加強初中美術(shù)課堂人文素養(yǎng)教學的策略探究

解麗瓊

摘要：美術(shù)是一門特殊學科，它源于生活，又高于生活，蘊含著豐富的人文素養(yǎng)。伴隨著新課程改革的不斷踐行，美術(shù)教學在新教育模式中起到了不可或缺的作用，是提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑。在新課程理念的指引下，美術(shù)課堂教學不再拘泥于基礎知識講解和技巧訓練，而是注入了更多的人文素養(yǎng)教學?；诖?，本文探究了加強初中美術(shù)課堂人文素養(yǎng)教學的策略，以期能對同仁有所幫助。

關鍵詞：初中美術(shù)? ?人文素養(yǎng)? ?教學策略

在初中美術(shù)課堂教學中，教師要注重學生的個性化發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的性格和人格品質(zhì)，學會在美術(shù)創(chuàng)作中靜下心，陶醉在藝術(shù)世界中。教師還要引導學生把自己的想法加入作品，讓美術(shù)創(chuàng)作課堂充滿人文素養(yǎng)的氣息。

一、初中美術(shù)課堂人文素養(yǎng)教學存在的問題

1.教師和學生不重視美術(shù)教學

美術(shù)在初中階段屬于非考試科目，導致學生對它的關注度大大降低，教師的積極性下降。目前，教師采用傳統(tǒng)教學模式進行美術(shù)課堂教學，只介紹一些名畫的作品來源，然后讓學生臨摹。這樣的美術(shù)課堂導致師生缺乏交流，課堂教學氛圍枯燥乏味、單調(diào)無趣。其實，這樣的美術(shù)課堂在初中比比皆是，不僅學生的人文素養(yǎng)得不到提高，連有效的美術(shù)課堂都無法實現(xiàn)。

2.美術(shù)教學中缺失人文素養(yǎng)

在初中美術(shù)課堂教學中，教師的教學觀念仍停留在基礎教學上，沒有深層次地研究美術(shù)的內(nèi)涵，在許多美術(shù)作品中都蘊含著人文素養(yǎng)和社會文化，在日常教學中，教師只對繪畫技巧進行教學，忽略了作品所要表達的情感。一幅出色的美術(shù)作品可以抒發(fā)情感，寄托思想，如果教師在教學中不注重人文素養(yǎng)教學和創(chuàng)新教學，沒有引導學生把自己的思想融入其中，便達不到培養(yǎng)學生獨特繪畫特點的效果。

3.教學評價缺乏人文素養(yǎng)

教學評價是根據(jù)教學目標對教學過程和結(jié)果進行判斷，反觀教師的教學情況和學生的學習狀況。如今，大多數(shù)學校在建設教學評價系統(tǒng)時，常常會忽略對學生素養(yǎng)的評估，無法檢測學生通過美術(shù)教學而領悟人文素養(yǎng)的情況，也沒辦法了解學生在課堂教學中的需求，這樣的評價體系不利于學生人文素養(yǎng)的發(fā)展。

二、初中美術(shù)課堂中人文素養(yǎng)教學的策略

1.建立良好的師生關系

教師是學生學習路上的引導者，是學生在學習美術(shù)道路上的指導者。隨著時代的發(fā)展，文化知識的結(jié)構(gòu)越來越細化、系統(tǒng)化、多樣化，教師的專業(yè)水平有限。因此在教學中，教師可以使用啟發(fā)式教學，引導學生自主思考，以指導者的身份幫助學生解決創(chuàng)作中遇到的問題，并加強師生交流，建立教學相長的師生關系。同時，教師要注重學生個性化發(fā)展，以學生為出發(fā)點，進行人文素養(yǎng)教育，激發(fā)學生在美術(shù)中發(fā)現(xiàn)人文素養(yǎng)的潛能，提升學生的審美能力和課堂教學的質(zhì)量，最終完成教學任務、教學目標。

2.營造人文素養(yǎng)教學的環(huán)境

新課程改革的主要思想要求以生為本，突出學生的主導地位。在教學過程中，教師要敢于把課堂交還給學生，讓學生成為課堂的主人，充分尊重學生的想法，讓他們自由創(chuàng)作，把自己的思想感情融入作品，而不是單純地模仿他人的作品。美術(shù)中的人文素養(yǎng)是學生把感情融入創(chuàng)作，利用所學技巧完成作品。因此，在課堂教學中，教師要不斷鼓勵學生發(fā)展個性，為學生人文素養(yǎng)的養(yǎng)成打下堅實的基礎。

3.挑選教材中蘊含的人文素養(yǎng)

在新課程改革的推行下，美術(shù)教材添加了許多可以培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的作品素材，教師可以利用這些素材培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。如在教學人教版七年級上冊《創(chuàng)造美的藝術(shù)》第一課時《欣賞·評述》時，教師可以讓學生欣賞《江山如此多嬌》這幅作品，促使學生了解其創(chuàng)作過程，以及作者獨特的構(gòu)思和藝術(shù)表現(xiàn)手法，從而淋漓盡致地演繹詩詞的意境。

4.強化人文素養(yǎng)教育觀念

在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天，教師需要強化人文素養(yǎng)教育，而不只是講解教材中的知識。同時，教師要增加作品在文化領域上的分析，讓學生獲得文化內(nèi)涵的熏陶，提高學生的人文素養(yǎng)，開闊學生的知識視野，幫助學生樹立正確的人生觀。

三、結(jié)語

總而言之，美術(shù)課堂是提高學生人文素養(yǎng)的重要載體，所以教師應改變教學觀念，讓學生在美術(shù)課堂上體會到真正的美，為學生今后的發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

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[2]李雅煊.基于核心素養(yǎng)的中學美術(shù)鑒賞教學的研究[D].上海：華東師范大學，2017.

（作者單位：江西省吉安市青原區(qū)教育體育局）