淺談中國傳統(tǒng)節(jié)日在博物館教育項目中的滲透與開展

王曉航

摘 要：在當(dāng)前社會不斷發(fā)展過程中，人們更加重視教育，同時更加注重文化素質(zhì)等全面綜合發(fā)展。中國傳統(tǒng)節(jié)日中包含較多的文化精神和文化形式，對豐富人們的認(rèn)識，強化人們對中國傳統(tǒng)文化的理解并形成民族認(rèn)同感和文化自信發(fā)揮著重要作用。但就目前實際情況來看，由于經(jīng)濟社會的發(fā)展和融合，外來節(jié)日和文化等對我國傳統(tǒng)節(jié)日及其文化產(chǎn)生了一定的沖擊，因此有必要在教育中對中國傳統(tǒng)節(jié)日進行滲透和開展，強化中國傳統(tǒng)節(jié)日及其文化對人們的積極影響。博物館教育項目是多種教育形式的重要部分，由于其自身的特點和優(yōu)勢，將中國傳統(tǒng)節(jié)日在博物館教育項目中進行滲透和開展有利于產(chǎn)生良好的效果，因此有必要對中國傳統(tǒng)節(jié)日在博物館教育項目中的滲透和開展進行分析研究。

關(guān)鍵詞：中國傳統(tǒng)節(jié)日;博物館教育項目;滲透和開展

0 引言

我國具有悠久深遠(yuǎn)的歷史，形成了較多具有獨特性的傳統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日活動的形成和開展表達(dá)了人們美好的祝愿和期盼?？傮w上來講，中國傳統(tǒng)節(jié)日是人們思想感情和精神的縮影，豐富了中國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。而傳統(tǒng)節(jié)日活動中包含的文化和情感在一定程度上強化了人們對民族的認(rèn)同感和歸屬感，對提升人們的文化自信發(fā)揮著重要作用。但實際上，在當(dāng)前社會發(fā)展過程中，由于受到多種因素的影響，中國傳統(tǒng)節(jié)日以及文化逐漸淡化，難以發(fā)揮文化的積極作用，因此需要通過教育對中國傳統(tǒng)節(jié)日進行傳播和發(fā)揚。本文主要是以博物館教育項目為對象，首先對其相關(guān)概念基本含義和內(nèi)容等進行概述，同時對當(dāng)前中國傳統(tǒng)節(jié)日不斷淡化的原因以及在博物館教育項目中滲透和開展的優(yōu)勢進行分析，在此基礎(chǔ)上研究中國傳統(tǒng)節(jié)日文化在博物館教育活動中滲透和開展的措施。

1 博物館教育的相關(guān)概念分析

1.1 博物館教育的基本含義

一般來說，當(dāng)前的教育形式主要是以學(xué)校教育為主，而博物館教育與學(xué)校教育的總體目標(biāo)一致，均是通過多種教育方式和教育手段豐富人們的知識和認(rèn)知，并提升相應(yīng)的技能，在此基礎(chǔ)上對人們的思想進行教育引導(dǎo)。博物館教育的作用逐漸增強，實際上博物館教育主要是依靠對藏品的陳列展覽以及博物館中存在的其他相關(guān)材料如文件、環(huán)境等通過多種渠道和方式將科學(xué)、歷史和文化知識對人們進行傳達(dá)和教育，以此滿足人民的理想、道德或者審美等的需要?？傊?，博物館教育就是博物館在為大眾開展教育工作時合理利用其中的文物和標(biāo)本資源完成教育目標(biāo)。博物館收藏著較多的文物和藏品，同時博物館開展的多種社會活動為大眾的教育提供了相應(yīng)平臺，在很大程度上提高了大眾的知識文化水平，實現(xiàn)了自身的教育職能。為了滿足大眾不斷提升的對文化和知識等的需求，還需要對博物館中的文物等進行研究分析，并合理融入活動中，提升大眾的文化體驗，強化博物館的教育效果。

