建構(gòu)綠色化學(xué)課堂，培養(yǎng)和諧發(fā)展意識(shí)

俞增榮

【摘 要】綠色化學(xué)的核心內(nèi)容即要求我們利用化學(xué)知識(shí)從源頭減少或消除工業(yè)生產(chǎn)對(duì)環(huán)境造成的污染。近年來，隨著綠色化學(xué)理念不斷被重視，越來越多的教師展開了對(duì)化學(xué)理念的滲透教學(xué)。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往會(huì)產(chǎn)生一些有害物質(zhì)，因此，教師們應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材從小培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)伺c自然和諧相處的意識(shí)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);綠色課堂;和諧發(fā)展理念

化學(xué)學(xué)習(xí)離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往會(huì)產(chǎn)生廢棄物，因而在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)我們應(yīng)當(dāng)盡可能地減少廢棄物、污染物的產(chǎn)生。中學(xué)階段是學(xué)生們接觸化學(xué)的初始時(shí)期，教師們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中為學(xué)生構(gòu)建綠色化學(xué)課堂，為大家建立人與自然和諧發(fā)展的意識(shí)。下面，我將圍繞中學(xué)階段構(gòu)建綠色化學(xué)課堂的有效策略展開論述。

一、主題學(xué)習(xí)，回收廢物

化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往會(huì)產(chǎn)生一些廢棄物，教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行主題學(xué)習(xí)，不僅能夠加深學(xué)生們對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)還能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生們回收廢物的意識(shí)。

例如，在講解“PH試紙的使用”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們來到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先，我們?cè)谡n前為每臺(tái)實(shí)驗(yàn)桌上放置了半瓶稀H2SO4、半瓶稀HCl、半瓶稀NaOH溶液、稀NaCl、玻璃棒、玻璃片以及適量的PH試紙，在學(xué)生們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，我向大家講解到“現(xiàn)在每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)臺(tái)放有四種溶液以及PH試紙，請(qǐng)大家使用我們課上學(xué)過的方法，分別使用PH試紙，測(cè)量幾種溶液的PH值，判斷其酸堿性。并且將用完的試紙扔進(jìn)試驗(yàn)臺(tái)上的廢棄桶里”聽到任務(wù)后，大家很快展開了測(cè)量，將試紙放在玻璃片上，用玻璃棒分別蘸取不同溶液于PH試紙上，然后觀察其顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡進(jìn)行比較，從而得出溶液的酸堿性。經(jīng)過分析大家都得出稀H2SO4和稀HCl呈酸性，稀NaOH溶液呈堿性，稀NaCl，呈中性，并且所有同學(xué)都按著要求，將使用的試紙仍在指定的容器中，于是我向大家補(bǔ)充到“在繼續(xù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢棄物，我們都要扔進(jìn)指定位置，不能隨意進(jìn)行丟棄，否則，很容易造成化學(xué)實(shí)際的污染，就像剛剛大家使用過的試紙，我們都扔進(jìn)了實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的指定容器內(nèi)，大家以后在進(jìn)行其他實(shí)驗(yàn)時(shí)，也要注意這一點(diǎn)”。通過對(duì)PH試紙的使用練習(xí)，不僅幫助學(xué)生們熟練掌握了它的使用原理以及正確的步驟，同時(shí)加強(qiáng)了大家化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢物回收的相關(guān)意識(shí)。

可見，在進(jìn)行任何化學(xué)操作時(shí)，我們都要提前思考其可能造成的影響，并提前準(zhǔn)備好處理應(yīng)對(duì)方案。

二、繪制導(dǎo)圖，觸類旁通

在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師們往往還可以繪制導(dǎo)圖進(jìn)行輔助教學(xué)。有效的導(dǎo)圖不僅能夠直觀系統(tǒng)地幫助大家進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠?qū)⒏鞑糠种R(shí)進(jìn)行連通，幫助大家更好地學(xué)習(xí)理解。

