教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)融合，構(gòu)建高效課堂

朱琴

摘? 要：文章站在現(xiàn)代教育的角度，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入教育游戲，結(jié)合兩者的特點(diǎn)，同時(shí)分析小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，重點(diǎn)闡述了如何將兩者融合，構(gòu)建高效課堂，旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教育游戲;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們的生活越來越多姿多彩，并在計(jì)算機(jī)的普及之下，其娛樂休閑不再止于現(xiàn)實(shí)，人們興趣更加高昂?；诖?，將小學(xué)教育與現(xiàn)實(shí)、電腦游戲結(jié)合，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)效率。新課程改革下的素質(zhì)教育，讓教學(xué)不止于理論傳輸，還有實(shí)踐運(yùn)用，教育游戲的融入，就大大地提高了學(xué)生的操作水平，鞏固其知識(shí)點(diǎn)并內(nèi)化，促進(jìn)其快速發(fā)展。

■一、 教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂融合的特點(diǎn)

1. 教育性更強(qiáng)

教育游戲在小學(xué)游戲教學(xué)中的運(yùn)用，一方面提升了學(xué)生理論知識(shí)認(rèn)知水平，另一方面豐富了學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力。因此，在教育游戲中，教師對(duì)其中環(huán)節(jié)與情境的設(shè)計(jì)更加逼真，學(xué)生在其中有身臨其境的感覺，使得學(xué)生更加投入，并能在游戲中開闊眼界，知道數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的由來。另外，教師還能在此環(huán)節(jié)中，掌握學(xué)生此時(shí)期的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行下一步教學(xué)的調(diào)整，促使教學(xué)目標(biāo)的快速實(shí)現(xiàn)。

2. 游戲情境濃

教育游戲規(guī)則與目標(biāo)單一，如學(xué)生以得到積分、生命值等形式，確定最終獲得知識(shí)的情況，此也是與傳統(tǒng)游戲不同的地方，并因?yàn)槠涿烂畹那榫?，讓學(xué)生在此過程中快速地融入其中，并掌握知識(shí)，提升教學(xué)效率。教育游戲中，讓學(xué)生有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)意識(shí)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，喚醒學(xué)習(xí)能力。

3. 規(guī)則性提高

規(guī)律不止在日常生活中，同樣存在于教育領(lǐng)域中，教育游戲的創(chuàng)建可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置規(guī)則，以此保證游戲的有序進(jìn)行，并體現(xiàn)教育的公平性。學(xué)生在此基礎(chǔ)上，掌握學(xué)習(xí)與生活中的規(guī)律，并在規(guī)則性強(qiáng)的教育游戲中，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更具有趣味性與挑戰(zhàn)性。

4. 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)

教育游戲一般是挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)類的形式，學(xué)生之間通過交互性的活動(dòng)，一步步挑戰(zhàn)難度更高的數(shù)學(xué)知識(shí)游戲。小學(xué)生更加喜歡競(jìng)爭(zhēng)，因此以教育游戲的形式，讓學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更強(qiáng)，激發(fā)起學(xué)習(xí)潛能，以此更加愉快地學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果。

■二、小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

此階段的學(xué)生處于具體運(yùn)算階段，行為與思想等面向具體的事物，面對(duì)抽象性的事物就不知如何處置，因?yàn)閷W(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不成熟，自我控制能力弱，課堂學(xué)習(xí)中容易分散注意力，使用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不高，很容易產(chǎn)生疲勞感。馬洛斯理念中對(duì)學(xué)生知識(shí)的灌輸，強(qiáng)調(diào)先滿足其低級(jí)要求，而后才滿足其高級(jí)需求，提升學(xué)習(xí)積極性很重要。因此對(duì)于此階段的學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)建趣味性強(qiáng)的游戲情境，促使其思考與創(chuàng)新，以教育游戲的形式，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)情趣，并進(jìn)行進(jìn)一步的整合與分析，進(jìn)一步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。由此可見，教育游戲與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的充分融合，令其利用學(xué)生的興趣愛好，提升其學(xué)習(xí)積極性，更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)性的作用。