1.2 博物館教育的內(nèi)容和方式

博物館教育包含較多的方面，不僅注重對人們思想品德的教育引導(dǎo)以及文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時博物館教育功能能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校和博物館相結(jié)合的教育服務(wù)，對社會大眾進行教育服務(wù)。此外還包括科學(xué)研究服務(wù)和旅游、文化休閑等，在這些過程中同樣也體現(xiàn)了博物館的教育內(nèi)容。但對其教育內(nèi)容進行分析和研究，主要是以協(xié)助學(xué)校學(xué)生教育和成人教育為主。

博物館的教育方式分為博物館基本教育和博物館延伸教育兩種。其中博物館基本教育主要是人們在對博物館進行參觀的過程中，通過其中陳列的、展覽的文物或者是由專人進行講解等進行教育。博物館的延伸教育以社會大眾為對象，通過多種方式，如媒體宣傳、出版書籍等方式對大眾進行教育，讓大眾認(rèn)識歷史，接受知識教育，從而實現(xiàn)教育功能。

2 傳統(tǒng)節(jié)日文化淡化的原因分析

2.1 社會背景的變化

中國傳統(tǒng)節(jié)日的產(chǎn)生背景為農(nóng)耕文明，并在這一社會環(huán)境中進行傳承和發(fā)展，因此中國傳統(tǒng)節(jié)日主要體現(xiàn)的文化精神是人們對美好生活的向往和祝愿。但隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們的生活質(zhì)量得到了快速的提升，在一定程度上弱化了傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵和意義，使傳統(tǒng)節(jié)日越加形式化，若是在當(dāng)前社會發(fā)展過程中沒有對傳統(tǒng)節(jié)日結(jié)合大眾的心理和文化需求等豐富其文化內(nèi)涵和意義等，則會限制其傳承和發(fā)展。當(dāng)前經(jīng)濟社會不僅處于快速發(fā)展過程中，而且不斷融合，在這一背景下文化也不斷發(fā)生融合，隨之而來是外來文化和節(jié)日的影響和入侵，這在一定程度上沖擊了中國傳統(tǒng)節(jié)日，對其發(fā)展和傳承具有一定的阻礙作用。

2.2 缺乏對傳統(tǒng)文化的重視

中國傳統(tǒng)節(jié)日蘊含濃厚的中華傳統(tǒng)文化，是經(jīng)過歷史積淀流傳下來的，具有鮮明的民族特色和風(fēng)格。但實際上在當(dāng)前教育中，更多的關(guān)注的是大眾的基礎(chǔ)知識教育，對于文化教育和大眾文化素養(yǎng)的提升明顯不重視。盡管在教育中融入了相應(yīng)的文化教育，但沒有充分認(rèn)識到傳統(tǒng)文化中積極優(yōu)秀文化對大眾的促進作用和影響。同時在教育中缺乏歷史教育，對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展重視度不足，導(dǎo)致大眾對于傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識尚不充分，難以有效激發(fā)大眾對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣，進而導(dǎo)致中國傳統(tǒng)節(jié)日及其文化逐漸淡化。

2.3 傳統(tǒng)節(jié)日活動具有單一性

相關(guān)調(diào)查研究顯示，盡管當(dāng)時社會不斷發(fā)展，但實際上傳統(tǒng)節(jié)日活動與之前相比越加單一，很難激發(fā)人們參與活動的興趣和積極性。一方面由于人們生活節(jié)奏加快，在一定程度上難以投入到傳統(tǒng)節(jié)日活動中，因此難以充分理解中國傳統(tǒng)節(jié)日。另一方面則是目前人們的生活質(zhì)量和生活水平得到了快速提升，總體上而言人們的文化需求有所提高，但傳統(tǒng)節(jié)日中部分活動難以滿足人們的文化需求，甚至有的傳統(tǒng)節(jié)日活動沒有人們?nèi)粘；顒迂S富，因此難以激發(fā)人們參與傳統(tǒng)節(jié)日活動的積極性。

