傳統(tǒng)文化在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

王俊蘭

摘要：中華傳統(tǒng)文化是炎黃子孫賴以生存的牢固根基，是中華民族得以發(fā)展的精神支持。弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、傳承中華民族精神是每一位炎黃子孫的責(zé)任與義務(wù)。但是由于西方文化的長(zhǎng)期強(qiáng)有力的沖擊導(dǎo)致中華傳統(tǒng)文化幾乎被埋沒(méi)。因此，提升中華民族國(guó)民意識(shí)，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民族精神成為當(dāng)務(wù)之急。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，更要加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文課程中傳統(tǒng)文化的教學(xué)，從小學(xué)生開(kāi)始就為其滲透中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;語(yǔ)文教學(xué);滲透

前言

語(yǔ)文既是學(xué)習(xí)語(yǔ)言手段，又是是學(xué)習(xí)文化工具。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師將傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)之中，不僅能夠提升小學(xué)語(yǔ)文教材的藝術(shù)美，也能夠拓寬小學(xué)生的視野。中華的傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言知識(shí)，而且在傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀文學(xué)藝術(shù)作品中的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)更是豐富，在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，傳統(tǒng)文化的藝術(shù)鑒賞價(jià)值很高。傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀思想觀點(diǎn)以及理念，對(duì)小學(xué)生價(jià)值觀、世界觀、人生觀的形成能夠產(chǎn)生積極影響。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義

傳統(tǒng)文化是中華民族遺留下來(lái)的重要瑰寶，是中華文明不斷進(jìn)步與發(fā)展的前提與基礎(chǔ)。傳統(tǒng)文化中儒家提倡且奉行的仁義禮智信等思想是中華民族精神所在，是幾千年來(lái)人們立身處世的指導(dǎo)思想。每位炎黃子孫都要認(rèn)真學(xué)習(xí)、繼承與發(fā)揚(yáng)，傳承中華傳統(tǒng)美德。語(yǔ)文教學(xué)是傳播中華優(yōu)秀思想與文化的重要途徑。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮教育功能，把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中，通過(guò)語(yǔ)言文字把傳統(tǒng)文化充分展現(xiàn)出來(lái)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是非常重要的。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的民族精神，還能夠幫助小學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀。小學(xué)時(shí)期正是人們形成自己的思想與觀念的重要時(shí)期，在此期間小學(xué)生接觸到的人或事物會(huì)為其帶來(lái)很大的影響。在學(xué)生的小學(xué)階段小學(xué)語(yǔ)文教師讓學(xué)生了解中國(guó)的悠久歷史文化與優(yōu)秀民族人物，學(xué)習(xí)名人的凜然正氣與愛(ài)國(guó)精神能為小學(xué)生思想觀念的形成奠定扎實(shí)的思想基礎(chǔ)。中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠拓寬小學(xué)生的知識(shí)視野。幾千年的中國(guó)傳統(tǒng)文化中飽含著各地域、各時(shí)代、各民族具有鮮明特色的文化，這些能夠拓寬小學(xué)生的視野。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師把傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)去還能夠?yàn)樾W(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍。把中國(guó)文化的傳統(tǒng)習(xí)俗、文學(xué)典故引用到語(yǔ)文課堂中，或是通過(guò)影視、小品、講故事等其方式表現(xiàn)出來(lái)，能有效的調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的策略

（一）把傳統(tǒng)文化滲透在趣味識(shí)字教學(xué)中

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，當(dāng)小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣后，自然就會(huì)積極主動(dòng)的投入到知識(shí)學(xué)習(xí)中。若想讓小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，最重要的方法就是要吸引小學(xué)生的注意。小學(xué)生年齡比較小，貪玩好動(dòng)，喜歡新鮮事物，對(duì)未知充滿好奇。

