小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問(wèn)題及優(yōu)化策略

王莉萍

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題是一個(gè)讓很多數(shù)學(xué)教師都頭疼的問(wèn)題。尤其在新課程改革后，數(shù)學(xué)應(yīng)用題的綜合性和靈活性更強(qiáng)了，這在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。基于此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問(wèn)題，提出了一些優(yōu)化建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? ?應(yīng)用題? ?問(wèn)題? ?優(yōu)化策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)容易被學(xué)生接受的教學(xué)方法，并重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生之間增進(jìn)交流，大膽地提出自己的想法并進(jìn)行探討。同時(shí)，教師要給學(xué)生預(yù)留充足的獨(dú)立思考的時(shí)間，教給學(xué)生靈活的應(yīng)用題解題方法的技巧，以期更好地幫助學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)應(yīng)用題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的重要意義

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，這種情況不利于學(xué)生充分吸收知識(shí)，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體能動(dòng)性。為了改變上述問(wèn)題，學(xué)生要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，這不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.有助于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)效率在很大程度上取決于教師的教學(xué)方式，由于學(xué)生在課前已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以在課堂上很容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，可以初步了解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂上可以有針對(duì)性地聽(tīng)講，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效率具有重要意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)存在的問(wèn)題

1.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)過(guò)于機(jī)械化，題量過(guò)大

教師如果只是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)做大量的練習(xí)題，并在課后留置非常多的學(xué)習(xí)任務(wù)，就容易增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。這種教學(xué)方法并不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的興趣較小

數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的邏輯思維和綜合能力的要求較高，所以一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題存在害怕，甚至恐懼心理。面對(duì)復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式和煩瑣的運(yùn)算步驟，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的興趣大為減少，學(xué)習(xí)解答應(yīng)用題的信心不足。因此，教師要設(shè)身處地為學(xué)生著想，找到貼合學(xué)生興趣的教學(xué)方式。

3.脫離生活

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)是一項(xiàng)與生活相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，在生活實(shí)踐中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到與數(shù)學(xué)應(yīng)用題知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，這不僅是鍛煉學(xué)生邏輯思維的方式，還是提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力的方法。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很大一部分學(xué)生表示，在數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)除了能夠應(yīng)付考試外，并沒(méi)有其他作用，存在與生活實(shí)際嚴(yán)重脫軌的現(xiàn)象，這對(duì)于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維來(lái)說(shuō)是極為不利的。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)優(yōu)化策略

1.教學(xué)方式要靈活，避免機(jī)械化教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方式講解課題，特別是在教學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)，教師要避免機(jī)械化的教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生布置課后作業(yè)，并及時(shí)總結(jié)應(yīng)用題的解題技巧，提高學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的思考能力，避免學(xué)生對(duì)應(yīng)用題產(chǎn)生抵抗心理。

2.采取小組合作方式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題的學(xué)習(xí)興趣

同齡的學(xué)生在相處時(shí)能激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，所以教師可以讓學(xué)生自由組合，形成暫時(shí)性的數(shù)學(xué)小組，構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生自主討論，然后派出代表表達(dá)本小組的觀點(diǎn)。

3.整合教學(xué)內(nèi)容，注重課堂教學(xué)生活化

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的主要目的，是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠解決在生活實(shí)際中遇到的問(wèn)題，學(xué)以致用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，教師首先要全面分析教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際，制定一些與學(xué)生生活相關(guān)的應(yīng)用題情境，讓學(xué)生在解決生活實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，潛移默化地學(xué)會(huì)解決應(yīng)用題的方法。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改變單一枯燥的教學(xué)方式，選擇多元化的教學(xué)方式，因勢(shì)利導(dǎo)，按照新課程理念的要求教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)思維，切實(shí)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾小君.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策初探[J].新課程（小學(xué)），2018（11）.

[2]王月華.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].東西南北，2018（20）.

（作者單位：江西上饒廣信區(qū)楓嶺頭小學(xué)）