3 中國傳統(tǒng)節(jié)日在博物館教育項目中滲透和開展的優(yōu)勢

3.1 具有豐富的事物，展示更直觀化

博物館教育具有一定的特殊性，將中國傳統(tǒng)節(jié)日在博物館教學(xué)項目中進行滲透實際上是以博物館中陳列的文物資源為主，在此基礎(chǔ)上形成相應(yīng)的教育活動。博物館中陳列的文物類型和種類多樣，中國傳統(tǒng)節(jié)日的滲透和開展能夠依托這些獨一無二的藏品更加豐富、直觀地展現(xiàn)文化內(nèi)涵，在一定程度上有利于提高受眾在接受教育過程中對傳統(tǒng)節(jié)日的體驗感。

3.2 教育形式更加多樣化

與其他教育類型相比，博物館教育項目的內(nèi)容和主題更加鮮明，具有創(chuàng)新化的特點，教育形式更加形象化。一般情況下博物館教育項目強制性不高，所以接受教育的受眾自身對學(xué)習(xí)的興趣較高，在這一情況下，在博物館教育項目中滲透中國傳統(tǒng)節(jié)日，則能提升受眾對中國傳統(tǒng)節(jié)日的接受度。另外，博物館教育項目中所應(yīng)用的教育方式是在不斷創(chuàng)新的，在教育中加入了相應(yīng)的趣味環(huán)節(jié)，如通過博物館中的資源創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，或者采用互動的方式吸引受眾參與到教育活動中，進而可以對中國傳統(tǒng)節(jié)日進行推廣滲透。

3.3 教育對象更加廣泛

博物館教育項目的對象具有廣泛性，在一定程度上可以說所有社會公眾都是其展開教育和知識文化滲透的對象。因此在博物館教學(xué)項目中滲透和開展中國傳統(tǒng)節(jié)日能夠促使更多的大眾對傳統(tǒng)節(jié)日有全面深刻的認(rèn)識，同時有利于擴大傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳和傳播范圍。另外，為了強化博物館的教育功能，逐漸對其教育活動和對象進行細(xì)分，這在一定程度上為中國傳統(tǒng)節(jié)日在博物館教學(xué)中滲透和開展的效率的提升有著重要作用，使更多的受眾有機會感受中國傳統(tǒng)節(jié)日，并積極參與到中國傳統(tǒng)節(jié)日活動中。

4 中國傳統(tǒng)節(jié)日在博物館教育項目中滲透和開展的措施研究

4.1 加強博物館教育項目對中國傳統(tǒng)節(jié)日和文化的宣傳力度

博物館進行中國傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳和推廣活動的主要對象是在博物館中進行參觀的游客，對這一類對象進行中國傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳和推廣需要設(shè)立相關(guān)的展板，通過文字介紹和相關(guān)教育活動照片等展開，從而吸引游客參與到博物館教育項目中。與此同時，博物館內(nèi)還應(yīng)有專門人員結(jié)合與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的文物資源以及活動信息等對中國傳統(tǒng)節(jié)日教育活動進行講解和宣傳，并介紹與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的知識和內(nèi)容，從而達(dá)到宣傳推廣效果。

此外，為了擴大宣傳推廣范圍，讓更多的受眾了解中國傳統(tǒng)節(jié)日和博物館傳統(tǒng)節(jié)日教育項目活動，可以借助網(wǎng)絡(luò)媒體等多種手段進行線上宣傳，定時定期播放中國傳統(tǒng)節(jié)日的公益宣傳片，或者是在博物館展廳內(nèi)為受眾播放與傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的影片，從而讓更多的受眾對傳統(tǒng)節(jié)日產(chǎn)生興趣，參與到博物館教育活動中，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日，體驗中國傳統(tǒng)節(jié)日活動，接受傳統(tǒng)文化的熏陶。

4.2 開展傳統(tǒng)節(jié)日文化知識講座

隨著當(dāng)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展和推進，公眾對教育的重視程度不斷提高，因此為了強化對公眾的文化教育和公眾對傳統(tǒng)節(jié)日的重視，需要不斷發(fā)揮好博物館的教育功能，滿足公眾的教育需求。為了促使更多的受眾參與到博物館傳統(tǒng)節(jié)日的教育活動中，可舉辦與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的知識講座，在講解過程中可以充分利用博物館中與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的文物資源等，讓受眾知曉中國傳統(tǒng)節(jié)日活動的發(fā)展和變遷過程，并了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的歷史和文化特征，進而對其有全面的認(rèn)識。另外，還可組織有關(guān)中國傳統(tǒng)節(jié)日的討論會或辯論會等，讓受眾討論傳統(tǒng)節(jié)日中積極的活動和文化，并進行分析。這種教育方式可以在很大程度上強化受眾對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識和理解，從某種角度上說，受眾討論的過程實際上是對傳統(tǒng)文化的接受的過程，強化了中國傳統(tǒng)節(jié)日滲透的同時，提升了受眾對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.3 組織傳統(tǒng)節(jié)日文化活動

