論農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的寓教于樂教學(xué)法

摘要：隨著新課程改革的發(fā)展，越來越意識到傳統(tǒng)教學(xué)理念不利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，因此教師需積極轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育重考試成績的觀念，不再采用教師單方面灌輸知識的教學(xué)方式，積極探索更好的教學(xué)方法來開展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育，給小學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識。本論文通過分析寓教于樂教學(xué)法，提出寓教于樂教學(xué)法的具體措施有設(shè)計(jì)小游戲、使用多媒體設(shè)備、創(chuàng)設(shè)生活情景和重視小組合作，指出寓教于樂教學(xué)法有利于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教育;寓教于樂

一、寓教于樂教學(xué)法

隨著新課程改革的發(fā)展，越來越意識到傳統(tǒng)教學(xué)理念不利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，因此教師需積極轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育重考試成績的觀念，不再采用教師單方面灌輸知識的教學(xué)方式，積極探索更好的教學(xué)方法來開展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育，給小學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識。從生理發(fā)展的特點(diǎn)來看，由于小學(xué)生年齡比較小，他們的思維水平受年齡限制，對外界事物有較重的好奇心，但注意力無法長時間集中，并且其注意力較容易集中在感興趣的事物上，小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維處在養(yǎng)成階段。根據(jù)小學(xué)生的這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)認(rèn)真了解學(xué)生的興趣愛好，并據(jù)此開展數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)。再加上小學(xué)生性格活潑好動，教師需重視寓教于樂教學(xué)法。

寓教于樂教學(xué)法強(qiáng)調(diào)課堂學(xué)習(xí)過程中是以學(xué)生為主體的，每個小學(xué)生都可以參與其中，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中處于鼓勵指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的位置，學(xué)生在較為輕松愉悅的課堂氛圍中探索、學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，教師結(jié)合教學(xué)要求，通過寓教于樂教學(xué)法讓小學(xué)生融入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，這樣的教學(xué)方式充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生需要集中精力發(fā)揮自己的觀察力、計(jì)算力、反應(yīng)速度和合作能力，把抽象的數(shù)學(xué)知識變得生動有趣，使學(xué)生改變數(shù)學(xué)知識是枯燥無味的印象，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識不再有距離感，激起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

寓教于樂教學(xué)法有利于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，相應(yīng)地也要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，可實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的目標(biāo)。

二、寓教于樂教學(xué)法的具體措施

1.設(shè)計(jì)小游戲

對于低年級小學(xué)生而言，他們在游戲中更容易學(xué)到數(shù)學(xué)知識。例如，在講授“6～10的認(rèn)識和加減法”這一課時，教師可以設(shè)計(jì)“老鷹捉小雞”的游戲，游戲規(guī)則為：老鷹想要捉住小雞，小雞們需要躲避老鷹的追逐。老師邀請9名學(xué)生扮演“小雞”，1名學(xué)生扮演老鷹，其他學(xué)生扮演計(jì)數(shù)者。游戲開始，“老鷹”捉住1只“小雞”，老師就問其他學(xué)生“還有幾只小雞沒被捉住呀？”以此類推，同學(xué)們輪流上臺表演游戲，扮演“老鷹”和“小雞”，用這樣生動的方式來學(xué)會十以內(nèi)的加減法。教師依據(jù)學(xué)生的心理年齡特征設(shè)計(jì)一些教學(xué)游戲，激起小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

