影響大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的因素及提升途徑

徐琪

摘要：專業(yè)認(rèn)同感會影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至影響學(xué)生未來的個人成長與發(fā)展。大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)，對大學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展起著決定性作用。本文分析了影響大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的因素，以及提升大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的對策。

關(guān)鍵詞：專業(yè)認(rèn)同感;影響因素;提升策略

隨著大學(xué)生分配制度的瓦解以及大學(xué)生按照市場需求就業(yè)制度的建立和完善，大學(xué)開設(shè)專業(yè)也同樣與時俱進(jìn)，在品類繁雜、似是而非的專業(yè)分類下，專業(yè)的選擇無疑成為當(dāng)下社會的難題之一。雖然社會公眾人物一直奔走各方，呼吁擴(kuò)大學(xué)生的專業(yè)選擇權(quán)，并將其納入大學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)這一權(quán)利范疇中，然而就當(dāng)前中國大學(xué)教育體制和專業(yè)分配習(xí)慣而言，充分落實(shí)保障學(xué)生選擇自主權(quán)也難以一蹴而就。

一、慨述

通俗地講， 專業(yè)認(rèn)同感是指學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同程度。專業(yè)認(rèn)同分為認(rèn)知、情感和持續(xù)三個維度，認(rèn)知表現(xiàn)為學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識和了解狀況。情感表現(xiàn)為學(xué)生在本專業(yè)的學(xué)習(xí)中獲取的成就與心情愉悅等的滿足。持續(xù)是指情感上的滿足使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)行為，并延續(xù)這一行為，最終形成專業(yè)認(rèn)同。專業(yè)認(rèn)同即學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)表示認(rèn)可， 并愿意以積極的態(tài)度和主動的行為去學(xué)習(xí)與探究專業(yè)內(nèi)容。良好的專業(yè)認(rèn)同感會對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，為自己今后的事業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

二、影響大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的主要因素

1、對專業(yè)入學(xué)認(rèn)可度的影響。學(xué)生對專業(yè)的興趣是持續(xù)深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識的動力源泉。而當(dāng)學(xué)生對專業(yè)的興趣不足時，專業(yè)學(xué)習(xí)過程中難以產(chǎn)生愉悅感，持續(xù)積極的學(xué)習(xí)行動力就會不足，遇到挫折和困難時也就沒有迎難而上的動力。也就是說，在學(xué)生融入學(xué)校生活之前對各個學(xué)校并沒有真實(shí)的了解，同樣，學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識更加僅僅停留在想象的層面。然而幻想與現(xiàn)實(shí)之間的差距必然導(dǎo)致學(xué)生對專業(yè)的迷茫和困惑，從而產(chǎn)生對專業(yè)的初步不認(rèn)同。專業(yè)選擇的原因與專業(yè)滿意度有一定的關(guān)聯(lián)。自主選擇的專業(yè)認(rèn)同情況較好，自主選擇本身也就意味著對所選專業(yè)有著自身最初的認(rèn)同，對專業(yè)有一種先入為主的滿意度，而在父母意愿和他人意見以及調(diào)劑專業(yè)的專業(yè)選擇原因中，其滿意度較低。

2、對大學(xué)生活的憧憬與現(xiàn)實(shí)的差距。入學(xué)前，學(xué)生會對專業(yè)學(xué)習(xí)及校園生活有主觀、理想化的愿景，當(dāng)真正進(jìn)入大學(xué)生活和專業(yè)學(xué)習(xí)狀態(tài)時， 切身感受會與自己的憧憬產(chǎn)生差異， 這些差異會影響學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感。

