工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

房麗平

當(dāng)前階段，我國(guó)正處于社會(huì)信息急劇變革、教育深化改革的背景下。為此，不同階段的教師和相關(guān)的工作者都需要充分地認(rèn)識(shí)到時(shí)代的發(fā)展變化對(duì)人才需求的變化和人才培養(yǎng)方式的改變。本科院校作為向社會(huì)穩(wěn)定輸出人才的重要場(chǎng)所，在此背景下也面臨了較為突出的問(wèn)題。為此，在今后的工作中，相關(guān)的教育工作者需要不斷地加強(qiáng)研究，根據(jù)各個(gè)行業(yè)的未來(lái)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行有效的調(diào)整，從而保障復(fù)合型、專(zhuān)業(yè)性人才的穩(wěn)定輸出，更好地滿足社會(huì)的需求。

一、 工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

（一）學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)未能滿足社會(huì)所需人才的要求

在研究中發(fā)現(xiàn)，盡管許多高校為社會(huì)輸出了許多工商管理專(zhuān)業(yè)的人才，但是大部分學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)明顯未能達(dá)到當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的要求。大多數(shù)的高校的學(xué)生希望能夠在自己的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中學(xué)到專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐知識(shí)和課本之外的理論知識(shí)，但是往往事與愿違。由于社會(huì)背景對(duì)創(chuàng)新人才的素養(yǎng)要求較高等原因，學(xué)生的素養(yǎng)很明顯未能達(dá)到要求，長(zhǎng)此以往，便會(huì)喪失激情與信心。學(xué)生產(chǎn)生了心理落差，對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)與發(fā)展也產(chǎn)生了一定的消極作用。

（二）理論與實(shí)踐結(jié)合能力不足

學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)眾多理論知識(shí)，然而在實(shí)踐中并不能將自己所學(xué)的知識(shí)得以運(yùn)用。由此可見(jiàn)，現(xiàn)階段高校的工商管理專(zhuān)業(yè)存在著理論知識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)融合不足的問(wèn)題。學(xué)生在工作中并未能將自己所學(xué)的理論知識(shí)得到很好地實(shí)踐，也造成了人才不足的問(wèn)題，這都對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)形成了阻礙。

（三）教學(xué)模式單一

各個(gè)高校在講授時(shí)主要采取教師講解、學(xué)生聽(tīng)的授課方式，教師通過(guò)課前完善的備課內(nèi)容，將上課所需的各項(xiàng)內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備，上課時(shí)只需要按照教案的內(nèi)容進(jìn)行講解即可，和學(xué)生之間缺乏交流與互動(dòng)，教學(xué)主要以完成教學(xué)大綱為主，教學(xué)目標(biāo)較單一。在授課時(shí)，通常是利用教學(xué)課件這種單一的教學(xué)手段展開(kāi)授課，雖能系統(tǒng)地將課程重點(diǎn)講解給學(xué)生，但是由于和學(xué)生的互動(dòng)性較差，許多學(xué)生在上課時(shí)會(huì)因?yàn)榕d趣較低，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，降低學(xué)生對(duì)工商管理的學(xué)習(xí)興趣，也不利于教師的課程改革，尤其是在高等教育中，學(xué)生還缺乏一定的自學(xué)能力，顯然這種教學(xué)模式不能夠滿足我國(guó)當(dāng)前階段對(duì)工商管理專(zhuān)業(yè)人才的需求。

二、雙創(chuàng)背景下高校工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策

（一）優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，建設(shè)師資隊(duì)伍

教師自身的綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著十分重要的作用與影響，因此作為工商管理專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō)，必須要確保其職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)能力達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)一批有實(shí)力、有資歷的教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)也顯得尤為重要。具體規(guī)劃可以從以下兩個(gè)方面入手：

第一，引進(jìn)一批優(yōu)秀的高素質(zhì)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才，可以聘請(qǐng)企業(yè)高管或技術(shù)人員進(jìn)入高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的傳授和訓(xùn)練，為學(xué)生提供直接有效的指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，確保學(xué)生所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)能夠符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新人才的要求，確保學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的對(duì)口性。

第二，定期對(duì)本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，分批派遣教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)或邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)校開(kāi)展教師培訓(xùn)或講座，培養(yǎng)教師形成良好的教育素質(zhì)，增強(qiáng)自身理論知識(shí)，不斷提升教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平。同時(shí)還要定期對(duì)于教師隊(duì)伍進(jìn)行現(xiàn)代化的思想觀念的建設(shè)，促進(jìn)教師能夠自主進(jìn)行課堂的創(chuàng)新教授方式，推進(jìn)教師觀念與時(shí)俱進(jìn)，促使其教授的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)能夠符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要。

（二）推進(jìn)校企合作，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐

學(xué)生在掌握一定的理論知識(shí)后為使所學(xué)的理論知識(shí)得到很好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)?？砂l(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)?？煞e極推進(jìn)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作，與企業(yè)共同制定實(shí)踐課程目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)，為公司培養(yǎng)和輸送人才。企業(yè)為學(xué)校在實(shí)踐過(guò)程中的各項(xiàng)活動(dòng)提供相應(yīng)的資金支持，通過(guò)校企合作的方式，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中提高自身的實(shí)踐能力，達(dá)到校企雙方互贏的狀態(tài)。

（三）以工作為導(dǎo)向，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作

在實(shí)際的工作中，團(tuán)隊(duì)間的合作彰顯著創(chuàng)新人才的工作態(tài)度和工作能力，提出實(shí)際操作的標(biāo)準(zhǔn)和注意的各項(xiàng)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠做到心中有數(shù)。