■三、教育游戲與小學(xué)教學(xué)融合途徑

1. 利用益智游戲

益智游戲往往運(yùn)用于小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，基于年齡的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)啟蒙類游戲更加熟悉。所以教師將數(shù)學(xué)課堂與益智類結(jié)合，學(xué)生可以更加迅速地理解并接受。課堂中，以簡(jiǎn)單明了的游戲，循序漸進(jìn)地向?qū)W生滲透知識(shí)點(diǎn)。益智類游戲的展示，需提前進(jìn)行分層，由淺入深，讓學(xué)生實(shí)施階梯式的學(xué)習(xí)，逐步深化知識(shí)點(diǎn)。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的計(jì)算”中，教師就可以從簡(jiǎn)單到困難，逐層提升難度，并以游戲通關(guān)的形式為學(xué)生呈現(xiàn)。第一關(guān)，以搶答的形式，為學(xué)生展示整數(shù)的加減法，這對(duì)于已經(jīng)學(xué)過此知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生來說，比較簡(jiǎn)單，在搶答的過程中獲得學(xué)習(xí)自信心。第二關(guān)，以對(duì)方提問的形式，展示分?jǐn)?shù)與整數(shù)相加的計(jì)算類型，讓學(xué)生在之前的基礎(chǔ)上，開啟數(shù)學(xué)思維，快速思考并得到答案。第三關(guān)，以小組派代表解答的形式，為其展示異分母相加減的題目，令其利用轉(zhuǎn)化統(tǒng)一的方法，找出分母的公倍數(shù)，完成通分后再開展計(jì)算。雖然難度增加了，但是經(jīng)過有序的計(jì)算，最終完成教育游戲的通關(guān)。利用此，讓學(xué)生在掌握知識(shí)方面，效果更加明顯。

2. 利用數(shù)字化游戲

隨著信息技術(shù)在小學(xué)教育中的融入，優(yōu)化教育游戲，創(chuàng)建“機(jī)器人的禮物”游戲，融入加減乘除幾方面的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自主選擇，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)數(shù)字敏感度與計(jì)算能力。主要實(shí)施過程有：

（1）情境的設(shè)計(jì)。數(shù)字化教育游戲的融入，也需要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，該階段小學(xué)生的認(rèn)知能力不高，容易受情緒與興趣的影響，注意力的時(shí)間短。因此數(shù)字化游戲也要?jiǎng)?chuàng)建良好的情境，讓學(xué)生剛接觸教育游戲就能被其吸引，利用游戲情境不斷刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用各種手段，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的助推力;并利用人機(jī)交互的形式，推動(dòng)游戲的發(fā)展，讓學(xué)生在此過程中產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生以想要獲得勝利為目的，經(jīng)歷教師的重重考驗(yàn)，最終完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）設(shè)計(jì)游戲關(guān)卡。數(shù)字化游戲不似傳統(tǒng)教學(xué)，往往以闖關(guān)的形式推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，設(shè)置難度梯度，滲透碎片化知識(shí)點(diǎn)。教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理與知識(shí)的掌控，因此在游戲的伊始，需要計(jì)算好游戲難度。例如，第一關(guān)是學(xué)生正確計(jì)算單一的加減法或者乘除法，通關(guān)就可獲取積分或者禮物;第二關(guān)是完成混合加減法或者乘除法，連續(xù)幾輪都計(jì)算正確即為通過，就能拿到雙倍積分;第三關(guān)設(shè)置的題目則是加減乘除的混合計(jì)算，難度更大，只需要學(xué)生連續(xù)完成3～5道題之后，就能得到積分和獎(jiǎng)勵(lì)，此時(shí)就需要學(xué)生集中注意力，并循序漸進(jìn)地完成數(shù)十道題目的計(jì)算。

3. 設(shè)置游戲的激勵(lì)措施

一定獎(jiǎng)勵(lì)手段，可以獲得學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)同感與成就感，鼓勵(lì)其繼續(xù)完成游戲。數(shù)字化游戲《機(jī)器人的禮物》中，為表現(xiàn)最好的學(xué)生設(shè)置一個(gè)心儀的禮物，學(xué)生就會(huì)因?yàn)榇四繕?biāo)，完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