3、一個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛有著直接的聯(lián)系。師生之間更應(yīng)該追求“亦師亦友”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師在學(xué)生對于專業(yè)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)中往往會起關(guān)鍵性的作用。對于同一門課程，更愿意選擇態(tài)度平和、風(fēng)趣幽默、課堂壓力較小、對于學(xué)生關(guān)注度更高的老師。而對于課程的喜愛程度，也與老師有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此老師在教學(xué)過程、對學(xué)生專業(yè)興趣培養(yǎng)中所起的作用不言而喻。學(xué)術(shù)研究的極難之處當(dāng)在于激發(fā)學(xué)生好奇心，彼此通過學(xué)術(shù)研究和探討，以質(zhì)疑、爭論、實(shí)踐、調(diào)查等形式進(jìn)行學(xué)科研究，不僅可以獲得新知識，更能夠借此啟發(fā)教師的思維以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，并培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的興趣

4、就業(yè)前景與社會輿論。大學(xué)生所學(xué)專業(yè)在很大程度上就定位了將來所從事的工作， 因此就業(yè)前景是學(xué)生填報(bào)志愿時考慮的重要因素。進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)后，社會所呈現(xiàn)的專業(yè)發(fā)展前景現(xiàn)實(shí)對學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感有著宏觀的影響;一些社會輿論的不利影響，也會降低學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

三、提升大學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感的途徑

1、學(xué)校層面。一方面，高校應(yīng)從學(xué)生大一入學(xué)開始就進(jìn)行專業(yè)及發(fā)展前景的宣傳引導(dǎo)， 從各專業(yè)的課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、專業(yè)特色、科研動態(tài)諸方面為學(xué)生進(jìn)行全面的介紹， 讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有所認(rèn)識，產(chǎn)生一定的專業(yè)認(rèn)同感;以專業(yè)發(fā)展及就業(yè)前景等增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)動力， 同時做好職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)。另一方面，營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造良好的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境， 如邀請著名學(xué)者和教授開展專業(yè)講座，積極鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目等，以濃厚的學(xué)習(xí)氣氛潛移默化地促使學(xué)生建立和提升專業(yè)認(rèn)同感。

2、教師層面。教師對學(xué)生專業(yè)認(rèn)同和學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性作用。專業(yè)教學(xué)過程對學(xué)生專業(yè)興趣培養(yǎng)所起的作用是不言而喻的， 教師在講授專業(yè)知識和技能的同時，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)及發(fā)展前景的信心。教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科前沿動態(tài)，開展探索性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感。

3、學(xué)生層面。學(xué)生在入學(xué)以后，要積極了解所學(xué)專業(yè)的主導(dǎo)思想，明確專業(yè)體系，通過各種途徑明晰專業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展及就業(yè)前景;明了自己應(yīng)該學(xué)什么、如何學(xué)，逐步增強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)和探究興趣。如向高年級學(xué)生請教和學(xué)習(xí)，主動參與專業(yè)研討會和相關(guān)座談會，聽取已就業(yè)的學(xué)長介紹他們的成功經(jīng)驗(yàn)，以此提升對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同，促使自己客觀地進(jìn)行職業(yè)定位，確定今后的發(fā)展方向。

4、社會層面。為了提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，社會應(yīng)積極創(chuàng)造良好的輿論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，勿以急功近利、唯利是圖的價(jià)值觀去誤導(dǎo)學(xué)生。為提高就業(yè)率，要積極拓展畢業(yè)生的就業(yè)渠道，為學(xué)生提供多層次、多行業(yè)、多途徑的平臺，讓他們展示自己的專業(yè)知識與能力。

高等院校要充分利用自身優(yōu)勢，采取針對性措施，有效提升學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感， 強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)動機(jī)，提升他們的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)其專業(yè)成長及發(fā)展，使其成為社會發(fā)展需要的合格建設(shè)者。影響專業(yè)認(rèn)同的因素多種多樣。社會文化、國家政策、家庭期望、學(xué)校環(huán)境等外在因素，個人自身的興趣、價(jià)值觀等內(nèi)在因素，都可能直接影響涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同。大學(xué)生是否具有良好的專業(yè)認(rèn)同，對其自身的學(xué)習(xí)效果、能力培養(yǎng)甚至后期就業(yè)存在重要影響。因此，了解涉農(nóng)專業(yè)大學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀并且分析其影響因素，對于培養(yǎng)高質(zhì)量的農(nóng)業(yè)人才具有重要意義。

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