學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)的各項(xiàng)課程都是為了更好地滿足學(xué)生以后的工作需求。在上學(xué)階段，學(xué)生獲得較全面的理論知識(shí)，能夠?yàn)槲磥?lái)工作提供扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。而較為完善的理論知識(shí)在另一方面也體現(xiàn)著工商管理專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)能力。在實(shí)際的工作過(guò)程中，不僅要聽(tīng)從上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)安排，員工的意見(jiàn)也是較為重要的。各個(gè)專(zhuān)業(yè)人員之間的專(zhuān)業(yè)性建議的融合，能夠使人才在實(shí)際的工作過(guò)程中最大程度上滿足社會(huì)需求。尤其在發(fā)生意外時(shí)，首先就需要的是公司領(lǐng)導(dǎo)穩(wěn)定全體員工的信心，良好的團(tuán)隊(duì)間的合作能夠更加快速地解決問(wèn)題。這種以工作為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)課程更能夠增加人才的職業(yè)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（四）因地制宜，制定人才培養(yǎng)方案

一個(gè)學(xué)校的課程的教授和未來(lái)的發(fā)展道路都由該院校的人才培養(yǎng)方案所決定，所以在工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)策略方面，首先需要高校根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定出符合院校內(nèi)部、符合雙創(chuàng)背景、符合當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才的需求。人才培養(yǎng)方案的制定，既要符合體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)的基本理論要求，同時(shí)要具備地方特色。例如：在人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，將創(chuàng)新的理念融入到日常的教學(xué)工作中，讓學(xué)生在環(huán)境的影響下，提高自身的創(chuàng)新能力，滿足社會(huì)對(duì)于工商管理專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新人才的需求。同時(shí)，高校還需要注重學(xué)生對(duì)自身未來(lái)的發(fā)展需求和目標(biāo)，使高校的人才培養(yǎng)方案具有一定的針對(duì)性，有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)自身的發(fā)展需求，更好地發(fā)揮人才培養(yǎng)方案的積極作用。

（五）對(duì)教學(xué)手段和課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)新調(diào)整

以我國(guó)某地的高校為例，其主要是通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展相關(guān)的課程，但取得的教學(xué)效果不佳。還需老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和時(shí)代的實(shí)際需求，來(lái)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。可以舉辦工商管理競(jìng)賽，并且設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)品來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參賽的積極性，通過(guò)比賽來(lái)鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力。教學(xué)手段的創(chuàng)新還包括通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備和信息化，將前端的科技運(yùn)用到課堂中，例如微課教學(xué)和云課堂教學(xué)。通過(guò)這樣的教學(xué)手段，學(xué)生有了更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，教師也能夠更深入地了解學(xué)生，從而加速教育改革。除此之外，還必須設(shè)置合理的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)。一般情況下，可以從教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)安排和教學(xué)原則三個(gè)部分入手來(lái)對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行合理的設(shè)置。在此過(guò)程中，還需將理論和時(shí)間進(jìn)行有效的結(jié)合，明確合理的課程教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，從而獲取良好的教學(xué)效果。

（六）發(fā)揮“1+X”證書(shū)制度的優(yōu)勢(shì)

通過(guò)對(duì)相關(guān)調(diào)查進(jìn)行總結(jié)可以得知，在當(dāng)今激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，獲得專(zhuān)業(yè)性大賽證書(shū)和創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生更容易受到企業(yè)的青睞。為此，在今后的就業(yè)規(guī)劃中，學(xué)生不僅要具備必備的畢業(yè)證書(shū)，還需要具備專(zhuān)業(yè)所需和工作中所需要的證書(shū)。并且在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的積極推動(dòng)下，“1+X”證書(shū)制度的改革已經(jīng)成為了一種不可抵擋的發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)“1+X”證書(shū)制度的融合，能夠保障學(xué)生在掌握充足的理論知識(shí)之外，具備較高的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。

從“1+X”的具體概念來(lái)看，其中的“1”指的是學(xué)生在完成既定的學(xué)業(yè)內(nèi)容后所獲得學(xué)歷證明，“X”則指的是學(xué)生為了提升自身的專(zhuān)業(yè)能力，通過(guò)不斷的自學(xué)，所獲得各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)證書(shū)。從二者的關(guān)系來(lái)看，“1”是“X”的基礎(chǔ)，“X”是“1”的拓展，二者對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)都發(fā)揮著重要的作用。

根據(jù)國(guó)家教育部門(mén)的相關(guān)要求，將“1+X”證書(shū)制度得到貫徹和應(yīng)用，能夠推動(dòng)我國(guó)教育制度的完善，同時(shí)，通過(guò)證書(shū)與專(zhuān)業(yè)進(jìn)行融合的發(fā)展，能夠更好地提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，培養(yǎng)更符合時(shí)代發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才的需求，對(duì)于我國(guó)教育水平的提升和教育質(zhì)量的進(jìn)一步發(fā)展也具有積極的作用。在這過(guò)程中，學(xué)生會(huì)為了提高自身的綜合素養(yǎng)和核心競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)行自主地學(xué)習(xí)。從這方面來(lái)看，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)。

國(guó)家的發(fā)展離不開(kāi)人才的支撐，在國(guó)際化的大勢(shì)所趨下，工商管理專(zhuān)業(yè)的人才需求量大增的現(xiàn)狀下，需要高校進(jìn)行課程的改革，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。在這過(guò)程中，既需要各個(gè)高校的努力，也需要國(guó)家提供良好的政策和環(huán)境，通過(guò)各方面的共同合作，不斷豐富人才培養(yǎng)模式，最大程度上提高我國(guó)工商管理專(zhuān)業(yè)的人才質(zhì)量，為國(guó)家的教育事業(yè)培養(yǎng)更多工商管理人才，推動(dòng)工商管理專(zhuān)業(yè)和高校的發(fā)展。

（本文作者單位：黑龍江工商學(xué)院）