在博物館教育項目中對中國傳統(tǒng)節(jié)日進行滲透和開展，需要定時定期組織與中國傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的活動。相應(yīng)的教育活動不僅能夠促使受眾在教育活動中體驗傳統(tǒng)節(jié)日文化，也能夠達(dá)到對其進行教育的目的，既激發(fā)了受眾對傳統(tǒng)節(jié)日活動的興趣，又對中國傳統(tǒng)節(jié)日進行了傳承和發(fā)展，強化了文化自信。在博物館教育項目中滲透與開展中國傳統(tǒng)節(jié)日和文化時可通過手工、繪畫以及表演等方式，讓受眾參與到互動中，感受傳統(tǒng)節(jié)日的趣味性。例如，在元宵節(jié)的時候，在博物館教育項目中滲透中國傳統(tǒng)節(jié)日則可將不同歷史時期和不同地區(qū)的燈籠擺放和陳列在博物館中較為顯眼的位置，由博物館中專業(yè)人員對元宵節(jié)這一節(jié)日的來源以及形式等進行講解介紹。同時為受眾準(zhǔn)備相應(yīng)的工具引導(dǎo)其制作燈籠，從而強化受眾的傳統(tǒng)節(jié)日活動體驗。這一博物館教育方式不僅能讓受眾親身體驗中國傳統(tǒng)節(jié)日，而且在體驗過程中對其中蘊含的文化和概念等進行滲透和影響，讓受眾感受中國傳統(tǒng)節(jié)日活動的魅力，促使其結(jié)合自身能力對中國傳統(tǒng)節(jié)日進行創(chuàng)新和發(fā)展。

4.4 提升對傳統(tǒng)節(jié)日的講解水平和能力

強化博物館的教育功能，實現(xiàn)博物館教育項目對中國傳統(tǒng)節(jié)日的滲透和開展，還需要重視博物館中對傳統(tǒng)節(jié)日進行講解的工作人員的水平和能力。博物館在尋找講解人員時需要注重其語言、講解能力等，還需要關(guān)注其對傳統(tǒng)節(jié)日的了解程度，對講解人員提出相應(yīng)的要求。博物館需要對講解人員進行培訓(xùn)和教育，充分提升其講解能力，或者其他方面的能力，如對博物館的教育項目進行宣傳，設(shè)計博物館傳統(tǒng)節(jié)日活動等。同時通過培訓(xùn)教育豐富講解人員對傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識和理解，從而將博物館中相關(guān)教育資源與中國傳統(tǒng)節(jié)日進行結(jié)合，強化與受眾的互動教育，以此提升傳統(tǒng)節(jié)日講解效果并對受眾進行傳統(tǒng)文化滲透。

5 總結(jié)

總而言之，中國傳統(tǒng)節(jié)日在博物館教育項目中的滲透與開展，需要合理運用博物館的教育功能，加強宣傳效果，擴大影響范圍，充分認(rèn)識到博物館教育項目的功能和作用，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日及其文化淡化的原因。還需要合理利用多種渠道和措施，如播放傳統(tǒng)節(jié)日的宣傳片、積極開展中國傳統(tǒng)節(jié)日講座和組織傳統(tǒng)節(jié)日活動，提升對傳統(tǒng)節(jié)日的講解水平等，促使大眾對中國傳統(tǒng)節(jié)日有準(zhǔn)確的認(rèn)識和理解，并積極感受傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵和文化，促使中國傳統(tǒng)節(jié)日不斷創(chuàng)新和發(fā)展，提升文化自信。

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