高職院校藥學(xué)專業(yè)工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式研究

鄧華

摘要：近年來(lái)，在高職院校人才培養(yǎng)中，“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式受到了廣大院校的推廣及運(yùn)用。這種模式是理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，但它還不夠完善。本文從“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式的理論和實(shí)際運(yùn)用兩個(gè)方面出發(fā)，探究了該模式存在的問(wèn)題，并提出了具有實(shí)質(zhì)性的意見及解決方法。

關(guān)鍵詞：高職院校? ?藥學(xué)專業(yè)? ?工學(xué)交替? ?人才培養(yǎng)

一、高職院校藥學(xué)專業(yè)工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式概述

高職院校藥學(xué)專業(yè)工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)藥學(xué)專業(yè)職業(yè)人才為目的，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的藥學(xué)專業(yè)綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的職業(yè)技能運(yùn)用能力。這種教育模式利用高校的教學(xué)環(huán)境與企業(yè)資源存在的差異，通過(guò)校企雙方協(xié)調(diào)，使學(xué)生的職業(yè)技能在企業(yè)中發(fā)揮有效作用，在取得高學(xué)歷的同時(shí)，收獲崗位培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到校企合作雙方共贏，實(shí)現(xiàn)其運(yùn)用價(jià)值。

二、高職院校藥學(xué)專業(yè)工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的意義

高職院校藥學(xué)專業(yè)工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式能夠有效提高學(xué)生的藥學(xué)知識(shí)水平和職業(yè)技能。面對(duì)日益發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)狀，綜合能力和職業(yè)技能較強(qiáng)的高校人才是社會(huì)人力資源中不可或缺的，工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式不僅能讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能，還能為社會(huì)和企業(yè)輸送人才。同時(shí)，這種培養(yǎng)模式還專注于學(xué)生職業(yè)技能和個(gè)體的發(fā)展，展現(xiàn)出了教育發(fā)展以人為本的理念。

三、高職院校藥學(xué)專業(yè)工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

1.校企聯(lián)動(dòng)

校企雙方既要互相驅(qū)動(dòng)、互相關(guān)聯(lián)，又要緊密聯(lián)合，即學(xué)校為學(xué)生提供理論傳授，企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，既解決了企業(yè)的人才需求缺口，驅(qū)動(dòng)企業(yè)對(duì)教育資源的利用，又打開了學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)平臺(tái)的窗口，驅(qū)動(dòng)學(xué)校對(duì)企業(yè)資源的利用。校企聯(lián)動(dòng)體現(xiàn)在人才培養(yǎng)與專業(yè)建設(shè)、校內(nèi)訓(xùn)練基地與企業(yè)生產(chǎn)線、改進(jìn)學(xué)校教學(xué)思路、提高辦學(xué)條件、調(diào)整企業(yè)人才結(jié)構(gòu)等方面，在提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提升了企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。筆者認(rèn)為，校企緊密聯(lián)合就是讓企業(yè)人員進(jìn)校園，以實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)教學(xué)，讓教師到企業(yè)中進(jìn)行理論輔導(dǎo)，校企聯(lián)合攻堅(jiān)，達(dá)到學(xué)校深入教學(xué)研究、企業(yè)提升文化內(nèi)涵的目的。

2.培養(yǎng)高職院校藥學(xué)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)雙體系

高職院校傳統(tǒng)課程的設(shè)置缺乏操作性，理論與實(shí)踐操作之間沒有聯(lián)系，使知識(shí)變得復(fù)雜，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，改革課程體系迫在眉睫，高職院校必須建立藥學(xué)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的課程體系，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)科競(jìng)技等方式強(qiáng)化實(shí)踐的可操作性，還要讓學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

3.明確藥學(xué)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)大綱

教師整理藥學(xué)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)大綱，可以更好地為工學(xué)交替人才模式提供理論依據(jù)。鑒于此，教師必須明確教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)教材、教學(xué)方式、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估和管理給出指導(dǎo)依據(jù)。

4.總結(jié)編輯藥學(xué)理論課與實(shí)踐課課件

高職院校要分別編寫藥學(xué)理論教材與實(shí)踐教材，課件或者教材既要體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性，又要簡(jiǎn)單易學(xué)。教師可采用圖文、表格、PPT等形式，多編排實(shí)用性和操作性較強(qiáng)的培訓(xùn)教材，以此來(lái)推進(jìn)工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式的有效開展。

5.建立校內(nèi)訓(xùn)練與校外實(shí)踐平臺(tái)

在校企內(nèi)外環(huán)境的基礎(chǔ)上，高職院校和企業(yè)應(yīng)創(chuàng)建一套符合標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)備平臺(tái)，使校企環(huán)境相輔相成，又各成體系。在這個(gè)過(guò)程中，校企要結(jié)合自身特點(diǎn)，充分考慮客觀因素。

6.發(fā)展教師與學(xué)生操作性雙提升的教學(xué)隊(duì)伍

教師的教學(xué)水平是影響學(xué)生的重要因素，要想提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，高職院校必須加強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)體制實(shí)際操作性。

7.改良考核辦法和教學(xué)方式

高職院校制定具體考核方法時(shí)，要以崗位要求作為參考標(biāo)準(zhǔn)，從多方面進(jìn)行考量。在教學(xué)中，高職院校應(yīng)以職業(yè)資格考試、上崗達(dá)標(biāo)考試、規(guī)定項(xiàng)目考試等取代一些傳統(tǒng)考試;在教學(xué)方式上，教師需要多一些情境、行為、案例、仿真等教學(xué)，以學(xué)生為主體。

工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式是高職院校理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)舉，為學(xué)生總結(jié)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、完成學(xué)業(yè)創(chuàng)作了有利條件。高職院校既要傳播知識(shí)，又要將實(shí)踐融入教學(xué)，企業(yè)也必須在培養(yǎng)和管理學(xué)生方面起到積極的推進(jìn)作用，實(shí)現(xiàn)雙方互利互惠。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣冬貴，尹莉黎，于勇.高職院校藥學(xué)專業(yè)工學(xué)交替人才培養(yǎng)模式研究[J].當(dāng)代教研論叢，2019（6）.

（作者單位：江西贛州贛南衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院）