如何引導(dǎo)高中生積累寫作素材

柴海寶　周玉琰

【摘要】? 作文寫作是學(xué)生對閱讀積累的素材的輸出，是學(xué)生情感的表達。新課標對高中語文寫作教學(xué)提出了更高的要求，要求教師要以學(xué)生的實際水平為切入點，利用科學(xué)的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生進行素材積累，以使學(xué)生在寫作過程中能有效運用積累的素材，實現(xiàn)高水平文章的寫作。文章主要探討寫作素材積累的方法，以避免學(xué)生寫作內(nèi)容空洞，以有效提高學(xué)生寫作水平。

【關(guān)鍵詞】? 高中語文 寫作教學(xué) 素材積累

【中圖分類號】? G633.3? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-080-01

寫作是語文教學(xué)的難點，小學(xué)、初中、高中都是。素材積累是學(xué)生成功寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)生寫出高水平文章的關(guān)鍵。學(xué)生在作文寫作時，只有不斷涌現(xiàn)出素材，才能做到文思泉涌，才能寫出有內(nèi)容、有內(nèi)涵的文章。作文寫作是學(xué)生將自己的知識和經(jīng)驗進行書面表面的一種方式，屬于創(chuàng)造性活動。培養(yǎng)學(xué)生的素材積累習(xí)慣和能力是高中語文教師要思考的重要問題。

一、高中語文寫作教學(xué)中素材積累的意義

寫作是語文教學(xué)重要內(nèi)容，寫作是高考語文重要得分題目，學(xué)生素材的積累與應(yīng)用是成功寫好作文的基礎(chǔ)。教師在實際教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生進行素材積累，使學(xué)生從體驗生活和觀察生活中增強素材的積累，從閱讀中增強素材的積累，形成良好的素材積累習(xí)慣，以為寫作能力的提升和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。素材源于生活，源于各種渠道，學(xué)生有搜集素材后，素材的顯現(xiàn)形式是寬泛且復(fù)雜的，學(xué)生不能完全照搬，學(xué)生需要將素材進行整理、歸納、鑒別，將優(yōu)秀的素材進行有效積累，形成一個素材知識庫，以為寫作水平的提升奠定基礎(chǔ)。

二、高中語文寫作教學(xué)中素材積累的對策

1.擴大閱讀量

高中生閱讀量不夠是影響學(xué)生寫作素材積累的重要原因，因此，在高中語文教學(xué)中，想要引導(dǎo)學(xué)生有效積累寫作素材，還需要注重擴大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生在閱讀過程中，實現(xiàn)素材的有效積累。高中生學(xué)習(xí)壓力比較大，在這種情況下，很少有學(xué)生會花費精力去閱讀課外書籍。因此，教師在開展寫作教學(xué)時，還需要充分激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動地延伸閱讀，為以后的寫作和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，從而更好地保證寫作素材的積累。

例如，教師首先可以組織學(xué)生熟讀課內(nèi)的學(xué)習(xí)資料，讓學(xué)生掌握正確的閱讀技巧，然后選擇一些優(yōu)秀的課外文學(xué)作品讓學(xué)生閱讀，并且要求學(xué)生將文中精美的詞句摘抄下來。教師還可以選擇一些比較經(jīng)典的片段，讓學(xué)生賞析，甚至背誦，從而實現(xiàn)素材的積累，進而保證寫作教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的寫作能力。

2.結(jié)合生活實際

寫作源于生活，因此，高中語文教師在引導(dǎo)學(xué)生有效積累寫作素材時，就需要從生活出發(fā)，做好寫作素材積累訓(xùn)練，從而讓學(xué)生學(xué)會觀察生活。在平時的生活當中不斷積累寫作素材，鍛煉和提升寫作能力。在日常生活當中，一些平淡無奇的內(nèi)容通過一定的轉(zhuǎn)化，也能夠變成新鮮的素材。同時，這些生活性的寫作素材更容易打動人心，也更加能激發(fā)讀者的認同感和代入感，使作文更有質(zhì)地，也更加真實。

例如，教師可以提前準備一些新聞報紙、圖片、視頻等，引導(dǎo)學(xué)生觀察，挖掘新聞中的素材。同時，還需要引導(dǎo)學(xué)生注重觀察生活中的語文現(xiàn)象，包括商家宣傳語、廣告語等。為了鍛煉學(xué)生寫作能力，教師可以要求學(xué)生寫日記，讓學(xué)生將自身的情感表達出來，從而積累素材。

3.注重學(xué)生實踐感受

寫作素材的積累是一個長期的過程，在這個過程中，對學(xué)生本身要求比較高。因此，高中語文教師在引導(dǎo)學(xué)生有效積累寫作素材時，需要更加注重學(xué)生的實踐感受，讓學(xué)生能夠充分意識到積累寫作素材的重要性，同時通過自己的直觀感受，學(xué)生的印象也更為深刻，更有利于素材的積累和寫作能力的提升。

例如，教師可以鼓勵學(xué)生在平時學(xué)習(xí)和生活當中，注重將自身的感受和想法及時寫下來，不斷積累自身的實踐感受。同時，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去附近的景點參觀，或者要求專業(yè)人士進行講述，給學(xué)生營造一個更加直觀的體驗情境，加深學(xué)生情感體驗，從而保證作文素材積累的有效性。

4.立足教材進行素材積累

教材是教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，教材中蘊含非常多的寫作素材。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，將教材的內(nèi)涵進行挖掘，解讀教材文本的創(chuàng)作背景，探究文本的寫作結(jié)構(gòu)、寫作技巧等，并將文本注釋進行理解性積累，都可以幫助其創(chuàng)作出優(yōu)秀的文章。首先，教師可以讓學(xué)生以專題形式對素材進行積累。教師引導(dǎo)學(xué)生將專題通過作品類型、作品創(chuàng)作時期、作品作家等類別進行橫向和縱向的整理，以使素材形成一個系統(tǒng)。如將《<孟子>二章》和《<論語>七則》進行結(jié)合積累，目的是對儒家思想進行深入研究，以將素材應(yīng)用于寫道德作文中。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生對教材文本進行深入挖掘。高中語文教材中的文本都是經(jīng)典作品，一篇課文表現(xiàn)出來的主題是多樣性的，學(xué)生要學(xué)會從教材中挖掘主題內(nèi)涵。在教學(xué)《沁園春·長沙》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行補充有關(guān)作者毛澤東的資料，以引導(dǎo)學(xué)生將該作品的理解應(yīng)用于寫愛國或理想的作文中。對文本的深入挖掘，可以使學(xué)生深入了解文本主題和內(nèi)涵，能提升學(xué)生素材積累的精確性。

5.在自然環(huán)境和游戲中進行素材積累

大自然是神奇的，大自然中的花草、樹木、河流、鳥蟲魚、山川等都生命力，都有一定的大小、顏色和特點。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用休息時間多走入自然，觀察自然中的萬物，以從自然中積累寫作素材。游戲也是寫作素材積累的重要手段。學(xué)生在游戲過程中可以緩解壓力，并加深對素材的理解和認知。

總之，學(xué)生對素材的積累是寫作的基礎(chǔ)。教師在實際教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過大量閱讀、立足教材、觀察生活、進入大自然等積累素材，并對素材進行歸類。學(xué)生的素材積累能幫助學(xué)生克服恐懼心理，使學(xué)生在寫作時及時調(diào)用素材庫的內(nèi)容，以對文章進行框架架構(gòu)，以應(yīng)用素材進行高質(zhì)量文章的寫作。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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