業(yè)學?！皢栴}學生”管理制度建設(shè)初探[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（30）：227-227.