小學美術課堂教學中微視頻的應用分析

俞菊

摘要：文章就小學美術課堂上對微視頻的應用展開研究，微視頻是一種短小精悍的視頻資源，具有形象、生動、有趣等特征，對于改善教學質(zhì)量有顯著效果。故此，文章就小學美術課堂教學中應用微視頻提出幾點建議：利用微視頻實現(xiàn)先學后教;利用微視頻設計新課導入;利用微視頻講解美術難點;利用微視頻拓展延伸教學內(nèi)容。

關鍵詞：小學;美術;微視頻

前言：隨著科學技術的發(fā)展，生活中出現(xiàn)了很多小視頻軟件并且深受人們的喜愛，通過短視頻獲取信息已經(jīng)成為現(xiàn)代社會人們的一種生活方式。為了順應現(xiàn)代生活的要求，響應新課改的號召，多媒體設備在教育領域中得到廣泛運用，有效彌補了傳統(tǒng)教學方式的不足。在小學美術教學中，教師應靈活運用微視頻，以此增強美術教學的生動性、趣味性、藝術性，提升學生學習質(zhì)量與審美素養(yǎng)，文章對此進行探討。

一、利用微視頻實現(xiàn)先學后教

新課改強調(diào)要將學生的主體地位在教學工作中凸顯出來，著重培養(yǎng)他們的自主學習能力。因此，在課堂教學中，教師可以遵循“先學后教”的原則，利用微視頻引導學生自主學習，然后再根據(jù)學生的反饋提供相應的指導，以此鍛煉他們自主學習能力[1]。具體來說，在上新課之前，教師將本節(jié)課要講的美術知識或相關內(nèi)容制作成微視頻，然后借助互聯(lián)網(wǎng)平臺分享給學生，讓他們自主觀看，這樣不僅可以幫助學生建立對新知識的感知，還能鍛煉其自主學習能力。

例如，在上《四季的色彩》這節(jié)課之前，教師根據(jù)本節(jié)課的教學重難點、目標以及小學生的認知水平與理解能力制作微視頻，在視頻中清晰地講述不同季節(jié)色彩變化以及給人帶去的不同感受，并且對本節(jié)課涉及的四位畫家與四幅作品表現(xiàn)方法進行闡述。此外，將學習任務附在視頻的最后，如展示幾幅風景畫，讓學生根據(jù)觀看視頻所掌握的欣賞評述方法初步分析作品并寫出自己的感受。準備好微視頻資源之后，教師再通過互聯(lián)網(wǎng)平臺將其提供給學生，要求他們觀看視頻并完成對應的任務。接著，教師組織學生展示成果，分享自己的觀點與看法，然后綜合學生的答案給他們講述欣賞風景畫的技巧與方法。這樣既能提升教學針對性，又能鍛煉他們的自主學習能力。

二、利用微視頻設計新課導入

新課導入起到激趣、引導作用，是教學中一個特殊但卻至關重要的環(huán)節(jié)，教師在設計的時候應遵循有趣、簡潔原則，既要保證新課導入的素材有足夠的吸引力，能夠集中學生的注意力，還不能占用過多的時間，否則會影響教師正式講解美術知識和技能的時間，而短小精悍的微視頻能夠滿足上述條件[2]。在教育工作中，教師可以借助微視頻設計新課導入，為課堂教學開一個好頭。

例如，在上《紅色的畫》這節(jié)課時，教師可以給學生播放一段簡短的微視頻，視頻是由一系列圖片組成，其中動物系列的圖片有火烈鳥、蒸熟的螃蟹、紅色的鸚鵡、龍蝦、金魚等;水果系列的圖片有櫻桃、草莓、橘子、柿子、紅蘋果等;風景系列的圖片有落日、紅土地、晚霞等;生活系列的圖片有燈籠、煙花爆竹、紅領巾、五星紅旗等。這一系列圖片的展示深深地吸引著學生，在這個基礎上，教師對學生說道：“同學們，你們欣賞完這些圖片有沒有發(fā)現(xiàn)它們有一個共同的特點？”由此引入本節(jié)課的主題《紅色的畫》，在吸引學生注意力的同時喚醒他們對接下來所學內(nèi)容的興趣與熱情。

三、利用微視頻深入講解美術難點

美術是一門藝術，而小學生認知水平、理解能力有限，藝術素養(yǎng)偏低，所以在學習過程中難免會感到吃力。在教學過程中，教師經(jīng)常遇到一些難以用語言去描述的內(nèi)容，這個時候，可以借助微視頻對學生進行教育。通過微視頻圖文并茂的展示，學生能夠獲得直觀的情感體驗，從而更快更好地理解相應的美術知識[3]。

例如，在上《材質(zhì)的美》這節(jié)課時，為了加深學生對每一種材質(zhì)的理解與印象，使他們感受到不同材質(zhì)的美，教師可以在課堂上引進一些關于材質(zhì)講解的微視頻，如《木制品的特征》《不銹鋼材質(zhì)的現(xiàn)代感》《石材與陶制品的異同》等。通過形象直觀的視頻，學生認識到各種材質(zhì)的特征，感受到不同材質(zhì)的魅力。

四、利用微視頻拓展延伸教學內(nèi)容

信息技術具有不受時空限制的優(yōu)勢，因此，教師在教育工作中可以通過互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)課程資源，然后再進行分析與整合，將其制作成微視頻，以此拓展延伸教學內(nèi)容。一方面，彌補教材資源的不足，另一方面，通過微視頻資源的引進達到開闊學生視野、提升學生藝術素養(yǎng)的目的。

例如，在上《畫家凡·高》這節(jié)課時，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺給學生提供一些關于介紹畫家凡·高其他美術作品的微視頻，可以是專題視頻，即一個微視頻介紹一幅凡·高的美術作品或者介紹他的一個系列的作品，如《凡·高的麥田系列賞析》《凡·高的向日葵系列賞析》等，在課堂復習環(huán)節(jié)播放給學生看。通過觀看這些微視頻，學生對畫家凡·高有了更加深入的認識，而且欣賞水平與藝術素養(yǎng)也在這個過程中得到提升。

結論：綜上所述，微視頻有著傳統(tǒng)課程資源無法比擬的優(yōu)勢，如呈現(xiàn)方式多樣化，而且內(nèi)容豐富，將其運用到美術課上能夠彌補傳統(tǒng)教學手段的不足，讓美術課堂充滿生機、活力和現(xiàn)代化氣息。有效視角下，美術教師可以利用微視頻設計課堂導入、實現(xiàn)先學后教、深入分析教學難點、拓展延伸教學資源等，促進學生美術學習質(zhì)量與藝術素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻：

[1]車艷瑞.淺談微視頻在小學美術課堂中應用策略[J].考試周刊，2020（62）：151-152.

[2]逄雪紅.微視頻在小學美術課堂中的運用分析[J].中國多媒體與網(wǎng)絡教學學報（下旬刊），2020（06）：112-113.

[3]丁夢麗.微視頻在小學美術教學中的運用[J].西部素質(zhì)教育，2020（09）：91-93.