在信息技術(shù)環(huán)境下，依托美術(shù)課堂傳承中華民族傳統(tǒng)文化的方法

李嵐

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在美術(shù)教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)授課已成為當(dāng)下較為新潮的教學(xué)形式。藝術(shù)的形成和發(fā)展過程包含了我國文化的傳承，在一些水墨畫中能夠觀賞到不同風(fēng)格的畫家對我國傳統(tǒng)文化的理解。本文探究了在信息技術(shù)環(huán)境下，依托美術(shù)課堂傳承中華民族傳統(tǒng)文化的方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)? ?美術(shù)? ?中華民族? ?傳統(tǒng)文化

一、信息技術(shù)、美術(shù)課堂和民族傳統(tǒng)的關(guān)系

1.信息技術(shù)與民族文化

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的時代，人們已經(jīng)逐漸忘卻了豐厚的民族傳統(tǒng)文化，導(dǎo)致一些流傳幾千年的手工藝文化無法繼續(xù)傳承。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，弘揚逐漸失傳的民族傳統(tǒng)文化，當(dāng)代教育工作者需要將優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化滲透到課堂教學(xué)中，使青少年建立民族自豪感與自信心。

2.美術(shù)課堂與信息技術(shù)

作為一門抽象性的學(xué)科，美術(shù)對于學(xué)生思維的發(fā)展有著積極的促進作用。多媒體技術(shù)已經(jīng)在各個教育階段普及，教師有必要應(yīng)用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生了解更多的知識，提升學(xué)生對知識的認知層次。

3.三者具體結(jié)合的意義

國家的發(fā)展在很大程度上取決于教育水平，為了能夠培養(yǎng)出綜合水平較強的高素質(zhì)青少年，國家對教育資源進行了調(diào)整和補充，教師在重視文化教學(xué)的過程中，也要重視培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。美術(shù)學(xué)習(xí)能夠提升青少年的審美水平，培養(yǎng)他們從不同角度看待事物的能力。為了確保傳統(tǒng)文化與教育的有效結(jié)合，教師可以通過信息技術(shù)整改美術(shù)課堂，落實新型授課理念，在多種資源的結(jié)合中完成對青少年的培養(yǎng)。

二、在信息技術(shù)環(huán)境下的美術(shù)課上滲透中華民族傳統(tǒng)的方法

1.通過多媒體講解傳統(tǒng)文化

小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力較為豐富，在教學(xué)中，教師可以通過多媒體補充說明蘊含在美術(shù)作品中更深層次的內(nèi)容。另外，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以通過開展不同類型的活動完成教學(xué)。

如在教學(xué)“折紙”時，教師可以在講解過程中拓展一些我國民間的折紙習(xí)俗，通過多媒體設(shè)備播放我國古代民間對折紙的寓意，以及已經(jīng)失傳的折紙技術(shù)的視頻。在視頻的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠利用工具模仿和學(xué)習(xí)折紙的方法，從而豐富課堂授課內(nèi)容。為了使學(xué)生能夠更加詳細地了解折紙的每一步驟，教師可以慢倍速播放視頻，并將視頻中的步驟拆分，讓學(xué)生快速了解折紙的內(nèi)容。通過這樣的形式，教師不僅補充了授課內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生了解了我國的傳統(tǒng)手工藝文化。

2.自主搜查與民族精神相關(guān)的作品并探討

為了提升小學(xué)生的綜合實力，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營造較為輕松的授課環(huán)境。在現(xiàn)實生活中，教材提供的藝術(shù)作品相對較少，所以教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)搜索相關(guān)藝術(shù)作品進行展示，并讓學(xué)生和周圍的同學(xué)探討作品的內(nèi)涵。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在課后使用手機、電腦等設(shè)備搜索課堂上所講解的內(nèi)容。

如在教學(xué)中國優(yōu)秀民族文化的主題單元時，教師可以請學(xué)生自主搜索相關(guān)的藝術(shù)作品，并欣賞不同風(fēng)格畫家對我國傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式;教師也可以搜索相關(guān)的民風(fēng)民俗，加深對這一文化的理解，之后讓學(xué)生在班級中分享自己感興趣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并闡述自己對這一傳統(tǒng)技藝的理解。

3.結(jié)合信息技術(shù)制作心中的傳統(tǒng)文化作品

在美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到機房學(xué)習(xí)圖片制作。有些學(xué)生喜歡動漫，就可以利用電腦軟件制作與民族文化相關(guān)的動漫圖片或者動畫短片;有些學(xué)生喜歡在繪畫中用絢麗的色彩，也可以利用軟件制作相應(yīng)的內(nèi)容。在教學(xué)過程中，首先，教師要強調(diào)繪畫軟件的使用方法，然后請學(xué)生結(jié)合自己喜歡或者感興趣的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化制作一個簡單的動畫，在動畫中表現(xiàn)出這一民族傳統(tǒng)，或者也可以讓學(xué)生制作一張節(jié)日海報，并在圖畫旁用不同字體的文字簡述這一歷史，使學(xué)生在完成美術(shù)作品的同時，增加對我國傳統(tǒng)文化的認知。

美術(shù)教學(xué)的重點在于運用不同的形式提升全體學(xué)生的審美能力，為了引導(dǎo)學(xué)生更加全面地了解傳統(tǒng)文化，教師可以在信息技術(shù)的幫助下落實這一目的，豐富小學(xué)生的中華民族傳統(tǒng)文化知識，建立民族自豪感與自信心。

參考文獻：

[1]王洪強.淺議傳承民間技藝，構(gòu)建小學(xué)美術(shù)特色課堂[J].中國校外教育，2019（17）.

（作者單位：江西省南昌市培英學(xué)校）