核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)作文教學(xué)探究

程秋萍

摘要：寫作是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要求語(yǔ)文教師針對(duì)當(dāng)前寫作教學(xué)情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?；诖?，本文探究了核心素養(yǎng)下小學(xué)作文教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)? ?小學(xué)作文教學(xué)? ?探究

一、小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，新課程改革已取得了一定的成效，但作文教學(xué)效果不明顯，教學(xué)仍舊隨意、無(wú)序，教學(xué)效果不佳。究其原因，首先，作文教學(xué)缺乏系統(tǒng)、有層次的設(shè)計(jì)，教師的教學(xué)目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)生接收不到有用的寫作知識(shí)，學(xué)習(xí)體驗(yàn)也不深刻，學(xué)習(xí)興趣逐漸下降;其次，大多數(shù)教師以經(jīng)驗(yàn)來(lái)教學(xué)寫作，對(duì)學(xué)生作文的點(diǎn)評(píng)不到位;再者，小學(xué)生年齡小，缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷，在寫作中常常陷入無(wú)內(nèi)容可寫、無(wú)方向可循的情況。在小學(xué)作文教學(xué)中，如果教師能夠發(fā)揮作文教學(xué)的真正價(jià)值，必將對(duì)學(xué)生寫作起到極有力的引導(dǎo)和支持作用。

二、基于核心素養(yǎng)，改善小學(xué)作文教學(xué)的策略

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生寫作興趣

盡管小學(xué)生的生活閱歷少，但他們?nèi)跃哂幸欢ǖ纳钫J(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以充分利用這些內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和寫作興趣。如教師可以就針對(duì)一個(gè)主題組織課堂討論活動(dòng)，可以是日常生活所聞所見(jiàn)，可以是動(dòng)植物生長(zhǎng)變化，也可以是奇聞逸事等，讓學(xué)生回顧具體的經(jīng)歷和感受，提升學(xué)生的表達(dá)和寫作的欲望。這樣，既可以讓學(xué)生有東西可寫，又可以促使學(xué)生的寫作更具真實(shí)性，融入真實(shí)感受，使作文變得更加生動(dòng)。此外，教師還可以聯(lián)系社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生思考、表達(dá)觀點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新。

2.深化課內(nèi)外閱讀，積累寫作素材

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，也是提升寫作水平的重要途徑，所以在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)和閱讀習(xí)慣，拓展學(xué)生的閱讀范圍和知識(shí)面，使他們積累更多的寫作素材。對(duì)于教材的閱讀，教師要重視傳授學(xué)生正確的閱讀方法和賞析技巧，使學(xué)生能夠展開(kāi)自主探究，深入理解文本內(nèi)容，探究出適合自己的閱讀方式。如在教學(xué)部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《青山處處埋忠骨》時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀中進(jìn)入文中情境，感悟其中蘊(yùn)含的思想情感，通過(guò)課文中動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句描寫走入人物的內(nèi)心世界，讓學(xué)生在自主探究中學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)語(yǔ)句，掌握寫人的方法。學(xué)生將這樣的閱讀方法運(yùn)用到課外閱讀中，由此不斷得到訓(xùn)練，就能掌握寫作的真諦。

3.開(kāi)展專題訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作水平

在學(xué)生具備寫作興趣、掌握寫作方法之后，教師需要組織一定量的專題寫作活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練學(xué)生，在量變的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)質(zhì)變，不斷提高學(xué)生的寫作水平。在專題訓(xùn)練過(guò)程中，教師要確定主題、規(guī)劃時(shí)間，使學(xué)生訓(xùn)練時(shí)有范圍和方向。長(zhǎng)此以往，教師還可以促進(jìn)學(xué)生思維和素養(yǎng)的提升。考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)水平，教師可以從簡(jiǎn)單的訓(xùn)練開(kāi)始，比如借鑒課文主題。以六年級(jí)下冊(cè)《北京的春節(jié)》為例，根據(jù)課文所寫的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生圍繞“春節(jié)”這一主題進(jìn)行仿寫，引用課文中用到的表達(dá)方式和技巧，聯(lián)想自己過(guò)過(guò)的春節(jié)，有什么內(nèi)容、是怎么度過(guò)的，并記錄下自己的真實(shí)感受。這樣，學(xué)生在寫作時(shí)就會(huì)思如泉涌，寫作訓(xùn)練范圍也更加寬。

4.重視作文評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生寫作自信

作文評(píng)價(jià)工作是教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，教師要認(rèn)真審視學(xué)生的作文，給出中肯的評(píng)價(jià)。對(duì)于優(yōu)秀作文內(nèi)容，教師需要給予肯定和贊揚(yáng)，并且可以將其作為優(yōu)秀范文在班級(jí)中傳閱;對(duì)于進(jìn)步不明顯的學(xué)生，教師要給予學(xué)生支持和鼓勵(lì)，糾正學(xué)生存在的問(wèn)題，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，以便改進(jìn)。教師的評(píng)價(jià)能夠增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心，減輕學(xué)生對(duì)作文的恐懼和排斥，實(shí)現(xiàn)和教師的互動(dòng)交流，拉近師生之間的距離。學(xué)生喜歡教師、信任教師，就會(huì)更加配合教師的教學(xué)工作，認(rèn)真汲取教師意見(jiàn)，提高自身寫作水平，促進(jìn)個(gè)人核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

綜上所述，教師以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為小學(xué)作文教學(xué)作指導(dǎo)，能夠有效提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]齊金鳳.基于核心素養(yǎng)的小學(xué)作文教學(xué)實(shí)踐研究[J].新課程研究，2020（10）.

（作者單位：河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)新一街小學(xué)）