小學(xué)生課外閱讀書(shū)目的選擇原則與推薦

陳彩虹

【摘 要】課外閱讀書(shū)目如何選擇？有哪些可以遵循的原則？可以推薦哪些書(shū)目？新教材《快樂(lè)讀書(shū)吧》已經(jīng)提供很好的范例，在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生年齡、個(gè)性、興趣的差異，適當(dāng)選擇，并注意類(lèi)型互補(bǔ)。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;閱讀書(shū)目;選擇原則;推薦閱讀

“得語(yǔ)文者得天下，得閱讀者得語(yǔ)文”，可是面對(duì)琳瑯滿目的課外書(shū)，面對(duì)商家打出的各式各樣的廣告，卻不知如何選擇。筆者根據(jù)多年的教學(xué)教研的經(jīng)驗(yàn)以及與教師、學(xué)生的深度交流，總結(jié)出一些選擇書(shū)目的原則，并針對(duì)各年級(jí)推薦一些書(shū)目。

一、認(rèn)真落實(shí)指定書(shū)目原則

部編版教材每?jī)?cè)都編排一次《快樂(lè)讀書(shū)吧》欄目，體現(xiàn)了統(tǒng)編教材倡導(dǎo)大量閱讀、加強(qiáng)課內(nèi)外溝通的理念。這些書(shū)目是經(jīng)過(guò)教材編者精心挑選，通常與單元主題關(guān)聯(lián)，或者適合運(yùn)用近期學(xué)過(guò)的閱讀策略，或者是教材選文的原著，是課內(nèi)的有益補(bǔ)充和延伸。

教材在編排書(shū)目時(shí)充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和閱讀能力，如一年級(jí)上冊(cè)考慮到學(xué)生年齡小、識(shí)字少，安排《和大人一起讀》。一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生學(xué)會(huì)了拼音，對(duì)朗朗上口的童謠和兒歌感興趣，易于豐富兒童的語(yǔ)感。二年級(jí)編排的是有趣簡(jiǎn)短的故事書(shū)，三年級(jí)編排的是童話和寓言故事，四年級(jí)是閱讀的分水嶺，除了編排神話故事外，開(kāi)始嘗試閱讀長(zhǎng)文故事。五六年級(jí)大量推薦中外著名的兒童文學(xué)和經(jīng)典名著，因?yàn)檫@時(shí)的少年已經(jīng)漸漸從解碼級(jí)閱讀者向流暢級(jí)閱讀者、專(zhuān)家級(jí)閱讀者過(guò)渡，從“學(xué)習(xí)閱讀”向“在閱讀中學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)型，除了讀懂內(nèi)容，更有自己獨(dú)到的理解和見(jiàn)解。

每一冊(cè)《快樂(lè)讀書(shū)吧》的書(shū)目認(rèn)真落實(shí)，積極開(kāi)展班級(jí)閱讀活動(dòng)，六年小學(xué)生活就能夠達(dá)到課標(biāo)保底的閱讀量。

二、適應(yīng)兒童年齡差異原則

各年齡段的兒童，閱讀的課外書(shū)不一樣。低年級(jí)以圖畫(huà)書(shū)、繪本和淺顯的故事為主，那些夸張的形象、鮮明的個(gè)性、生動(dòng)的故事情節(jié)會(huì)深深吸引低年級(jí)小朋友。有些可以讓兒童了解自己，懂得欣賞自己和他人，懂得與朋友相處，如《勇敢做自己》《威利和朋友》等;有些可以讓兒童愛(ài)上科學(xué)、產(chǎn)生探索的興趣，如《神奇校車(chē)》系列、《爸爸可能不知道》等;有些可以讓兒童認(rèn)識(shí)真情，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)勵(lì)志，如《了不起的狐貍爸爸》《做優(yōu)秀的自己》《做一個(gè)感恩的人》等。

到了三四年級(jí)，隨著識(shí)字量的增加，理解能力加強(qiáng)，自我意識(shí)逐漸形成，他們渴望成長(zhǎng)、渴望得到認(rèn)可，但對(duì)世界的認(rèn)識(shí)仍處于懵懂狀態(tài)。閱讀是打開(kāi)世界之窗的一把最好的鑰匙，他們對(duì)童話故事會(huì)有濃厚的興趣，可以推薦《大林和小林》;想象荒誕、語(yǔ)言幽默的童話最吸引人，如《寶葫蘆兄弟》《魔法學(xué)?！贰堕L(zhǎng)襪子皮皮》等。校園小說(shuō)最吸引這個(gè)階段的學(xué)生，如楊紅櫻《淘氣包馬小跳》，何婕的《壯壯老師與插班生》等。這個(gè)年齡的孩子對(duì)性別的認(rèn)識(shí)不是很全面，可以推薦他們閱讀《男生日記》《女生日記》。為了打開(kāi)視野，增強(qiáng)對(duì)世界的理解，還可以推薦外國(guó)的兒童文學(xué)，如《秘密花園》《夏洛的網(wǎng)》《魔法師的帽子》等。

