運(yùn)用地域文化開發(fā)政治課教學(xué)資源提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

林幼妹

【摘要】? 地域文化具有區(qū)域性、獨(dú)特性、民族性的特征，可以開發(fā)成豐富的政治課教學(xué)資源。泉州具有豐富的人文地域文化資源，運(yùn)用地域文化開發(fā)政治課教學(xué)資源，有助于提升學(xué)生的科學(xué)精神和人文情懷，培育學(xué)生的健全人格，增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 地域文化 政治課教學(xué) 核心素養(yǎng)

【中圖分類號】? G633.2? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）05-049-01

地域文化博大精深。在我國，地域文化一般是指特定區(qū)域源遠(yuǎn)流長、獨(dú)具特色，傳承至今仍發(fā)揮作用的文化傳統(tǒng)，是特定區(qū)域的生態(tài)、民俗、傳統(tǒng)、習(xí)慣等文明表現(xiàn)。泉州是國務(wù)院首批歷史文化名城、東亞文化之都、聯(lián)合國唯一認(rèn)定的“海上絲綢之路”起點(diǎn)，地域文化底蘊(yùn)深厚積淀豐富。把泉州文化融入到政治課教學(xué)中，開發(fā)地域文化課堂教學(xué)資源，不僅可以豐富課堂內(nèi)容，更加貼近學(xué)生實(shí)際、貼近當(dāng)?shù)貙?shí)際，還有助于提升學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、挖掘地域文化資源，增強(qiáng)學(xué)生對地域文化的認(rèn)同，提升人文底蘊(yùn)與人文情懷

豐富的地域文化資源是政治課程資源開發(fā)取之不盡的寶藏。泉州素有“海濱鄒魯”、“世界宗教博物館”、“光明之城”的美譽(yù)，又是海上絲路起點(diǎn)，文化資源豐富多彩，民俗文化、宗教文化、建筑文化、傳統(tǒng)文藝、傳統(tǒng)工藝等文化獨(dú)樹一幟，都蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵，反映著人民群眾的生活情趣與情感，展示泉州文化的獨(dú)特魅力。在平時(shí)的教學(xué)中開發(fā)運(yùn)用泉州地域文化資源，不僅可以對課本知識進(jìn)一步地理解和鞏固，也會加深對家鄉(xiāng)文化的理解認(rèn)同和對人文積淀的感悟，提高自己的審美情趣，提升自己的人文底蘊(yùn)與人文情懷。例如，在《文化生活》模塊“傳統(tǒng)文化的繼承”的教學(xué)中，我事先布置學(xué)生去搜集我們?nèi)荼镜氐木哂袧庥舻胤教厣膫鹘y(tǒng)習(xí)俗（春節(jié)過年習(xí)俗、鬧元宵習(xí)俗、端午節(jié)習(xí)俗、婚慶習(xí)俗等）、傳統(tǒng)建筑（蔡氏古民居、閩南古厝建筑、晉江五店市等）、傳統(tǒng)文藝（泉州南音、高甲戲、提線木偶、梨園戲等）、傳統(tǒng)思想（泉州海洋精神、“愛拼才會贏”的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造精神）等傳統(tǒng)文化的有關(guān)故事、圖像、影音資料，并讓他們在課堂上進(jìn)行展示，不僅活躍了課堂氣氛，極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與感，在加深對課本知識理解的同時(shí)，更加深了學(xué)生對地域文化的認(rèn)同和理解，增強(qiáng)了對本地文化的認(rèn)同感和歸屬感，大大提升了提升學(xué)生人文底蘊(yùn)與人文情懷。

二、依托優(yōu)秀地域文化資源，培養(yǎng)科學(xué)精神，培育健全人格，促進(jìn)健康生活

人創(chuàng)造了文化，文化也在塑造著人。積極參加健康有益的文化活動，不斷豐富自身的精神世界，是培養(yǎng)健全人格的重要途徑。在平時(shí)的教學(xué)中開發(fā)運(yùn)用泉州地域文化資源，依托優(yōu)秀地域文化資源，開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)思想觀念更新，促使他們追求真善美，形成開拓進(jìn)取、健康向上的思想觀念和道德風(fēng)尚，培養(yǎng)科學(xué)精神，培育學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)生健康生活。例如，在《生活與哲學(xué)》模塊關(guān)于“社會存在與社會意識”內(nèi)容的教學(xué)中，我運(yùn)用了“泉州人的精神——愛拼贏敢精神”在泉州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展過程中的作用案例，并播放《愛拼才會羸》歌曲，引起了學(xué)生的共鳴，讓他們感嘆泉州精神的力量，激發(fā)出對家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)也激勵他們用這種永不妥協(xié)的拼搏精神戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)生活中的困難和迷茫，加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)與管理，勇于上進(jìn)追求成功。這樣，依托優(yōu)秀地域文化，發(fā)揮文化對人的塑造作用，讓我們的學(xué)生既傳承了優(yōu)秀文化和優(yōu)良傳統(tǒng)，又促使他們身心健康發(fā)展，積極向上。

三、關(guān)注地域文化發(fā)展，增強(qiáng)公共參與與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力

地域文化源遠(yuǎn)流長，是一筆巨大的財(cái)富。它架起了我們前進(jìn)的階梯，維持著我們的社會秩序，增強(qiáng)了我們的民族認(rèn)同感，為我們的精神提供了棲息之所。如何繼承發(fā)展好地域文化，特別是文化遺產(chǎn)的保護(hù)，發(fā)揮好地域文化的積極作用呢？這是當(dāng)前地域文化發(fā)展關(guān)注的問題。在政治課教學(xué)過程中關(guān)注地域文化發(fā)展問題，讓學(xué)生思考探討研究如何保存、保護(hù)、繼承、發(fā)展、創(chuàng)新和發(fā)揚(yáng)地方特色文化，為地域文化發(fā)展出謀劃策，這樣可以讓他們發(fā)揮主人翁意識，調(diào)動他們的主動積極性，增強(qiáng)了他們公共參與與社會責(zé)任感，同時(shí)也提升了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，樹立他們的文化自覺與文化自信，使他們努力發(fā)展成為有理想信念、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。例如，在《文化生活》模塊中關(guān)于“文化創(chuàng)新的途徑”教學(xué)中，我設(shè)置了一個(gè)環(huán)節(jié)：先播放一段南音曲目。同學(xué)們紛紛表示聽不懂，不喜歡聽也不喜歡看。我接下來提問：“同學(xué)們都不喜歡，代表著年輕人的聲音，可是南音是世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，難道大家要讓它消失嗎？大家來探討一下如何讓泉州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)南音永葆青春吧？”同學(xué)們紛紛獻(xiàn)言獻(xiàn)策。通過關(guān)注地方文化發(fā)展，關(guān)心家鄉(xiāng)建設(shè)增強(qiáng)了同學(xué)們的公共參與與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提高了實(shí)踐創(chuàng)新能力。

運(yùn)用地域文化開發(fā)政治課教學(xué)資源，把地域文化融入到政治課堂中，既提高了政治教學(xué)效果，又能實(shí)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的不斷提升。當(dāng)然，對地域文化資源的開發(fā)還要不懈探索！

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]黃新古.用地域文化滋養(yǎng)思想政治課教學(xué).思想政治課教學(xué)2019.07.

41-43.

[2]林志明.薪盡火傳德藝雙馨——對泉州刻紙校園傳承滲透學(xué)校德育的思考.現(xiàn)代閱讀2013.02.

[3]何天宇.鄉(xiāng)土資源在思想政治課程中的應(yīng)用思考.課程教學(xué)研究，2014（9）.