基于網(wǎng)絡環(huán)境下的高職英語教與學

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展，高職英語的教與學面臨機遇與挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學模式已無法適應時代的發(fā)展。在英語教學中融入網(wǎng)絡信息技術，多元化地開展教學活動，已成為網(wǎng)絡環(huán)境下英語教學不斷完善的新課題。本文旨在探討網(wǎng)絡環(huán)境下如何有效開展高職英語教學，并為此方面改革提供一定的參考借鑒。

關鍵詞：網(wǎng)絡環(huán)境，高職英語，改革策略

伴隨信息技術的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術已被廣泛應用于各行業(yè)。信息技術改變了原有高職英語的教學方式，高職英語教師在互聯(lián)網(wǎng)的支撐下逐漸整合教學資源，豐富教學內(nèi)容，拓展教學途徑，實現(xiàn)了教學模式的創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，盡管高職英語教學改革已經(jīng)取得一些成就，但實踐之中，仍然存在著許多與網(wǎng)絡環(huán)境不相適應的問題，這就要求高職英語教師正視網(wǎng)絡環(huán)境下高職英語教學存在的問題，充分認識網(wǎng)絡教學的內(nèi)在優(yōu)勢，采取科學有效的策略在網(wǎng)絡環(huán)境下開展高職英語教學，力求改善英語教學質(zhì)量。

一、網(wǎng)絡空間環(huán)境下高職英語教學現(xiàn)狀

（一）高職英語教師現(xiàn)狀

當前，高職英語課堂有些教師依舊沿用“教師—課本—學生”三位一體的教學模式。這些教師上課只攜帶課本走進課堂。這種傳統(tǒng)教學模式單一、教學內(nèi)容單調(diào)、英語課堂枯燥乏味，使學生缺乏學習興趣。高職院校中也有部分青年教師基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，采用信息化教學手段實施教學活動。他們依托多種教學平臺，采用雨課堂、釘釘、騰訊會議等教學工具開展教學，隨堂考勤、測試、提問、布置作業(yè)等，使學生能夠主動參與到課堂環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生英語學習興趣。但在實施信息化教學中仍面臨著問題，需要不斷摸索改進。

（二）高職院校學生現(xiàn)狀

隨著高考制度的改革，部分學生進入高職院校，他們普遍英語基礎差。在實施英語教學活動中，傳統(tǒng)的教學形式已無法吸引他們?nèi)谌胝n堂，他們消極對待學習，玩手機、睡覺成為課堂常態(tài)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，網(wǎng)絡和手機在學生群體中得到廣泛應用，很多學生每天沉浸于網(wǎng)絡游戲及社交軟件中，使其價值觀和人生觀發(fā)生改變，這對學生健康成長十分不利。

二、網(wǎng)絡空間環(huán)境下高職英語教學優(yōu)勢

（一）改變教學模式

網(wǎng)絡環(huán)境下的高職英語教學從以往以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃W(wǎng)絡平臺上資源為中心講授知識。這種互動式教學模式，改變了傳統(tǒng)教學模式，使學生不僅在課上可以學習英語，課后學習及生活中都可以學習英語，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語教與學模式正在替換以往呆板枯燥的填鴨式教學模式。這種信息化教學模式的創(chuàng)新改革，為學生提供了更寬闊的發(fā)展空間。

（二）豐富教學資源

隨著網(wǎng)絡的廣泛使用，出現(xiàn)了許多教學視頻，這些視頻時間短、內(nèi)容覆蓋廣。它們不受時間和空閑的約束，已經(jīng)滲透到高職英語教學中。教師利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源，提高了本身的教學素質(zhì)，將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入教學中，教學內(nèi)容不再制約于教材，使學生體驗到更多內(nèi)容的英語課程，為社會培養(yǎng)了更多實用型高素質(zhì)人才。“互聯(lián)網(wǎng)+”資源的迅速傳播，也為學生獲取各種知識拓寬了渠道，有助于學生的英語學習。

（三）創(chuàng)新教學手段

網(wǎng)絡環(huán)境對英語教學最直接的改變在于教學手段的創(chuàng)新。教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術，結合文字、圖片、視頻等多種形式，讓課堂學習不再枯燥乏味，最大程度調(diào)動學生學習積極性，以此提高課堂教學效率。

三、網(wǎng)絡空間環(huán)境下高職英語教與學改革策略

（一）利用網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)勢

充分利用網(wǎng)絡環(huán)境優(yōu)勢，首先，要不斷強化高職院校英語教師信息化教學意識?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術，確立信息化教學思想，運用信息技術手段推動英語教學。其次，要不斷提高高職院校英語教師信息化教學能力。信息化時代，高職英語教師要學會運用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教學資源，合理利用信息技術優(yōu)化教學內(nèi)容，擴展學生英語學習視野，使英語傳統(tǒng)教學思想得到徹底的顛覆。

（二）豐富多元化教學模式

網(wǎng)絡環(huán)境下，高職英語教學必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，教師應不斷豐富英語教學，構建多元化的英語教學模式。這就要求教師在教學過程中引入多種教學方法，以此適應網(wǎng)絡環(huán)境的特征，推動英語教學實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

（三）構建泛在學習環(huán)境

“泛在學習”是指在計算技術支持下，綜合應用無線通信和移動設備等新技術，借助網(wǎng)絡和移動終端隨時隨地進行的自由學習。高職英語教師基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下紛紛利用先進的網(wǎng)絡教學手段建構泛在學習環(huán)境，使信息技術與課程教學相融合，在提高學生英語素養(yǎng)的同時，培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生學習英語的興趣。

（四）改進教學評估體系

網(wǎng)絡環(huán)境下，教師還需要對英語課程的教學評估體系進行改革創(chuàng)新。教師可依據(jù)網(wǎng)絡平臺進行課程評價“課題考勤10%+課堂表現(xiàn)20%+小組合作30%+課下作業(yè)10%+期末考試30%”，以此促進學生參與學習的積極性，培養(yǎng)良好的英語自主學習習慣。

綜上所述，高職教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)提供的資源，有效實施教學策略，將信息化技術與教學環(huán)節(jié)深度結合，充分調(diào)動學生學習積極性，不斷優(yōu)化課堂教學模式，豐富教學內(nèi)容，從而提高英語教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]史雯娜.互聯(lián)網(wǎng)+時代的高職英語教學改革路徑探析[J].蕪湖職業(yè)技術學院學報，2017（4）.

[2]屈廈沙.網(wǎng)絡環(huán)境下的高校英語教學資源分享路徑探討[J].山海經(jīng)：教育前沿，2019（1）：74.

山東省泰山市護理職業(yè)學院 梁園荔