精準思政視閾下高校少數(shù)民族學生思想政治教育問題及對策研究

摘要：高校是培養(yǎng)社會精英人才的搖籃，而少數(shù)民族學生則是國家與民族共同繁榮的主要力量。所以，對于各個高校的少數(shù)民族學生，應當予以關注。并深入分析少數(shù)民族學生在思想政治教育方面的問題，圍繞黨的思想和方針，以立德樹人為核心，制定合理的教育對策。此次論文主要探討的是精準思政視閾下高校少數(shù)民族學生思想政治教育問題及對策研究。

關鍵詞：精準思政;高校;少數(shù)民族;思想政治教育

近幾年來，我國為了促進少數(shù)民族區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展和文化建設，為這些區(qū)域培養(yǎng)了較多的精英人才。為此，針對少數(shù)民族學生，加大了高校招生規(guī)模。而這些少數(shù)民族學生在思想政治方面，具有一定的特殊性。為此，高校應當深入分析有關教育的問題，根據(jù)實際的教育情況，制定合理的教育策略。

一、精準思政視閾下高校少數(shù)民族學生思想政治教育問題

精準思政視閾下高校少數(shù)民族學生思想政治教育問題：1.少數(shù)民族學生的特殊性。與其他普通學生相比，少數(shù)民族學生在生活環(huán)境，文化背景，學習習慣，語言表達方式，宗教信仰等方面都具有一定的特殊性。而且，有些少數(shù)民族的學生在思想方面比較敏感，喜歡民族集合封閉，不愿意與學校其他學生正常交往，接受校園文化知識等。此外，有些少數(shù)民族學生所生活的區(qū)域較為偏僻，因此，這些學生無論在經(jīng)濟，學習心理等方面都是比較脆弱的。2.網(wǎng)絡影響。由于網(wǎng)絡已經(jīng)滲透到人們?nèi)粘５纳詈凸ぷ髦?，所以，對于當代大學生而言，網(wǎng)絡也成為了他們校園生活和學習的一部分。而對于少數(shù)民族的學生而言，容易受到西方文化思想和價值觀念的影響，從而產(chǎn)生一些情緒方面的問題。3.精準思政教育不足。當前，高校并沒有根據(jù)少數(shù)民族學生的思想政治教育問題，制定完善的教育管理機制，所配備的輔導員人數(shù)也是不夠的。比如，一些派遣教師，專門應對少數(shù)民族學生的教育和管理，但是，所派遣的教師人數(shù)并不多，因此，每一個教師的工作量非常大，需要負責的學生較多。而且，這些教師除了對少數(shù)民族的學生進行思政教育以外，還需要對普通學生進行思政教育，而兩者進行共同教育時，卻達不到理想的教育效果。此外，學校教育的培訓力度不夠，很多兼職的輔導員都過于青年化，缺乏實踐經(jīng)驗，甚至有些青年輔導員，對少數(shù)民族的有關政策并不是很了解，并且，也不懂得如何深入了解少數(shù)民族學生的心理，對其進行有效指導。

二、精準思政視閾下高校少數(shù)民族學生思想政治教育問題的對策探究

1.加強隊伍建設，加大培訓力度

由于國家有關政策的支持，高校少數(shù)民族學生的招生規(guī)模越來越大，所以，相對應的精準思政教育工作壓力也越來越大。為此，高校必須要加強師資隊伍的建設，并加強人員的培訓力度。一方面，高校應當為少數(shù)民族學生配備思想教育的專職輔導員，并運用專業(yè)知識，對高校少數(shù)民族學生提供精準的思政教育，給予少數(shù)民族幫助。同時，結(jié)合“引進來”和“走出去”的理念，加強對專職輔導員思政教育的培訓力度，提升輔導員的思想境界。并且，高校還可以外派有關輔導員，讓他們感受少數(shù)民族的文化，習俗和生活習慣等，以此加強輔導員對思政教育的認知，從而調(diào)動輔導員的教育積極性。另一方面，高校還可以邀請一些專業(yè)的知名少數(shù)民族教育學家，開設講座，進行深入的思政教育。

2.合理引導網(wǎng)絡方向，加強少數(shù)民族學生對網(wǎng)絡的正確理解

對于新的教育形勢，高校應當做好少數(shù)民族學生精準思政教育的工作。應當結(jié)合傳統(tǒng)的教育理念，占據(jù)網(wǎng)絡正面的思想教育陣地。通過良好的思想建設，構(gòu)建網(wǎng)絡公眾號和校園網(wǎng)站，在上面發(fā)布正確的思政理念，有關教育知識和主題教育活動信息等，并設置專欄，介紹少數(shù)民族學生的先進事跡和優(yōu)秀行為等，以此正確引導網(wǎng)絡的指導方向。與此同時，高校還應當密切關注少數(shù)民族學生的網(wǎng)絡動態(tài)，及時了解他們的思想，通過網(wǎng)絡交流載體，加強與少數(shù)民族學生的溝通。另外，教育者在分析社會熱點，宗教信仰和教育分離等問題上，必須要堅定立場，發(fā)表自己的意見，正確引導學生的思政方向。

3.開展多元化的教育形式，創(chuàng)建新的教學活動

在思政理論方面的課程講解上，首先，可以可以將信仰作為課程教育的第一堂課。教師可以結(jié)合一些比較經(jīng)典的論壇節(jié)目，如“御道講壇”等加強少數(shù)民族學生對馬克思主義，社會主義核心價值觀念等教育的認識，并引導他們認識中國歷程的發(fā)展背景，讓他們從這些基礎的理論知識中，樹立正確的三觀理念：人生觀，價值和世界觀。同時，為學生推薦一些專題的思政教育報道欄目，如“新聞聯(lián)播”，可以幫助學生了解一些最新的資訊，幫助學生反思自身的思政理念，以及更加明確自己的思想和定位。此外，在實踐教育過程中，除了與學生共同參觀愛國主義基地，紅色革命教育基地以外，高校還可以主張開展一些多元化的校園思政教育活動，并結(jié)合一些民族特色文化，增加活動的趣味性，如“民族文化薈聚之夜”等，邀請所有學生參與其中，并鼓勵學生大膽創(chuàng)造，讓所有學生在氛圍中，感受有關思政教育的知識，以此真正影響學生，感染學生，讓學生在思政教育方面有新的感悟。

結(jié)語：

綜上所述，少數(shù)民族學生思政教育是高校教育的重要部分。在精準思政視閾下，高校必須要深入分析少數(shù)民族學生思政教育的問題，結(jié)合學生的具體情況，制定合理的解決對策。這樣，才能有效加強和提升少數(shù)民族學生在思政教育方面的認知，從而提升少數(shù)民族學生的思想領域。

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作者簡介：賈越（1991.9-）女，漢族，四川南江人，西南科技大學城市學院助教，管理學學士，管理。