在《服裝工業(yè)制版》課程中融入思政教育的探索

石榮璽

【摘要】本文結(jié)合《服裝工業(yè)制版》課程的特點(diǎn)，挖掘蘊(yùn)含在該課程中的思政元素，并在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、考核評(píng)價(jià)三方面融入思政教育，從而為培養(yǎng)高素質(zhì)服裝人才提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】課程思政;《服裝工業(yè)制版》;實(shí)施途徑

思政教育作為高校工作的重要組成部分，在高校貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)過程中具有不可或缺的地位。服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有較高藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作及溝通能力、有較強(qiáng)實(shí)踐和動(dòng)手能力的創(chuàng)新型人才?！斗b工業(yè)制版》作為該專業(yè)的重要課程，將思政元素融入整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教書育人的有機(jī)融合，可為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定專業(yè)基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。

一、《服裝工業(yè)制版》課程的特點(diǎn)

《服裝工業(yè)制版》是一門技術(shù)性與藝術(shù)性緊密結(jié)合、實(shí)踐性強(qiáng)的課程。一方面，該課程的技術(shù)性特點(diǎn)決定了不僅要教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和崗位技能，還要教會(huì)學(xué)生適應(yīng)工作崗位的職業(yè)技能。另一方面，該課程的藝術(shù)性特點(diǎn)使得教師可以利用中國(guó)傳統(tǒng)文化豐富教學(xué)內(nèi)容。中國(guó)傳統(tǒng)文化又是服裝設(shè)計(jì)重要的靈感來源，利用中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行思政教育，更有利于把愛國(guó)主義、民族情懷貫穿滲透到該課程教學(xué)中，幫助學(xué)生樹立民族自豪和文化自信。同時(shí)，該課程實(shí)踐性強(qiáng)，可以加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)過程管理和考核評(píng)價(jià)，使學(xué)生做到學(xué)以致用、知行合一，在實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)。

二、《服裝工業(yè)制版》課程中蘊(yùn)含的思政元素

（一）文化傳承與創(chuàng)新

隨著時(shí)代發(fā)展及時(shí)尚流行，用現(xiàn)代的審美對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)服飾進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，也是服裝設(shè)計(jì)師的重要責(zé)任。通過對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)服裝的設(shè)計(jì)、樣板制作及推檔進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新中國(guó)傳統(tǒng)服飾的樣式，完成系列化的服裝工業(yè)生產(chǎn)是該課程的重要任務(wù)。

（二）民族自豪感和專業(yè)責(zé)任意識(shí)

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在重大活動(dòng)中常以中式服裝亮相，這正是我國(guó)國(guó)力增強(qiáng)的一個(gè)表現(xiàn)，也是民族自信心的有力體現(xiàn)。通過在中式服、旗袍等相應(yīng)的服裝樣板制作中講解類似案例，可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提高其專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，針對(duì)我國(guó)的服裝產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，可以用實(shí)例分析加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的責(zé)任感。

（三）團(tuán)隊(duì)意識(shí)

依托服裝生產(chǎn)企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)工藝單，對(duì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目分組實(shí)踐，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及社會(huì)能力。項(xiàng)目實(shí)踐可以采用小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、友善合作的精神。小組項(xiàng)目實(shí)踐成績(jī)統(tǒng)一，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

（四）工匠精神

服裝工業(yè)樣板屬于嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)性工作，因此在整個(gè)服裝工業(yè)樣板的制作過程中，要求有高度的責(zé)任感、認(rèn)真仔細(xì)的工作作風(fēng)。可以在實(shí)踐訓(xùn)練中融入職業(yè)道德的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工匠精神和用戶至上的服務(wù)精神。

三、在《服裝工業(yè)制版》中融入思政教育的途徑

（一）教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容中增加中國(guó)傳統(tǒng)服裝知識(shí)的講解及樣板制作，通過對(duì)中山服、旗袍等彰顯中國(guó)特色的服裝樣板制作進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。

（二）教學(xué)過程

課堂教學(xué)中要充分利用多種授課模式，采用案例討論、積極互動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的良好氛圍，在知識(shí)講解的同時(shí)將思政元素融入其中。通過結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識(shí)，進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)、傳統(tǒng)文化等教育，并弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在實(shí)踐教學(xué)過程中，根據(jù)服裝企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目開展具體實(shí)踐，采用項(xiàng)目化任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，積極培育學(xué)生的工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)及團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

（三）考核評(píng)價(jià)

改變過去以知識(shí)考核為重點(diǎn)的評(píng)價(jià)方式，形成知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面考核，有效體現(xiàn)課程思政教學(xué)效果。建立新的課程考核評(píng)價(jià)模式，將專業(yè)知識(shí)和技能考核比例適當(dāng)減少，增加思政教學(xué)效果考核，增加過程性評(píng)價(jià)。

四、結(jié)語

在《服裝工業(yè)制版》課程教學(xué)中融入思政教育，首先要對(duì)該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程知識(shí)體系及具體教學(xué)深入理解，并在此基礎(chǔ)上挖掘思政元素，將其合理貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在專業(yè)知識(shí)傳授的同時(shí)融入思政教育，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)課程育人。

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（作者單位：山東理工大學(xué)）