基于項(xiàng)目實(shí)踐能力培養(yǎng)的中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)實(shí)踐研究

摘 要：隨著我國(guó)科技水平的提升，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)在我們生活當(dāng)中的各個(gè)領(lǐng)域都有十分普遍的應(yīng)用和推廣，在不斷地影響著我們的生活水平和生活質(zhì)量。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型、專業(yè)型及教育學(xué)科素養(yǎng)高的人才，為國(guó)家輸送高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：中職院校;計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè);教學(xué)模式改革;

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛成長(zhǎng)為中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)工作成長(zhǎng)供給了嶄新的教學(xué)方式，大數(shù)據(jù)時(shí)代的出現(xiàn)也使得中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)有了一個(gè)明顯的進(jìn)步，不僅提高了互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于學(xué)生的影響，更改善了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的印象。因此本文針對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行了教學(xué)策略的研究和探析，注重優(yōu)化教學(xué)策略，從而進(jìn)一步的改革教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中得到綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

1 當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1.1 教師創(chuàng)新能力匱乏、教學(xué)方式單一

在中職學(xué)校展開(kāi)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)工作的時(shí)候，老師運(yùn)用的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)方式等等都有著不可避免的問(wèn)題，例如：由于現(xiàn)在本國(guó)的應(yīng)試教育依然有著較為嚴(yán)重的現(xiàn)象，老師在教授計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，即使老師將知識(shí)通過(guò)多媒體設(shè)施和黑板展現(xiàn)出現(xiàn)，但是老師教授時(shí)更加偏向于理論知識(shí)，對(duì)于同學(xué)的實(shí)踐方面還是較為短缺，這對(duì)于同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)依然有著阻礙作用，久而久之同學(xué)的計(jì)算機(jī)運(yùn)用就會(huì)出現(xiàn)弊端。與此同時(shí)，老師平時(shí)忙于學(xué)校的教學(xué)工作，就很少有機(jī)會(huì)去了解各個(gè)公司需要什么樣的計(jì)算機(jī)人材，這樣就會(huì)導(dǎo)致老師的目光變得短淺，對(duì)于計(jì)算機(jī)行業(yè)的發(fā)展沒(méi)有足夠的了解，最終培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)人材就不是國(guó)家需要的人材。同樣，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，老師沒(méi)有具備相應(yīng)的創(chuàng)新能力，這樣就會(huì)使得老師的教學(xué)方式單一化，同學(xué)也會(huì)缺少學(xué)習(xí)的興趣。

1.2 教學(xué)模式僵硬，學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣

在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)課堂上，老師并沒(méi)有將同學(xué)作為課堂的主導(dǎo)者，也沒(méi)有將課堂還給同學(xué)，依然存在老師霸占課堂的現(xiàn)象。這樣就會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式逐漸流于形式，教學(xué)模式逐漸僵硬化。在原來(lái)的教育方式中，大部分老師采用“填鴨式”的教學(xué)方式，并沒(méi)有以同學(xué)為主體，這就導(dǎo)致同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性并不高，對(duì)學(xué)習(xí)到的知識(shí)掌握程度有限，久而久之，同學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)這門課程就喪失了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，也感受不到計(jì)算機(jī)專業(yè)背后知識(shí)的魅力。與此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)也為同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)增添了一些難度，例如：同學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，容易受到網(wǎng)絡(luò)上不良信息的作用，這些問(wèn)題的出現(xiàn)都使得老師講授計(jì)算機(jī)知識(shí)變得復(fù)雜多樣，更在很大程度上減少了同學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的興趣。

1.3 學(xué)生素質(zhì)較低

由于中職學(xué)校招收同學(xué)沒(méi)有太高的要求，這就會(huì)使得招收同學(xué)的質(zhì)量參差不齊，大部分同學(xué)沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的自律能力，對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有正確的目標(biāo)，天天渾渾噩噩度日，很大一部分同學(xué)都是只想要拿到畢業(yè)證，并不在意是否學(xué)習(xí)到了知識(shí)，這樣就會(huì)使得同學(xué)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力有所欠缺，不能夠真正掌握學(xué)習(xí)到的知識(shí)，或是對(duì)計(jì)算機(jī)枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)生活不能夠靜下心來(lái)認(rèn)真的學(xué)習(xí)，這同樣也會(huì)導(dǎo)致同學(xué)計(jì)算機(jī)水平的降低，不符合國(guó)家需要的計(jì)算機(jī)人才的標(biāo)準(zhǔn)。

2 中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)模式改革措施

2.1 教學(xué)計(jì)劃改革

教師在設(shè)置教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候需要注重層次感，利用教學(xué)工作來(lái)幫助學(xué)生滿足自身差異化的需求，得到綜合水平和能力的提升。為了更好地幫助學(xué)生在未來(lái)市場(chǎng)當(dāng)中能夠提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，在眾多人選當(dāng)中脫穎而出，那么就需要突破目前的教學(xué)模式的限制，能夠以就業(yè)指導(dǎo)為基本要求，合理安排教學(xué)計(jì)劃，針對(duì)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)，以及實(shí)際情況采取對(duì)應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，存在很大的局限性，造成教材內(nèi)容普遍比較單一。學(xué)生所接觸的內(nèi)容都是很少發(fā)生變動(dòng)的。但是為了適應(yīng)未來(lái)市場(chǎng)的發(fā)展，那么就需要對(duì)計(jì)算機(jī)人才提出更高的理論知識(shí)，要求可以在教材內(nèi)容當(dāng)中，加入一些主流教學(xué)內(nèi)容，比如創(chuàng)新教材版本，加入Windows8、Windows10 系統(tǒng)等的教學(xué)，幫助學(xué)生能夠了解前沿技術(shù)，而且還能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，掌握更多的圖像處理以及視頻制作的方法和技巧。

2.2 活躍課堂氣氛，提高教學(xué)水平

針對(duì)老師來(lái)說(shuō)，一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍可以加強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，老師與同學(xué)們之間的互動(dòng)就可以使得同學(xué)融入到課堂的氛圍中去，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課堂上師生的互動(dòng)是自由的、隨意的，老師若是沒(méi)有一定的教學(xué)水平，那么，對(duì)于課堂上突發(fā)的情況就會(huì)措手不及。所以，師生互動(dòng)對(duì)于老師的知識(shí)儲(chǔ)備、應(yīng)變能力等的綜合能力有著較高的要求，這不僅促進(jìn)著老師不斷的提升自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，更要求老師管控著課堂上的教學(xué)環(huán)境，為同學(xué)們提供一個(gè)舒適的教學(xué)環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)的成長(zhǎng)是迅速的，這就要求中職學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人材符合國(guó)家所需要，這樣才能確保中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)是有效的，才能為同學(xué)的未來(lái)做出保障。

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四川省成都市財(cái)貿(mào)職業(yè)高級(jí)中學(xué)校?程弋可