五六年級(jí)的學(xué)生，閱讀中外作品已經(jīng)沒(méi)有什么障礙，更多的是根據(jù)不同的愛(ài)好，選擇不同的閱讀內(nèi)容。他們不僅能讀懂書(shū)中的內(nèi)容，還能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行鏈接和反思，形成自己獨(dú)特的見(jiàn)解，更加全面地認(rèn)識(shí)世界、理解世界。兒童文學(xué)仍然是他們的首選，那些感人至深的故事會(huì)伴隨著他們身心的成長(zhǎng)，如曹文軒的《草房子》《青銅葵花》等，林海音的《城南舊事》，蕭紅的《呼蘭河傳》，這些細(xì)膩的筆觸、敏感的內(nèi)心、真情的流露、真善美的結(jié)合會(huì)像涓涓暖流在他們的心靈流淌。充滿想象的科幻故事，融科學(xué)與文學(xué)于一體，如《時(shí)間機(jī)器》《飛向人馬座》等。動(dòng)物小說(shuō)也會(huì)深受他們的喜愛(ài)，如沈石溪的《狼王夢(mèng)》《第七條獵狗》等，椋鳩十的《雪山飛狐》《山中的太郎熊》等。讀了這些動(dòng)物小說(shuō)，一個(gè)個(gè)有血有肉有情有愛(ài)的故事展現(xiàn)在眼前，這又是一個(gè)全新的世界。

三、類(lèi)型互補(bǔ)，爭(zhēng)取全面原則

由于性別、個(gè)性、興趣的差異，大部分學(xué)生都有鐘情于一類(lèi)課外書(shū)的現(xiàn)象，比如大多數(shù)女生只喜歡讀故事類(lèi)的文學(xué)作品，對(duì)歷史、科學(xué)、科幻類(lèi)從不問(wèn)津，這樣的學(xué)生雖然語(yǔ)感挺好、文學(xué)修養(yǎng)不錯(cuò)，但缺乏理性思維，缺乏對(duì)事物的客觀認(rèn)識(shí)。反之，大多數(shù)男生只喜歡科學(xué)和科幻作品，其它類(lèi)的鮮少問(wèn)之，結(jié)果缺少感性思維，文字表達(dá)欠缺。為了讓每個(gè)都學(xué)生能廣泛涉獵各類(lèi)書(shū)籍，要采取互補(bǔ)的原則。教師和家長(zhǎng)要有這方面的認(rèn)識(shí)與警惕，不偏不倚，正確加以引導(dǎo)。特別是班級(jí)書(shū)目推薦時(shí)，就要考慮周到，做到全面閱讀。

前面介紹的大多數(shù)是文學(xué)類(lèi)和科幻類(lèi)，下面針對(duì)各學(xué)段，重點(diǎn)推薦歷史（包括傳統(tǒng)文化）、科學(xué)兩大類(lèi)。低年級(jí)適合閱讀的經(jīng)典有《三字經(jīng)》《百家姓》《古代兒童故事》等，科學(xué)類(lèi)的有《從小愛(ài)科學(xué)》系列《小牛頓科學(xué)館》系列，《神奇的科學(xué)魔方》等。中年級(jí)閱讀的歷史類(lèi)的課外書(shū)有《我們的母親叫中國(guó)》《唐詩(shī)宋詞》等，科學(xué)類(lèi)的書(shū)有《荒野求生》《昆蟲(chóng)記》等。高年級(jí)適合閱讀的歷史類(lèi)的有林漢達(dá)主編的《春秋故事》《戰(zhàn)國(guó)故事》《史記故事》系列，《中華上下五千年》《世界上下五千年》等，科學(xué)類(lèi)的有《雅瑪?shù)睦ハx(chóng)王國(guó)》《大英百科全書(shū)》等。

總之，因年齡、個(gè)性、興趣的差異，選擇書(shū)目會(huì)有很大差異，需要因人而異。小學(xué)六年時(shí)光確實(shí)是閱讀的黃金時(shí)期，只要堅(jiān)持以上原則給他們提供各類(lèi)書(shū)籍，并加以引導(dǎo)，相信每個(gè)兒童在成長(zhǎng)的過(guò)程中一定能書(shū)香長(zhǎng)伴，汲取更多營(yíng)養(yǎng)，豐盈自己。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王敏.淺析小學(xué)生課外閱讀讀物選擇[J].新課程·小學(xué)2014（7）

（福建省三明市三元區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校，福建 三明 365000）