2.使用多媒體設(shè)備

數(shù)學(xué)是一門抽象的知識，受限于小學(xué)生的心理年齡特征，圖片、聲音和視頻更有利于學(xué)生們認(rèn)識到需要掌握的數(shù)學(xué)知識，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果老師一味使用傳統(tǒng)的板書形式講述數(shù)學(xué)知識，低年級的小學(xué)生不太能明白老師所要表達(dá)的意思，也就不能很好掌握數(shù)學(xué)知識，這時就需要借助較為先進(jìn)教學(xué)方式，即多媒體設(shè)備，為學(xué)生提供一個良好的教學(xué)氛圍。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，教師會發(fā)現(xiàn)上課時播放帶有圖片、聲音和視頻等較為生動的課件時，小學(xué)生的注意力都比較集中，對課件所要呈現(xiàn)的內(nèi)容很感興趣。例如在講授“認(rèn)識圖形”這一課時，教師利用多媒體設(shè)備中的ppt給小學(xué)生講解長方體、正方體、圓柱和球的知識，老師可以在ppt中插入長方體紙箱、正方體魔方、保溫杯和籃球的圖片來幫助小學(xué)生直觀感受長方體、正方體、圓柱和球的具體形體是什么。教師根據(jù)教學(xué)要求適當(dāng)運(yùn)用多媒體，使抽象的枯燥的數(shù)學(xué)課生動活潑起來，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中感受到快樂。

3.創(chuàng)設(shè)生活情景

數(shù)學(xué)知識由諸多抽象的概念組成，小學(xué)生則不是很能理解抽象概念，把數(shù)學(xué)知識與小學(xué)生的生活情景聯(lián)系在一起，一方面有利于小學(xué)生更好理解數(shù)學(xué)知識，另一方面也有利于小學(xué)生將數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到自己的真實(shí)生活中，做到數(shù)學(xué)知識的活學(xué)活用。例如在講授“連加、連減和加減混合”這一課時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣一種生活情景：媽媽給你二十塊錢，讓你去小賣部買一瓶11塊錢的醬油，你買回去后把醬油和找回的零錢都交給媽媽，媽媽沒有收找回的零錢，并因你愿意幫助她勞動而獎勵你十塊錢，請問你手里有多少錢？通過類似的生活情景，教師幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識和加減運(yùn)算的練習(xí)。

4.重視小組合作

寓教于樂教學(xué)法的主要目的是讓小學(xué)生在一種相對寬松的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)劃分小組，一個學(xué)習(xí)小組由觀察力、計(jì)算力和反應(yīng)速度各有所長的小學(xué)生組成比傳統(tǒng)的默認(rèn)前后座位是一個小組更有利于發(fā)揮小學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能，在這樣的小組中每個小學(xué)生都能展示自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識方面的優(yōu)點(diǎn)，做自己喜歡做的事，也能鼓勵小學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)過程。例如在“百分?jǐn)?shù)”這一課時，小學(xué)生需掌握折扣、成數(shù)、稅率、利率和購物五個方面的數(shù)學(xué)知識，在“購物”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以把同學(xué)們分為三個小組，討論如下問題：各個商場在國慶節(jié)期間有不同的購物促銷活動，甲商場的活動是買10送2，乙商場的活動是一律九折，丙商場的活動是滿50元打八折，請同學(xué)們計(jì)算（1）買兩件物品，去哪個商場更省錢？（2）買24件物品，去哪個商場更省錢？同學(xué)們可根據(jù)要求，小組內(nèi)合作完成任務(wù)，再互相交流使用的方法和步驟是哪些。

三、結(jié)語

隨著新課程改革的發(fā)展，越來越意識到傳統(tǒng)教學(xué)理念不利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，因此教師需積極轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育重考試成績的觀念，不再采用教師單方面灌輸知識的教學(xué)方式，積極探索更好的教學(xué)方法來開展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育，給小學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識。本論文通過分析寓教于樂教學(xué)法，提出寓教于樂教學(xué)法的具體措施有設(shè)計(jì)小游戲、使用多媒體設(shè)備、創(chuàng)設(shè)生活情景和重視小組合作，指出寓教于樂教學(xué)法有利于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田婕：《寓教于樂的數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)分析》，《成才之路》，2019年12期。

[2]潘小琴：《寓教于樂，因材施教——構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂初探》，《教育觀察》，2019年18期。

[3]趙慧：《小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂構(gòu)建策略探究》，《中國新通信》，2019年14期。

作者簡介：馬貴云（1968-）男，籍貫：甘肅省康樂縣，職稱：高級教師，學(xué)歷：中專，研究方向：小學(xué)教育，學(xué)校：尕路小學(xué)。