大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育創(chuàng)新模式研究
——以西南林業(yè)大學(xué)為例

王 未

（西南林業(yè)大學(xué)地理與生態(tài)旅游學(xué)院 云南昆明 650224）

2020屆高校畢業(yè)生達(dá)874萬(wàn)人。畢業(yè)生人數(shù)不斷攀高，就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作最重要的一環(huán)就是就業(yè)指導(dǎo)教育。

一、就業(yè)指導(dǎo)教育及就業(yè)教育模式

（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育的內(nèi)涵

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育是指高校通過(guò)多種方式對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)心理及就業(yè)技巧的宣講等，幫助大學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，并樹(shù)立正確擇業(yè)觀的一項(xiàng)活動(dòng)[1]。大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)教育有助于學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀和深化教育體制改革。

（二）常見(jiàn)的就業(yè)指導(dǎo)教育模式

目前，許多高校都設(shè)立了專門的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)，職責(zé)之一就是研究就業(yè)指導(dǎo)教育的理論和實(shí)踐。因此，各高校的就業(yè)指導(dǎo)教育模式也豐富多樣，如關(guān)于“全程化”[2]“個(gè)性化”[3]“體驗(yàn)式”[4]“發(fā)展式”[5]和“就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”等的就業(yè)指導(dǎo)教育模式[6]。

二、西南林業(yè)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教育分析

（一）西南林業(yè)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教育的現(xiàn)狀

西南林業(yè)大學(xué)是我國(guó)西部地區(qū)唯一的林科類院校，設(shè)置的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心·創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院是專為學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)教育服務(wù)的。本校的就業(yè)指導(dǎo)教育由學(xué)校、學(xué)院和班級(jí)三級(jí)聯(lián)動(dòng)、共同開(kāi)展。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)教育工作橫向覆蓋所有專業(yè)，縱向貫穿學(xué)生的大學(xué)生活，從點(diǎn)、線、面上有效服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，提供各種指導(dǎo)、培訓(xùn)、教育等。學(xué)院開(kāi)展就業(yè)動(dòng)員大會(huì)和各專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教育，要求教師與學(xué)生“一對(duì)一”進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)談話、咨詢和服務(wù)，根據(jù)各學(xué)院專業(yè)特色開(kāi)展相對(duì)應(yīng)的技能培訓(xùn)等活動(dòng)。班主任或輔導(dǎo)員為學(xué)生四年的學(xué)習(xí)、生活進(jìn)行服務(wù)和引導(dǎo)。

（二）西南林業(yè)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教育存在的問(wèn)題

1.教育課程時(shí)間不連續(xù)，教育方式單一，課程內(nèi)容更新慢，專業(yè)性不強(qiáng)

本校就業(yè)指導(dǎo)教育課程主要分布在大一年級(jí)和大三下學(xué)期，課程時(shí)間分布不連續(xù)；教育方式多為單向灌輸式；使用的教具缺乏視覺(jué)感受和生動(dòng)性。教學(xué)大綱由學(xué)校自行編排，短期內(nèi)沒(méi)有改變。老師教授課程時(shí)，內(nèi)容更新慢或不更新，忽視實(shí)踐練習(xí)和專業(yè)案例剖析。同時(shí)，學(xué)院開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)專業(yè)性弱。

2.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育機(jī)制不完善，學(xué)校重視程度不夠

本校建立了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教研室和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教研室；活動(dòng)雖有開(kāi)展，但次數(shù)少；教學(xué)課時(shí)設(shè)置不足20課時(shí)；無(wú)統(tǒng)一的教材和練習(xí)冊(cè)。

3.就業(yè)指導(dǎo)教育的師資力量薄弱，隊(duì)伍建設(shè)不足

從數(shù)量上看，本校大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃課程和就業(yè)指導(dǎo)教師有15位，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師有45位，而學(xué)生人數(shù)為24 891人，生師比嚴(yán)重不足。從質(zhì)量上看，教師多為學(xué)院行政人員，教育體系和方法不全，科研能力弱，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足。

4.學(xué)生忽視或輕視就業(yè)指導(dǎo)教育的重要性和必要性

很多學(xué)生認(rèn)為，就業(yè)指導(dǎo)教育中就業(yè)思路、方法等不切實(shí)際，或自以為什么都會(huì)；該課程不是專業(yè)課，和其他個(gè)別課程一樣“混”得學(xué)分即可；就業(yè)指導(dǎo)課在大三下學(xué)期只開(kāi)設(shè)4個(gè)課時(shí)，無(wú)法解決所有就業(yè)問(wèn)題。因而，他們?nèi)菀缀鲆暰蜆I(yè)指導(dǎo)教育課。

三、西南林業(yè)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教育創(chuàng)新模式

西南林業(yè)大學(xué)創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)教育模式，形成了一個(gè)由上至下，貫穿學(xué)校、學(xué)院、班級(jí)、學(xué)生、教師的全程化、發(fā)展式、體驗(yàn)式、個(gè)性化教育綜合模式（如圖1）。

圖1

四、結(jié)束語(yǔ)

就業(yè)是民生工程。為了更好地提高就業(yè)質(zhì)量，西南林業(yè)大學(xué)應(yīng)優(yōu)化、整合校內(nèi)各方力量，做到全員、全程、全方位參與就業(yè)指導(dǎo)教育，形成多位一體的全新就業(yè)指導(dǎo)教育模式，最終增強(qiáng)西南林業(yè)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教育的工作實(shí)效，促進(jìn)大學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。