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師能夠采取游戲的形式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透。例如，教師開(kāi)展猜字謎游戲，體會(huì)漢字的趣味性。在學(xué)習(xí)《識(shí)字4》時(shí)，教師可以通過(guò)談話導(dǎo)入，同學(xué)們，我國(guó)漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一。今天我?guī)ьI(lǐng)大家一起遨游漢字王國(guó)，共同領(lǐng)略漢字的魅力，感受漢字的神奇吧。現(xiàn)在我們就一起就走進(jìn)“字謎樂(lè)園”。教師引導(dǎo)小學(xué)生猜字謎，首先，教師出幾個(gè)字謎讓學(xué)生猜猜，想一想是怎么猜出來(lái)的。1.功過(guò)各一半。（打一字）2.牛過(guò)獨(dú)木橋。（打一字）3.天沒(méi)有地有，我沒(méi)有他有。（打一字）。師生共同分析謎面內(nèi)容，揭示謎底，最后教師進(jìn)行總結(jié)。猜字謎就要充分發(fā)揮想象，第一個(gè)根據(jù)謎面的暗示，對(duì)原來(lái)的字進(jìn)行分拆，然后重新加以組合，這種方法稱之為“組合法”。第二個(gè)把獨(dú)木橋想象成一橫，這種猜謎方法叫“象形法”。第三個(gè)謎底隱含在謎面的某個(gè)字中，這種猜謎方法叫“隱含法”。這樣的學(xué)習(xí)能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)把傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透[1]。

（二）把傳統(tǒng)文化滲透在在古詩(shī)文教學(xué)中

古詩(shī)文是傳統(tǒng)文化的典型代表與重要載體，通過(guò)詩(shī)文的描述，小學(xué)生可以去想象或恢弘、或婉約、或華美的美妙景色，體會(huì)古詩(shī)文中傳遞出的積極的人生態(tài)度。在進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師要為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助小學(xué)生理解與感悟作者的精神世界。例如在學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》時(shí)，教師通過(guò)多媒體課件為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，要讓小學(xué)生明確，作為小學(xué)生要將自己的眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，促使小學(xué)生積極的充實(shí)自己，更好的發(fā)展自身能力。

（三）把傳統(tǒng)文化滲透在在習(xí)作教學(xué)中

我國(guó)作為歷史悠久的文明古國(guó)，豐富的傳統(tǒng)節(jié)日也是中華民族傳統(tǒng)文化不可缺少的重要部分。每一個(gè)節(jié)日都有它的悠久歷史與美妙傳說(shuō)，把各個(gè)民族的傳統(tǒng)習(xí)慣與道德品質(zhì)有效的進(jìn)行傳遞。中國(guó)有很多的傳統(tǒng)節(jié)日，如中秋節(jié)、春節(jié)、端午節(jié)等等，小學(xué)語(yǔ)文教師可以把這些傳統(tǒng)的節(jié)日引入到習(xí)作教學(xué)中。例如，在端午節(jié)來(lái)臨之際，小學(xué)語(yǔ)文教師可以組織小學(xué)生介紹粽子的來(lái)歷，誦讀屈原詩(shī)歌，提升小學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，從而有效的激發(fā)小學(xué)生積極進(jìn)取的精神以及奮發(fā)學(xué)習(xí)的斗志。讓小學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行寫作，結(jié)合實(shí)際描寫端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，這不僅激發(fā)小學(xué)生習(xí)作興趣，而且提高小學(xué)生的寫作水平。還可以體會(huì)可貴的民族精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)[2]。

結(jié)論

中國(guó)五千年的文明歷史留下優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，對(duì)我國(guó)的精神文明建設(shè)有著重要的幫助，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透，對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)國(guó)學(xué)教育，提升小學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化，發(fā)揚(yáng)中華民族精神。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝小明.怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化[J].學(xué)周刊，2019 （09）：60.

[2]楊福.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中中華傳統(tǒng)文化教育的滲透探討[J].學(xué)周刊，2019 （02）：42-43.