創(chuàng)新高職院校計(jì)算機(jī)信息類專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

張樓

摘 要：科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)人才素質(zhì)提出了新的要求，現(xiàn)代信息技術(shù)的革命要求學(xué)生必須掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、具備處理信息的能力。本文研究主要是轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)信息類專業(yè)教學(xué)思路，以信息技術(shù)推動(dòng)計(jì)算機(jī)信息類專業(yè)建設(shè)，以培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才為目標(biāo)開展課程建設(shè)，校企融合，提升專業(yè)綜合能力培養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂，以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建完善就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育體系。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī);專業(yè);人才;模式

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，現(xiàn)代信息技術(shù)的崛起，企業(yè)模式流程的變化，對(duì)人才提出了新的要求，計(jì)算機(jī)信息專業(yè)人才培養(yǎng)模式上將企業(yè)需求與人才培養(yǎng)結(jié)合，將知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)合，將國(guó)內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，在人才培養(yǎng)目標(biāo)、模式與手段方面進(jìn)行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)“社會(huì)發(fā)展實(shí)需、市場(chǎng)發(fā)展實(shí)用、崗位中實(shí)戰(zhàn)”型人才。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新在觀念上應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生主體性和創(chuàng)造性最大限度的發(fā)揮。在方法上以實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)為突破，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，突出創(chuàng)新能力，建立完善的評(píng)價(jià)體系。在行動(dòng)上以知識(shí)、能力、素質(zhì)為主線，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做，做中覺，覺中悟，建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)和行動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力發(fā)展。在技術(shù)支撐上用新一代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)層次化、實(shí)訓(xùn)模式自主化、實(shí)習(xí)內(nèi)容綜合化、實(shí)踐環(huán)境真實(shí)化、學(xué)習(xí)資源共享化、教學(xué)管理信息化。最終從教育教學(xué)工作轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、管理、評(píng)價(jià)的全程信息化管理。

在人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新過程中，應(yīng)形成遵循教育規(guī)律、人才成長(zhǎng)規(guī)律的多種教學(xué)方法和多種培養(yǎng)方式及新型人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新已經(jīng)有了明確的目標(biāo)和方向，優(yōu)化模式和進(jìn)行深度創(chuàng)新應(yīng)該是當(dāng)前的重要任務(wù)。

二、以信息技術(shù)推動(dòng)計(jì)算機(jī)信息類專業(yè)建設(shè)

基于信息技術(shù)的硬件設(shè)施建設(shè)推動(dòng)人才培養(yǎng)，硬件設(shè)施的建設(shè)是吸引人才和培養(yǎng)人才的重要保障，在推動(dòng)教學(xué)、科研以及引進(jìn)高水平人才中都發(fā)揮了積極作用。信息技術(shù)專業(yè)建設(shè)核心的課程建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)都有著不同層面的推動(dòng)作用，數(shù)字化資源、網(wǎng)絡(luò)化課程、虛擬在線教學(xué)、移動(dòng)學(xué)習(xí)、共享等正推動(dòng)著云教學(xué)模式和人才培養(yǎng)向前發(fā)展。構(gòu)建基于產(chǎn)教融合的專業(yè)課程體系、師資培養(yǎng)、人工智能專業(yè)群、校企合作、人工智能實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，突出培養(yǎng)具有良好的計(jì)算機(jī)科學(xué)、軟件編程、大數(shù)據(jù)運(yùn)用等知識(shí)與技能，能夠熟練使用大數(shù)據(jù)思維、大數(shù)據(jù)工具、信息技術(shù)解決實(shí)際問題，掌握大數(shù)據(jù)采集、存儲(chǔ)、處理、分析、展示、開發(fā)、應(yīng)用等能力的高素質(zhì)復(fù)合型人才。

三、以培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)人才為目標(biāo)開展課程建設(shè)

本專業(yè)課程以企業(yè)人才需求為導(dǎo)向，引入豐富的行業(yè)企業(yè)案例資源，從專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心、專業(yè)實(shí)踐整改課程體系的建設(shè)。在完成每個(gè)學(xué)期的理論學(xué)習(xí)后都將安排企業(yè)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)跟進(jìn)，讓學(xué)生在項(xiàng)目中應(yīng)用云計(jì)算技術(shù)，做到理論與實(shí)踐充分結(jié)合。專業(yè)學(xué)習(xí)都要以掌握必要的技能為目的，主要以勝任本職業(yè)的能力要求為目標(biāo)。每個(gè)課程設(shè)置，應(yīng)在對(duì)職業(yè)崗位能力分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)培養(yǎng)的人才應(yīng)具有的知識(shí)、能力和素質(zhì)，按需施教、學(xué)用一致，干什么學(xué)什么，盡量精簡(jiǎn)不必要的知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的情況，選擇不同的專業(yè)拓展學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不同專業(yè)的學(xué)生都能夠滿足規(guī)定的學(xué)分要求，以及獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。注重基礎(chǔ)教學(xué)階段，主要學(xué)習(xí)相關(guān)職業(yè)群的通用性必備知識(shí)和技能，同時(shí)要進(jìn)行思想品行、職業(yè)道德、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、外語以及其他通用能力的培養(yǎng)。課程建設(shè)充分體現(xiàn)“理實(shí)一體化”教學(xué)和課程綜合化。專業(yè)課程設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、教融合，是一個(gè)重要問題，也是一個(gè)難點(diǎn)，需要從企業(yè)對(duì)人才的需求、學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)企業(yè)工作要求的角度進(jìn)行專業(yè)課程體系建設(shè)和完善，培養(yǎng)學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)技能的基礎(chǔ)上能融入企業(yè)，參與企業(yè)項(xiàng)目工作。