例如在講解“燃燒和滅火”時(shí)，我采用了繪制導(dǎo)圖的方式進(jìn)行講解，首先，我們寫出本節(jié)課的總知識(shí)點(diǎn)，即“燃燒和滅火”，然后將其分為兩個(gè)部分，分別為燃燒、滅火，對(duì)于燃燒部分，我圍繞著原理和方法一次展開講解，即燃燒的條件有三個(gè)，分別為：可燃物、充足的氧氣和溫度達(dá)到著火點(diǎn)。對(duì)于燃燒而言，有很多因素都在影響著其燃燒燃程度，我們從其原理進(jìn)行分析，即物質(zhì)的性質(zhì)、溫度以及與氧氣的接觸面積都在影響著燃燒情況。我在講述的同時(shí)也將對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)寫在了對(duì)應(yīng)的模塊后面，于是根據(jù)剛才我們講解影響條件的思路，我又向大家接著講述滅火的原理，只要燃燒所需要的任何一個(gè)條件得不到滿足，就無法進(jìn)行燃燒，因此在滅火時(shí)，我們往往可以從任意一個(gè)條件進(jìn)行阻斷。我又向大家分析到：現(xiàn)在我們了解了燃燒的相關(guān)條件，大家都知道，在生活生產(chǎn)中，我們往往會(huì)使用高溫燃燒這一情況，由于物質(zhì)的純度等影響，燃燒往往會(huì)產(chǎn)生較多的物質(zhì)，我們?cè)谶M(jìn)行燃燒時(shí)，往往要進(jìn)行提前分析，對(duì)于產(chǎn)生的污染廢棄物等進(jìn)行及時(shí)的處理。

可見，通過繪制導(dǎo)圖，能夠更加直觀地進(jìn)行展示，一目了然，假設(shè)學(xué)生們的理解，從而養(yǎng)成正確的化學(xué)習(xí)慣，貫徹人與自然和諧發(fā)展的理念學(xué)習(xí)化學(xué)。

三、推導(dǎo)公式，突出污染

化學(xué)式，是我們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，常用的化學(xué)語言，對(duì)于任何化學(xué)原理其都會(huì)對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式，化學(xué)式能夠直觀地向我們展示化學(xué)原理。因此，教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，往往可以從公式入手，通過帶領(lǐng)學(xué)生們推導(dǎo)公式，分析講解其反應(yīng)過程及反應(yīng)物，能夠直觀地向大家展示化學(xué)過程所帶來的污染，明白化學(xué)學(xué)習(xí)的利弊，從而加深大家的綠色化學(xué)理念。

例如，在講解“燃料的合理開發(fā)與應(yīng)用”時(shí)，我向?qū)W生們講解了硫鐵礦的相關(guān)知識(shí)，我們都知道，它是一種極其重要的化學(xué)礦物原料，在工農(nóng)業(yè)中有著廣泛的用途。我通過化學(xué)反應(yīng)方程式，帶領(lǐng)大家了解了他在燃燒時(shí)與空氣中的氧氣產(chǎn)生的相關(guān)反應(yīng)。觀察反應(yīng)，我們可以發(fā)現(xiàn)，由于硫鐵礦中含有S元素，因此，在與氧氣發(fā)生反應(yīng)時(shí)，也會(huì)伴有SO2氣體的產(chǎn)生，但是我們都知道，SO2是一種污染性氣體，它不僅會(huì)危害人體，甚至還會(huì)影響植物的生長。同時(shí)由于二氧化硫具有一定的腐蝕性，它也會(huì)在一定條件下對(duì)金屬產(chǎn)生腐蝕，因此，在進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)前，我們首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)進(jìn)行充分的分析，及時(shí)做好處理工作，減少化學(xué)反應(yīng)對(duì)自然帶來的影響。

可見，通過公式推導(dǎo)，突出污染物，能夠幫助大家更加直觀地了解化學(xué)過程，從而教導(dǎo)大家養(yǎng)成正確的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，養(yǎng)成環(huán)保意識(shí)。

總之，化學(xué)是一把雙刃劍，它既能造福人類，同時(shí)還會(huì)在一定程度上對(duì)我們的環(huán)境造成污染，教師們應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生們了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的利弊，明白人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展，為大家以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭學(xué)校）