（1）利用角色扮演進(jìn)行游戲。角色扮演也是常見的一種教育游戲，學(xué)生在教師營(yíng)造的虛擬環(huán)境中，主動(dòng)參與游戲，進(jìn)入多個(gè)虛擬的任務(wù)角色，學(xué)生邊扮演角色邊思考交流，以教師布置的任務(wù)為目的，最終完成知識(shí)的探究。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，使用角色扮演，融入數(shù)學(xué)知識(shí)，然后通過自主或者小組合作的形式，快速解決問題，最終順利完成教學(xué)。在此類虛擬的游戲環(huán)境中，數(shù)學(xué)自身與實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系，進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，完成教學(xué)。

例如，在教學(xué)“認(rèn)知人民幣”中，教師先向?qū)W生講述關(guān)于人民幣的知識(shí)，如各種面值與交易方式等;待學(xué)生基本掌握其內(nèi)容后，就可以在班級(jí)中創(chuàng)建超市購(gòu)物的場(chǎng)景，即有的“員工”在銷售產(chǎn)品，有的“顧客”在購(gòu)物;然后再制作不同面額的“金錢”，在班級(jí)中開展“交易”。學(xué)生一邊角色扮演，教師一邊進(jìn)行觀察，將遇到的問題記錄下來，為后期教學(xué)策略的制定做調(diào)整。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲中，快速了解人民幣，知道其面額與交易形式，起到事半功倍的效果。

（2）使用射擊類游戲。這是教育游戲中比較典型與直接的形式，學(xué)生易于接受，且操作難度不高，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。射擊類游戲能令學(xué)生保持清醒的頭腦，迅速將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)化。此游戲的形式比較適用于中低年級(jí)階段的學(xué)生，可以鍛煉其形象思維，完成多方面能力的發(fā)展。另外，還能保持學(xué)生注意力的集中，在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在講解“100以內(nèi)的加減法”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，經(jīng)過教師的初步講解，學(xué)生對(duì)此有了一定認(rèn)知，但是在訓(xùn)練與運(yùn)用方面，還有所不足。若學(xué)生使用短時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練，很容易出現(xiàn)練習(xí)不到位的情況，即練習(xí)的時(shí)候錯(cuò)誤率較高，經(jīng)?？村e(cuò)數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)。因此將學(xué)生分組，使用多媒體，學(xué)生以手為“箭”，以舉手的形式進(jìn)行“射擊”。若搶答正確得一分，若回答錯(cuò)誤扣除一分。一些階段過后，得分最高的小組獲得勝利，最終得到獎(jiǎng)品。以這類激烈的競(jìng)爭(zhēng)，讓學(xué)生高度集中注意力，還能在高漲的學(xué)習(xí)情境中，快速記憶并鞏固知識(shí)，以此完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

■四、教師構(gòu)建高效課堂的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，融入教育游戲的效果明顯，但是對(duì)教師也有很高的需求。一方面，教育目標(biāo)要明確，只有明確的目標(biāo)，才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有指向性。教師制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要先了解學(xué)生的情況，并和游戲目標(biāo)結(jié)合，令其每一關(guān)都能展現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。另一方面，即使是教育游戲這樣的教學(xué)模式，也要融入多種傳輸知識(shí)的方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，使用討論法、講解法等多種形式展開教學(xué);并能考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，采取不同的手段進(jìn)行教學(xué)，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

■五、結(jié)論

綜上所述，教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的順利進(jìn)行，促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中遇到問題也能積極地探索與解決，推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。學(xué)生經(jīng)過快樂的游戲，加強(qiáng)與教師、學(xué)生之間的關(guān)系，并能提升解決問題與創(chuàng)新的能力。雖然此類教學(xué)形式有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，但是不代表要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)形式，需要教師結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與特點(diǎn)，有效教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)能力的升高。