四、校企融合，提升專業(yè)綜合能力培養(yǎng)

計(jì)算機(jī)信息類專業(yè)建設(shè)中最需要提高也是最容易出成效的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)需要基于信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)、教融合，就需要專業(yè)與企業(yè)密切聯(lián)系，依據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求培養(yǎng)學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，既要培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能，同時(shí)又需要學(xué)生參與企業(yè)工作，通過頂崗、輪崗等方式，讓學(xué)生了解企業(yè)、適應(yīng)企業(yè)，在學(xué)中做，在做中學(xué)，理論結(jié)合實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)后就可在企業(yè)就業(yè)的目標(biāo)。在專業(yè)教學(xué)體系下，無處不在的信息技術(shù)類實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)的關(guān)鍵，利用信息技術(shù)軟硬件構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室正對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才起著不可替代的重要作用。從學(xué)生角度來講，依托信息技術(shù)進(jìn)行仿真和模擬，進(jìn)行試驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，不僅完成專業(yè)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，更是進(jìn)行跨專業(yè)綜合能力的提升。如果沒有動(dòng)手能力和分析、解決實(shí)際問題的能力。

五、創(chuàng)新教育教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂

推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”融合發(fā)展的主要實(shí)現(xiàn)形式，是以全體學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展為中心，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)與應(yīng)用模式，打造富有智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革，實(shí)現(xiàn)基于數(shù)據(jù)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面發(fā)展，為學(xué)習(xí)提供智慧、有效的教育服務(wù)，借助互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建包含校內(nèi)外、課內(nèi)外、線上線下各種類型的有利于學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生能力和素質(zhì)提升，促進(jìn)學(xué)習(xí)個(gè)性化成長(zhǎng)與發(fā)展的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、平臺(tái)和環(huán)境。

依靠數(shù)據(jù)精準(zhǔn)地掌握學(xué)情，實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教，實(shí)現(xiàn)學(xué)校有效管、教師精準(zhǔn)教、學(xué)生個(gè)性學(xué)?？梢詫⒄n堂表現(xiàn)及評(píng)價(jià)自動(dòng)累計(jì)并匯總進(jìn)入課堂回顧，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)鞏固，數(shù)據(jù)匯集導(dǎo)學(xué)報(bào)告、備課報(bào)告、作業(yè)報(bào)告，動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)信息反饋，有利于學(xué)習(xí)改進(jìn)，教師可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，師生進(jìn)行全時(shí)空的交流互動(dòng)，促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)服務(wù)質(zhì)量和效率。

六、以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建完善就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育體系

在大學(xué)生就業(yè)壓力下，就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育在當(dāng)前高校人才培養(yǎng)中被高度重視，就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育融入計(jì)算機(jī)信息類人才培養(yǎng)過程中。依托信息技術(shù)建設(shè)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)、管理、評(píng)價(jià)的一體化平臺(tái)及建立自主創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)一定程度上推進(jìn)了高校人才培養(yǎng)在這個(gè)最后一段的模式創(chuàng)新。

同時(shí)注重校企融合，校企雙方為學(xué)生配備了專職就業(yè)指導(dǎo)老師，構(gòu)建并完善就業(yè)指導(dǎo)體系，在開展就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)，讓專業(yè)、企業(yè)的導(dǎo)師，以及就業(yè)指導(dǎo)教師合作完成授課，就業(yè)指導(dǎo)課程開始可邀請(qǐng)企業(yè)工程師對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生在入學(xué)開始就對(duì)專業(yè)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，同時(shí)學(xué)校還可邀請(qǐng)企業(yè)負(fù)責(zé)人來指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)發(fā)展及就業(yè)方向，使學(xué)生深入了解專業(yè)發(fā)展，熟悉企業(yè)的文化、規(guī)章制度。

（遼寧建筑職業(yè)學(xué)院? ?遼寧? 遼陽? ?111000）